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1、课题中国古代应用文及中国古典小说课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：（1 ）理解应用文的概念，熟悉中国古代应用文的发展和种类（2 ）理解小说的概念，熟悉中国古典小说的发展和中国古典小说名著素质目标：（1 ）明白读书是生活中必不可少的，读书可以增强我们的文学素养，充实我们的精神世界（2 ）掌握互联网时代的读书方法，提高在读书过程中的人生感悟力，并能在未来的职业生涯中加以运 用教学重难点教学重点：应用文的概念、发展和种类，小说的概念、发展和中国古典小说名者 教学难点：理解读书对于自身的重要意义教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第
2、1节课：课前任务-考勤（2 min ）一问题导入（5 min ）一传授新知（23 min ）一课堂讨论（15 min ） 第2节课：问题导入（5 min ）一传授新知（20 min ）一探索活动（15 min ）一课堂小结（3 min ）一作 业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件预习本节课要学的知识，并让学生在学习平台上留言讨论 以下问题：（1 ）读书的好处有哪些？（2）物质和精神的关系是怎样的？【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论通过学生课前预 习，让学生了解本课 要学
3、的知识，理解读 书的重要性考勤(2 min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪 律性，掌握学生的出 勤情况问题导入（5 min ） 【教师】对中国唐诗进行提问：你知道什么是应用文吗？具有何特点？ 【学生】聆听、思考回答通过问题导入，帮 助学生理解为什么要 学习中国古代应用文 的基本知识。传授新知 （23 min） 【教师】讲解中国古代应用文相关知识一、中国古代应用文（-）应用文的概念应用文 一词最早见十南宋张侃跋陈后山再任校官谢启一文：骈四 俪六，特应用文耳。可见，张侃从表达方式上对应用文做出了解释。正式将应通过教师讲解、课 堂互动和播放视频等 教学方式，帮
4、助学生 理解中国古代应用文 的相关知识，并体会 其内涵用文作为一种文体提出来的是清代的刘熙载，他在艺概文概中说：辞命 体，推之即可为一切应用之文。应用义有上行,有平行,有下行，重其辞乃所以 重其实也。这种解释强调了应用文的实用性特点（详见教材）【课堂问答】提出问题：“辞和体分别是什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答刘熙载认为：以主意为命，以达其意者为辞。“也就是说，辞命体中 的命”是指主要意思（主旨），“辞”是指详细表达主要意思，体就是体 裁的意思。（-）唐诗的发展1 .启蒙期在文字产生之前,就有了应用文。上古时期的结绳记事（见图6-1 ）就是为 应用而生的，周易注中有这样的记
5、载：结绳为约。事大，大结其绳；事小， 小结其绳。殷墟出土的商周时期的甲骨卜辞（刻在龟甲、兽骨上记录占卜的文 字）是我国有据可食的最早的应用文（详见教材）2 .成型期秦始皇统一天下后，下令统一文字不收书体制，使得应用文在秦汉时期基本 成型，有了完整的规范体制。公文的称谓是在这一时期出现的，皇帝命令为 制、诏,卜臣上书为奏、疏（详见教材）3 .发展期魏晋六朝时期是应用文的发展期。这一时期，人们对应用文有了比较清晰 的认识，形成了自己的理论与观念，出现了诸葛亮的出师表、李密的陈清 表、刘勰的文心雕龙等著作。（详见教材）4 .成熟期唐宋时期，应用文发展到了历史高峰，出现了一些新的文体，如唐代皇帝 下行
