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1、初中语文教学设计范文（精品12篇）初中语文教学设计范文（1）教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书 理解基本内容。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚 实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有 关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事
2、。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏 家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与 友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽 是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相 对容易一些。教学过程设计（第一课时）咏雪一、创设情景导入新课（播放雪绒花作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学 课文。二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写
3、从东汉到刘宋时期的一些著名 人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方 正、夙慧等36门。咏雪选自“言语” 一门，陈太丘与友期选自“方正” 一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成 为古典小说的源头之一。三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，文的热情）三、朗读课文（给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等）1、易读错的字。2、停顿节奏。（举学生疑惑的典型例句）3、感情语气。归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读
4、一遍，然后集 体颂读。（出示幻灯三）朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气四、积累实词同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准 备复述。对分析实词的方法进行如下归纳：（出示幻灯四）实词分析注意：词性改变看语境一词多义要比较五、复述分析（评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程）1、这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因 是什么呢？3、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容：本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成才很重要。本文以方仲永由天才
5、变庸才的事例，阐明了后天教育对成才的重要性。六、深化理解针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在最想说的是什么呢？（出示幻灯五）方仲永天才不受教育平凡人其他人普通不受教育平凡人七、小结本课（不必面面俱到，突出主题则可） 初中语文教学设计范文（6）一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。四、教学设想：演示实验一一练习一一分析一一片段练习一一方法 五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下 笔，搜肠刮肚找不到一个词语。其实，你们都是幸运的，因为前
6、人留给我们 太多的宝藏，“孔子的三人行，必有我师李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的 十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢? 这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？ （二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 教师演示到了 地上。要求：同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。同学们之间交流、分享。2、摘录例句：、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚 后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去
7、。飞机在空中 像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。3、分析：这两段话，你认为哪段写的好?为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则” o师总结：描写是什么呢?我认为描写 就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的 人。如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告 诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用 一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对 象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三 点就是描写三原则。5、下面，同学们按照描写的三
8、原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让 同学们将自己修改后的片段读出来。7、美文共赏：朱自清的春分析：春天里“有什么” ?春天里“怎么样” ?春天的事物“像 什么” ？8、作业：每人发一张图片一一小鸭游水图，让同学们课后按图片所画进行描写练习。要 示：用词准确，100字左右。9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界1 .有什么（对象）描写三原则：2 .怎么样（细致）3 .像什么（修辞）10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这节 课，我要告诉同学们的一个道理一一作文 并不难。但也有一部分
9、同学词句匮乏, 以后教学中，一定要加强词句的积累。初中语文教学设计范文（7） 教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心 情。教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的 技巧方法教学设想：演示实验一练习一分析一片段练习一方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的.过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文， 胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作 文难啊，难于上晴天
10、:其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然! 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山 的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星 明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲” 不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸 葛的锦囊妙计，是君子好逑的诗三百，是魂兮归来的楚词，是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的史记，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千 古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书它不仅是我们每个人学习、 工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的
11、文明。有了这 些，我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好 书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决 作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。1、要求：(1)、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。(2)、同学之间交流、分享。摘录例句：(1)、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精 灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。2、分析：在同学们写的句子中
