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1、21、古诗词三首学习目标：1、通过选择字音，准确认读“榆、畔”等3个生字，通过已学的识字方法 自主识记字形，抄写“孙、泊”等6个生字，通过比较组词，读准多音字“更丁2、借助注释，理解诗句意思，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象画 面、声音，读出自己的感受。3、结合背景资料，体会诗人通过不同景物表达的不同情感。学习重点：目标2：借助注释，理解诗句意思，勾画诗句中的静态描写和动态描写，想 象国面、声音，读出自己的感受。目标3：结合背景资料，体会诗人通过不同景物表达的不同情感。学习难点：借助注释，结合背景资料，体会诗句中的静态描写和动态描写，体会诗人通 过不同景物表达的不同情感。目标依据：1、学习
2、内容本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同 时间、不同地点的景物。山居秋暝枫桥夜泊长相思三首古诗词，或写 山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是对学 生进行专门的文学品鉴能力的培养。本课三首古诗都有对景物的静态描写和动态 描写，这些风景都与诗人的情感融为一体，既写景，也抒情。2、学习情况四、板书设计21、古诗词三首动态描写、景物描写I动静结合”静态描写体会情感写作背景学生从一年级开始，就在不断积累古诗词学习的方法，基本能够借助注释理 解诗句意思。本单元的重点是“初步体会景物的静态描写和
3、动态描写，感受景物 之美，老师在教学的过程中要重点引导孩子如何将静态描写与动态描写结合起 来，感受景物的变化，感受诗人寓于风景中的真挚情感。学习过程：一、情境导入（约5分钟）1 .齐读课题。2 .将自己预习时候了解的二位诗人介绍进行筛选介绍，从而了解诗人。【设计意图：这个坏书能让学生们了解作者，并加深对作品的理解J二、学习进程学程创设学本评价第一学程：本学程对应学习目标1,有1个学习任务：1、通过选择字音，准确认读“榆、畔”等6个生字，通过已学的 识字方法自主识记字形，抄写“孙、泊”等6个生字，通过比较组词， 读准多音字“更导学单11、：暝2、：更,我能给下列生词标注正确的读音。（）浣（）榆（
4、）畔（）聒（）我会给下列多音字标注读音并组词r （）（）( )( )3、我会根据拼音写词语。wang sun ye bo dui chou mian han shan shi yu guan hu p台n( )( )( )( )( )( )学习任务1 ：通过选择字音，准确认读“榆、畔”等6个生字，通过已学的识字 方法自主识记字形，抄写“孙、泊”等6个生字，通过比较组词，读准 多音字“更学习指导1 ：采用“自学-展学”的组合方式。第一步：自学要求结合导学单1,识记书89页会认的字和会写的字，完成导学单1第二步:展学要求个体在讲台上利用展示台进行展示：根据导学单，学生把答案进 行展示，其余同学对照
5、检查，提出意见。学生齐读巩固记忆。学习任务设计意图：学生通过选择字音，准确认读“榆、畔”等6个生字并识记。通过 已学的识字方法自主识记字形，通过注音，看拼音写词语，多音字组 词，掌握本课应当掌握的基础知识。学习任务1预设答案：个体展学评价标准解决问题程度初级：（）能中级：（）能学习活动表现1、我能给下列生词标注正确的读音。暝（ming）浣（huan）榆（yu） 畔（pan）聒（gud）2、我会给下列多音字标注读音并组词rgng（更新）（半夜三更）更g4ng（更加）（更好 ）3、我会根据拼音写词语。wang sun ye bo dui chou mian han shan shi yu guan
6、 hu pan（王孙）（夜泊）（对愁眠）（浣溪沙）（榆关）（湖畔）第二学程：本学程对应学习目标2：借助注释，理解诗句意思，勾画出诗句中 的静态描写和动态描写，想象画面、声音，读出自己的感受。导学单21、借助注释，理解诗句意思，勾画出诗句中的静态描写和动态描写。2、边想象画面、声音，边读诗歌，读出自己的感受。学习任务：借助注释，理解诗句意思，勾画出诗句中的静态描写和动态描写，想象画面、声音，读出自己的感受。学习指导：采用“自学+展学”的组合方式。第一步：自学要求1、借助注释，理解诗句意思，用铅笔批注在对应诗句下边。初级：（）能中级：（）高级：（）2、横线勾画出诗句中的静态描写，波浪线勾画出诗句中