6、的应用文称作册、制、敕。这一时期，优秀的应用文有：韩愈的上宰相书、 柳宗兀的答韦中立论师道书、李白的与韩荆州书、（详见教材）5 .稳定期唐宋时期,应用文发展到了历史高峰，出现了一些新的文体，如唐代皇帝 下行的应用文称作册、制、敕。这一时期，优秀的应用文有：韩愈的上宰相书、 柳宗元的答韦中立论师道书、李白的与韩荆州书、（详见教材）【师生互动】提出问题：请用简洁的语言总结应用文在五个发展时期的特点。【学生】聆听.思考、回答【教师】总结学生的回答（三）中国古代应用文的种类中国古代应用文大体分为14类,即诏令敕诰、章表奏疏、檄移露布、盟约 契券、诉讼断判、碑碣墓志、诔吊哀祭、事略传状、书牍启笺、题跋书
7、序、 随笔札记、规诫赠序、箴铭颂赞、记述说明。实际上，这14类有很多都归在 了古代散文中：。(1 )诏令敕诰(2 )早表奏疏(3 )檄移露布(4 )盟约契券(5 )诉讼断判(6 )碑碣墓志(7 )诔吊哀祭(8 )事略传状(9)书牍启笺(10 )题跋书序(11 )随笔札记(13 )箴铭颂赞(14 )记述说明(详见教材) 【学生】聆听、理解、记忆课堂讨论(15 min)【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题：我国古代的应用文名篇浩如烟海,每一篇都经过了作者精心的打磨，经历了 岁月的沉淀。卜面列举了一些古代应用文名篇，请判断它们分别属于哪种类型的 应用文：(1 )高帝求贤诏：刘邦发布的诏书，先写古
8、人用贤成就功业，继而写 自己用贤平定天下，最后表达欲安定天下而急需求贤的诚意与急迫心情。(2 )论贵粟疏：汉代大臣晁错给汉文帝的奏疏,全面论述了 贵粟 (重视粮食)的重要性，提出重农抑商、入粟于官、拜爵除罪等一系列主张。(3 )出师表：二国时期蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、克复中原之 前，给后主刘禅上书的表文。(4)答韦中立论师道书：柳宗兀被贬永州期间写给韦中立的一封回信。 这封回信谈了两个问题，即师道和写作。(5 )指南录后序：南宋文天祥为指南录所作的序文，简略地叙述 了作者出使兀营、万死南归的冒险经历，反映了其坚定不移的战斗意志、忠贞不 屈的民族气节。【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代
9、表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言，然后进行总结通过课堂讨论，巩 固所学知识，使学生 将所学知识与实际结 合，加深对所学知识 的理解第二节课问题导入（5 min） 【教师】提问：你读过四大名著吗？ 四大名著属于什么文学体裁？ 【学生】聆听、思考回答通过问题导入，引 导学生主动思考，激 发学生的学习兴趣传授新知（20 min）【教师】讲授中国古典小说的相关知识二、中国古典小说（-）小说的概念小说是指以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社 会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。人物是小说的核心，人 物描写的角度有正面描写和侧面描写；情节一般包括开端、
10、发展、局）潮、结局四 部分，有的还包括序幕、尾声；环境包括自然环境和社会环境。（详见教材）（-）中国古典小说的发展古典小说，顾名思义就是古代的小说。中国古典小说的发展经历了以下几个 阶段。1 .先秦两汉先秦两汉是古典小说的萌芽期。这一时期的神话、寓言、史传、野史传 说、宗教故事等都孕育着小说的艺术要素，为小说的形成提供了条件。神话有简单的故事情节和具备一定个性的人物形象，这正是萌芽期小说的艺 术要素。神话主要有精卫填海女蜗补天夸父逐日等（详见教材）2 .魏晋南北朝魏晋南北朝是古典小说的童年期，出现了志人、志怪小说，合称笔记小说。 这一时期，我国小说初具规模，比较著名的作品有刘义庆的世说新语和十
11、宝 的搜神记等。这些小说在艺术上还不够成熟（详见教材）3 .唐代唐代是古典小说的成熟期，出现了唐传奇。较之魏晋南北朝时期的小说作品， 唐代小说有了长足进步：作者有意识地进行小说创作，叙述的内容从鬼神灵异、 奇闻逸事走向现实生活,在艺术上有了很大的创造和提高（详见教材）4 .宋代宋代出现了白话小说话本，这是小说史上的一大变迁，以文言短篇 小说为主流的小说史，逐渐转变为以白话小说为主流的小说史。从文言到白话， 既增强了小说的表现力，又扩大了读者面，提图7小说的社会功能（详见教材）5 .明代明代是白话小说的蓬勃发展期。在宋元讲史话本的基础上,章回体小说得以通过视频欣赏、案 例分析和老师讲解， 使学生