12、你认为哪一句写的最好？原因是?第二句比第一句增加了一 些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二 句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还 运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴 去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记一一你看看你变的“聪” 明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不 妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想 想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去
13、演示，都要去追问， 这显然是不可能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使 情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸:如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？4、学生讨论总结：由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春 等”.由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元等”； 有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不 止步等二这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的 关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要
14、我们去刻画一个人物的肖像，同学们 想想，上面两种方法是否可行?显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个 人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们 不妨叫它“局部雕刻二举例：范进中举中胡屠户形象。三、活动二：根据以上方法进行片段练习。(一)、练习话题1：我惭愧。1、公式：具体心理形象二步步追问+想像延伸2、注意：(1)、是什么原因惭愧？(2)、惭愧时是什么表情？(3)、，断愧时是什么心理？3、师生互动交流，分享成果。4、教师范文:我惭愧。我站在老师跟前，聋拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是 无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸
15、甜苦辣 咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的 事儿，我对的起谁?是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻 着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。(二)练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。1、公式：具体人物形象二步步追问+想象延伸+局部雕刻2、注意：喜欢到什么程度？讨厌到什么程度？为什么会有这样两重情况？特别注意人物刻画。3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。4、教师范文：“我以后就是你的同桌啦！ ”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸 上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上 最大胆最调皮的女孩儿呢?我有点畏惧。日子过的很快。
16、印象中，每天晚自习铃 声响起时，她就会问我：“准备好了吗？我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会 儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业J其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会 乖乖地交上作业。四、活动三：拓展延伸。我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出 文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：1、大胆夸张，来点叛逆。范文：已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，求：能 否在眼皮打架之前做完？解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时， 睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文 卷2个小时，物理化学卷2个小时，
17、英语卷2个小时。所以：总共需要27个小 时。结果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙悖论，来点幽默。范文：那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地 方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。3、准确扑捉，画一副漫画。范文：孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得 彼此要害相思病。4、学以致用，历练身手。范文：幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下， 悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种 舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总
18、是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那 种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当 凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结 尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活 中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。七、板书设计初中语文教学设计范文（8）教学目标1、 了解舞蹈尤其是印度舞基本特点，提高审美能力和舞蹈欣赏能力。（内容） 2、理解、学习作者抓住特点描写舞蹈的写作技巧
19、。（形式）3、学习本课优美的语言描写与修辞手法。（语言）一、整体感知1、导入：视频：印度舞蹈片段。学生谈观后感想，引入本课。2、释题：正标题与副标题副标题起补充说明作用。3、文体特点：记叙性散文。以记叙兼描写为主，适当加以抒情议论。4、补充资料：什么是舞蹈艺术？用简明的话来说，舞蹈是一种以人体动作（肢体）为主的艺术。它是以舞蹈动作 为主要艺术表现手段、着重表现人们的内在深层的精神世界。而在舞蹈活动中， 一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是 在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种综合性 的动态造型艺术5、考考你的识字量：颦蹙pin cu
20、粲然cdn嗔视chen叱咤风云chi zha雏凤ch尽态极妍ydn 花鬟man斗薮so妥帖t i浑身解数xi e褶裙z h e惊鸿hong 二、研读课文（一）结构研讨：1、浏览全文，思考：文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前后分别写什么？ 分别用三个字概括这三个部分一一观后感；观舞记；表感激。2、一般是先写观的内容，再写感想，本文为什么先写感想？这样有什么好处？突出“被感动”，铺垫蓄势，产生悬念。（二）第一部分研讨：齐读后思考1、四个“假如”是什么句式？有何作用？一一排比句式。从不同的艺术角度全 面赞美了该舞蹈的美。2、 “咿哑”是什么意思？用在这里有何好处？一一惊叹。口语，更有真实感, 突出
21、“被感动”。3、作者用哪个短语集中表达了她观舞的感受？结合舞蹈特点，赏析这个短语。飞动的美。舞蹈是一种以人体动作为主的艺术。（三）第二部分研讨：齐读后思考1、如何理解“用她灵活熟练的四肢五官，来解说印度古代的优美的诗歌故事”？ 结合书中的语言回答。由此可见印度舞蹈怎样的明显特点？书中还有一句话与本 句的意思相同，是哪一句？一一第十六、十七自然段。印度舞蹈的明显特点是身体语言异常丰富。“舞蹈出诗句里的离合悲欢:2、画出本段里的排比句，作用如何？一一丰富多样的表情、姿态、动作演绎着 故事多彩的内容，突出了舞蹈的飞动的美。3、作者描写蛇舞，用了什么修辞手法？作用如何？一一引用。形象准确地表现 了蛇舞
22、的柔美缠绵，更有说服力。4、综上所说，作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？一一动 作，舞姿，服饰，外貌，神态，心灵（四）第三部分研讨：齐读后思考1、为什么说：卡拉玛和拉达是“大榕树上的两条柔枝”？用书上的话回答，用 了什么修辞手法？一一第20自然段。比喻。2、作者为什么要感谢印度人民？一一第23自然段。三、探究赏析1、请用三个“赞美”来概括全文主旨。一一赞美舞蹈家卡拉玛姐妹，赞美印度 文化，赞美印度人民的友好情谊。2、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈找出 你认为写得精妙的句段，细心体会，并加以仿写。四.迁移拓展1、本文与安塞腰鼓都是写舞蹈的，两文所表
