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1、3 一个接一个教学目标 学问与技能1 .会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。相识部首 Po2 .能正确、流畅地朗读课文。情感看法与价值观了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美妙。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解课文内容，感受生活的美妙。教学课时1课时教学过程达标检测一、谈话导入L同学们，你们喜爱玩什么嬉戏？当你们玩嬉戏玩得正兴奋的时候，被爸爸妈妈喊回家，你 们是什么感受？（学生自由回答）2原来你们都不喜爱被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想 的呢？接下来我们学习新课文一个接一个。二、初读课文，学习生字1 .自读课文，学习生字。（1）
2、学生自由读课文，圈画出课文中的生字。（2）同桌互读生字，帮助订正读错的字音。（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”嬉戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘 到一个桃子。2 .读通读顺课文。（1）学生自由读课文，大声朗读课文。（2）老师巡察，指导正音，范读课文。（3）开火车读课文，将课文读通顺。L给加点字选择正确的读音画“ J”。睡觉(jiaojue) 各种(zhongzhong)好玩(quqii)好梦(menmeng)做梦(zfiozub)三、再读课文，了解课文内容L学习第一小节。(1)指名读第一小节。(2)出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。图中的小挚友，正在玩什么嬉戏？(踩影子)
3、当她玩嬉戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。(“快回家睡觉！”)这时候，小挚友是怎么想的？(唉，我好想再多玩一会儿啊。)这句话要怎么读呢？(指 名学生朗读，指导读出无奈的感情)(3)出示最终一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？ 你睡着后，会做哪些梦呢？(4)全班齐读第一小节。3 .学生分组学习其次、三小节。(1)小组长带领小组同学读小节内容。(2)小组同学相互探讨，老师巡察指导。学习朗读下面的句子。探讨应当用什么语气来读。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。读一读书中每小节的最终一句，让学生说一说文中的小挚友是怎么想的。假如你遇到这样
4、的状况，你会怎么想？为什么？(3)老师总结：虽然当我们正做着好玩的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件 事情中找到令我们快乐的地方。就像书中的小挚友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的 梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很欢乐很好玩的故事。4 .学习最终一节。（1）谁情愿来读一读最终一节？（学生自由举手读）（2） “我”是怎么想的？谁和文中的小挚友的想法一样啊？（3）你觉得她的想法好吗？为什么？4.全班齐读课文。2.依据第一、二节内容填空。文中的小挚友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3依据课文内 容选一选。（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！（2
5、）听老师讲故事，也是很（）很好玩的呀！A.欢乐B.快乐4,照样子，写句子。例：别的孩子也是这样吗？（1）吗？ （2）吗？四、学习生字，指导书写L出示课本生字，指名学生认读。2 .老师指导学生视察生字在田字格中的位置，认清字形。过、这：半包围结构，先里面，再外面。共三画。种、样、伙、伴：左右结构，书写时留意左窄右宽。3 .学生描红，老师巡察指导。4,玩一玩扩词嬉戏，巩固生字。5,比一比，组词语。样（）伴（）过（）这（）火（）伙（）中（）种（）五、回顾总结，拓展延长1 .这节课我们知道了生活中一件接着一件好玩的事情给我们带来了欢乐，让我们的生活变得 丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。
6、2 .下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的嬉戏吧。6.读一读，记一记。接着接力一再 再见做梦做伴好玩趣事这样这里各自各种各样教学板书一个接一个踩影子一回家睡觉一做各种各样的梦做好梦一起床上学一见到小伙伴玩跳房子一上课了一听老师讲故事一个接一个好玩的事情教学反思一个接一个是一个日本女作家写的一首诗歌，诗歌充溢童趣，非常符合小学生的特点。 开课伊始，我采纳了谈话的方式，让学生们从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂 氛围由此热情起来。由于文本前三节形式相像，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他 们自主学习，学生的学习主动性还是很高的，但效果并不明显。虽然如此，但由于课文内容 与学生的生活比较接近，学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说， 加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美妙。