12、了解中国古典 小说的相关知识点发展并成为中国古代长篇小说的唯一形式。这一时期，我国古典小说发展到了顶 峰，产生了一大批不朽的名著，三国演义水浒传西游记金瓶梅词 话相继问世。从此，中国小说从以短篇小说为主转向以长篇小说为主。（详见教材）6.清代清代是长篇小说创作的高潮期。儒林外史和红楼梦的问世，把长篇小 说的创作推向高潮。红楼梦之后，由于时代的原因，小说创作处于低谷状态, 至晚清才又繁荣起来。晚清时期，著名的长篇小说有李伯元的官场现形记（详见教材）【师生互动】提出问题：请简单总结我国古典小说在不同发展时期的特点【学生】聆听.思考.回答【教师】总结学生的回答（三）中国古典小说名著以下主要介绍四大名
13、著二国演义水浒传西游记红楼 梦。1 .三国演义二国演义全称二国志通俗演义，是历史演义小说的经典之作，也是 中国第一部长篇章回体历史演义小说。它以描写战争为主，反映了魏、蜀、吴二 个政治集团之间的政治和军事斗争。全书分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、 二国鼎立、二国归晋五个部分。（详见教材）【师生互动】随机邀请学生回答以下问题：你最喜欢三国演义中的哪位角色？为什么？【学生】聆听、思考.回答2 .水浒传水浒传又名忠义水浒传，是中国历史上第一部用白话文写成的章回 体小说，流传极广，脍炙人口。水浒传既是第一部描写农民起义的作品，也 是一部英雄传奇的典范。它反映了北宋末年朝政腐败，导致官逼民反、乱自上
14、作的历史现实（详见教材）【师生互动】提出问题：你对水浒传中哪位角色印象最深？为什么？【学生】聆听、思考、回答3 .西游记西游记又名西游释厄传，是我国第一部长篇神魔小说。此书描写的 是唐僧师徒四人（见图6-4 ）历经九九八十一难，终十取得真经的传奇历险故事（详见教材）【师生互动】提出问题：你认为孙悟空是一个怎样的角色？我们身边有与他相似的人吗？【学生】聆听、思考、回答4.红楼梦红楼梦是一部章回体长篇小说，其原名有石头记情僧录风月 宝鉴金陵十二钗等，成书于1784年(清乾隆四十九年)，梦觉主人序本正 式题为红楼梦。红楼梦前80回为曹雪芹著，后40回为无名氏续，程伟 元和高鬻整理。(详见教材)【师生
15、互动】随机邀请学生回答以下问题：你对红楼梦中的哪段故事印象最深？为什么？【学生】聆听、思考、回答学生聆听、理解ietz探索活动(15 min ) 【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题：四大名著各有特色，请总结出四大名著的特点。 【学生】聆听.思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言通过探索活动，巩 固所学知识，加深学 生对我国古典小说的 认识课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了中国古代应用文的概念、发展历史及种类，还学习了小说的概 念、中国古典小说的发展，并介绍了中国古典小说名著，希望大家通过被借壳的 学习,能够对中国古代应用文好中国古典小说有一个清晰的认识。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固 学生对中国古代应用 文和中国古典小说的 印象作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业完成本单兀知识巩固中与本课知识相关的题目 【学生】完成课后任务复习巩固学到的知 识教学反思本节课在教学中，米用个别学习，小组合作、全班父流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学 生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、 和谐的学习环境。学生才是学习的主人，教师的一个重要任务就是为学生提供学生合作父流的空间与时 间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境