7、的动态描 写，圈出诗句中描写声音词语。3、根据勾画想象画面，声音，用自己的话简单描述。4、根据景物想象画面、声音，读出自己的感受。第二步：展学要求1、根据自学成果和导学单、结合自学要求，起立汇报2.其余孩子补充发言。主问题设计意图落实单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”， 利用想象画面、声音的方法，读出自己的感受。主问题预设答案山居秋暝译文：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特 别凉爽。明月映照着幽静的松林间，清澈泉水在山石上淙淙淌流。 竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。任凭春天的美 景消歇，眼前的秋景足以令人流连。枫桥夜泊译文：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着
8、江边枫 树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声 音传到了客船。长相思译文：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向 着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。帐篷外风声不 断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有 这样的声音啊。2、山居秋暝静态：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照， 动态：清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。枫桥夜泊静态：霜满天、江枫渔火，动态：月落、乌啼、钟声。长相思静态：山一程，水一程，夜深千帐灯，动态：风一更，雪一更。3、4两个无固定答案，学生展示，符合要求即可。第三学程：本学程对应学习目标3：结合背景资料，体会诗人通
9、过不同景物表达的不同情感。导学单3互学活动表现评价标准初级：（）中级：（）高级：（）小组展学评价标准解决问题程度初级：（）能问题1、山居秋暝枫桥夜泊分别描绘了怎样的景象？表 达了怎样的情感？【思路导航11山居秋暝和枫桥夜泊各写了哪些景物？请圈画出来。2 .诗中景物有动有静，通过这些景物，你看到了什么？听 到了什么？想到了什么？3 .这两首诗分别给了你什么感受？选一选，填在方框里。山居秋暝枫桥夜泊唐王维唐张继空山新雨后，天气晚来秋。月落乌啼霜满天，/Qn康熙二十一年U682纳兰性德随从康熙皇帝祭祖出山海关。来到塞外，风雪凄迷苦寒的天气引发了纳兰性德对家 乡的思念。4.带着自己的感受，读一读这首词
10、。学习任务：主问题：作者在诗歌中描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感？学习指导：采用“自学+互学+展学”的组合方式。第一步：自学要求按照思路导航1,完成问题1。第二步：互学要求1、小组内交流自己的学习成果，相互补充、完善。2、讨论完成问题2,做好展学分工。第三步:展学要求1、组内根据导学单，做好展学分工。2、按照导学单，依次展学。主问题设计意图学会根据作者描绘的景象和写作背景，体会作者表达的情感。主问题预设答案问题1 ：1山居秋暝和枫桥夜泊各写了哪些景物？请圈画出来。雨、明月、松间、清泉、石、竹喧、浣女、莲动、渔舟2 .诗中景物有动有静，通过这些景物，你看到了什么？听到 了什么？想到了什么？看到了雨后的山林，明月高照，清泉流淌，莲动渔舟。听到了竹林 里浣女的嬉闹声。想到了夜的静谧，山居生活的美好。3 .这两首诗分别给了你什么感受？选一选，填在方框里。山居秋暝：恬静、悠闲；枫桥夜泊：忧愁、孤寂。问题2 ：1长相思写了哪些景物？请圈出来。山、水、榆关、千帐灯、风、雪2 .通过这些景物，你看到了什么？听到了什么？想到了什 么？看到了将士们跋山涉水的艰辛，看到了夜宿野外，连绵不断的帐 篷。听到了风雪交加的声音，听到了将士们思乡的呢喃，想到了将士们 离家的辛苦和思乡的愁绪。3 .结合资料链接，想想这首词表达了作者什么样的情感。思乡。三、学习总结