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1、一年级下语文说课-24画家乡人教版新课标2019一、说教材画家乡是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，本 文位于其次册第六单元的第三课。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家 乡，向小挚友们展示了我们祖国清爽漂亮的山水。课文图文并茂，情景交融，可 以说是一幅极具人文色调，适合观赏、领悟的风景画。二、说学习目标依据对学生的了解和对教材的探讨，依据九年制义务教化语文课程标准 （试验稿）对低年级识字阅读的教学要求，从学问与实力、过程与方法、情感看 法和价值观三个维度确立学习目标如下：1 .相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等六个字。2 .正确流利有感情的朗读课文，背诵自己宠爱
2、的段落。3 .了解祖国大好河山的漂亮，培育孩子们酷爱家乡的感情。三、说学习重点、难点依据对学生的了解和本单元的训练重点，在深化理解教材的基础上，我确立 了如下的学习重点、难点：学习重点是相识生字，朗读课文。学习难点是背诵自己宠爱的段落，了解祖 国大好河山的漂亮，培育孩子们酷爱家乡的感情。四、说教法学法九年制义务教化语文课程标准（试验稿）关于低年级阅读教学的要求包 括借助读物中的图画阅读。因此在本课的教学中我采纳了图文结合教学法，此外 还有能够拉近师生距离的谈话法。依据本文文章段落大体相像的特点，采纳老师引导学习、自己探究学习和小 组合作学习的学法。五、说教学打算：课件六、说教学时间：2课时七、
3、说教学过程第一课时（一）导入激趣，板书课题众所周知，老师通过图画、音乐和语言描绘，能唤起学生的形象思维，自然 地将学生带入课文。结合谈话法有拉近师生距离的作用，我作了如下的设计：首先播放酷爱祖国酷爱家乡的音乐视频，与此同时引导学生观赏祖国 大好河山的漂亮，并以从祖国四面八方来的酷爱祖国酷爱家乡的小挚友用画笔画 出他们的家乡的形式引出课题。老师板书课题画家乡，学生齐读课题。（二）初读课文，整体感悟“为学必先识字”，识字是学习文化的起先，是阅读和作文的基础。因此我有了如下的设计:首先，在听录音后，让学生带着对课文产生的爱好，自己读课文，并画诞生 字，进行自学，老师检查自学效果。“人生聪慧识字始”，
4、识字时，通过小组沟通“你是怎么记住生字的”，让 学生说说自己的识字方法。开动学生的思维，正像崔峦先生所说的，给学生以机 会，学生将还你一惊喜！其次，读课文，找出文中有几个小挚友，他们的家乡分别在哪里。让学生带着问题读课文，能够充分调动其主动性、自主性。同时提炼出课文 的框架，实现了对课文的提纲掣领，也基本上完成了板书。（三）部分理解，整体感知九年制义务教化语文课程标准（试验稿）提出的阅读教学的总目标包括: 具有独立阅读的实力，留意情感体验，学会运用多种阅读方法，能受到高尚情操 与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。1 .学习其次自然段（1）通过第一段，孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡引导学
5、生视察第一幅 插图，提问问题，感悟文本。画上画的是什么地方？画上画了哪些景物？画上的小挚友在做什么？ 你宠爱这个地方吗?依据本文以插图设计教学主线的特点，利用插图来组织教学，使图文结合。 符合学生的心理，能给教学增色。前三个问题的设计目的是通过视察图画对应课文，并为学生看图背诵打下基 础。第四个问题旨在引导学生的情感体验。(2)回来课文通过指名读的方式朗读课文提炼出重点句式：那么那么引导学生体会这个句式表达出了对大 海的宠爱之情，并进行仿句训练让学生找出表现鱼和虾许多的词语，体会朗读带有感情的读给同位听听，评评。通过多种方式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中观赏，在读通课文的 基础上，感受家
6、乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。(3)看图介绍涛涛的家乡利用插图来协助背诵，给学生背诵供应一个提纲，有利于加快背诵速度。陶行有言，活的人才教化不是灌输学问，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我 们知道的交给学生。本课老师引导学生学习其次自然段就是为了使他们能够自己 学。2 .选段自学老师出示带有重点字词句的自学提示，小组合作选择宠爱的段落自学。重点 字词句主要是指比较难理解的字词和固定句式，帮助他们理解课文。把惑知发觉的自主学习权利留给学生，从而实现从整体上了解课文内容，同 时有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什 么？3 .我当小导游以嬉戏的方式反馈学生的学习效
7、果，能够引起学生的爱好，便于课堂教学。（四）布置作业1 .复习生字2 .画一下自己的家乡教化家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞” 让学生画自己的家乡能够唤起他们内心对家乡的酷爱之情，使主题得到升华，课 文得到延长。其次课时（一）利用作业，激趣导入学生做了作业，很希望能够得到老师和同学们的认可，通过这种方式不仅能 够使他们感受到老师的重视，也能调动课堂的气氛。因此我有了以下的教学设计:让学生展示一下自己画的画，贴到“图画小园地”中。并由此引出课题（二）利用生字，回顾课文用给生字宝宝当导游的方式,引领学生回顾课文及重点句式。老师讲的再好也不如课文好，因此我通过嬉戏使学生多
8、次回顾文本。既能调动学生的主动性，又能使学生多次走进文本，受到感情熏陶。（三）认读生字，加深印象1 .点生字宝宝的名（正音）2 .给生字宝宝找挚友（组词）3 .带领生字宝宝回家（从课文中找出原字）识字教学是低年级的教学重点，课标指出：小学低年级要让学生“宠爱 汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过读音、组词等方法加深对汉字的 印象。同时又在嬉戏中培育了学生的识字实力，寓学于乐，学生学得轻松、开心。（四）、指导写字，书写美观1 .视察字形特点及字体结构2 .区分相近字3 .视察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画4 .学生视察老师示范，老师边示范边提示简单出错的地方5 .学生临写，老师提示学
9、生用正确的写字姿态6 .师生对比视察，品字课标指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基 本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿态不正确，会影响写字质 量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生细致视察生字，说说写字时要 留意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培育了良好 的写字习惯，还发展了学生的视察实力和评价实力。八、说板书设计24画家乡涛涛海边图片山山山里图片平平平原图片青青草原图片京京城市图片好的板书是文章结构的浓缩。这种贴图配文的“图文式”板书，图文并茂， 色调艳丽。把课文的主要框架展示在学生眼前，简洁明白，一目了然。并且符合 儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，使记忆更为深刻。