23、现的美有何不同？一一本文写 的舞蹈是“飞动的美”，给人灵动、优美的享受。安展现的是力量的美，给人 以极大的鼓舞与震撼。2、每个民族都有自己具有鲜明民族特色的舞蹈。下面，请学习刚才所提到的观 察方法，欣赏千手观音的舞蹈画面。（视频）要求：学习文章的写法，抓住舞蹈的特点，用精致的形容词和恰当的修辞手法来 多方面来表现自己所见所思，写一段优美的文字。初中语文教学设计范文（9）一、教学目标1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文 层次
24、清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。 二教学时数2课时三、教学步骤第一课时（一）整体感知。口技是杂菱的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺 人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠口技。它用人的 声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学 习的口技一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的 表演。同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。（二）了解作者、出处。林
25、嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。口技一文选自虞 初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全 书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语， 实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。（三）朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。少顷（shdo ）犬吠（fi ）吃语（y ）夫叱大儿声犬h）夫鼻旬声起（hdu）意少舒（shdo）中间（jin）曳（y）屋许许（3）声 几欲先走（ji）（四）了解全文大意及结构。很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按表演前、表演中、表演后 来叙事的。全文可分三个部
26、分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。（五）研读第一部分。1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。2、思考：第一段中写表演的场地在八尺屏障中，道具为一桌、一椅、一扇、一抚尺，这 些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。满坐寂然，无敢哗者一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族,大富人家，可表演者一声抚尺,使满坐寂然， 无敢哗者，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。3、注意掌握本段中重点词句。善：擅长厅事：
27、大厅、客厅施：放置会：恰逢，正赶上但：只闻：听见坐： 通假字，同座，座位译文：京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大摆酒席请客, 在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中, 里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。 过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来,没有一个敢大声说话的。 课堂小结 作业布置1翻译第一段。2对照注释，口译其他段落第二课时（六）文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了 技 艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，齐读这一部分。1、找出口技人表演了哪三个场景？第一个场景：梦中惊
28、醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）第二场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）第三场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）2、作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音？这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语： 遥闻既而当是时未几一时未几忽俄而忽然第一个场景的声音从深巷犬吠开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由 小到大；第二个场景夫声起、妇梦中咳嗽说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通过鼠倾 盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由一人大呼到夫大呼、妇大呼、两儿齐哭再到百千人大 呼、儿哭、犬吠，再到各种风火声、救火声，凡所应有，无所不有，说明声
29、音由 少而多、杂，也越来越大.从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小一大一小一大，思路清楚有序，情 节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗？如果有, 请一一找出来。三个文段都描写了听众的情绪变化，有满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹, 以为妙绝，宾客意少舒，稍稍正坐，于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战 战，几欲先走这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。4、小结以上三个场景，既从正面突出描写了善，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的善。 总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其 间插入笔
30、者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的 特点。整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。 既各有不同的乐趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述, 第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用, 承上启下，声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。 文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。5、这一部分需要重点掌握的字句。妇抚儿乳（动词，喂奶）手有百指（名词，手指）儿含乳啼（名词）不能指其一 端（动词，指出）宾客意少舒：心情;稍微中间力拉崩倒之声：夹杂 虽人有百手：即使 不能名其一处：说出奋
31、袖出臂：卷起 两股战战：大腿 几欲先走：几乎、差点儿;跑（七）朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。思考：这一段写到抚尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。似乎与第 1段相重复，作者为什么要这样写？再次写到道具的简单，既与第1段相呼应.更是以侧面反衬口技表演者技艺的高 超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其 他繁多的器物。（八）总结本文的写作特点：1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方 是侧面描写?有何作用？侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演 过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧
32、面衬托，生动地表现了口 技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二 是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的 高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。2、揣摩语言，领会主旨。课文中写犬吠用遥闻，写鼠声用微闻，有什么好处？遥闻表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带 入了特定的生活环境中。微闻是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个 词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。课文写小儿含乳啼，大儿絮絮不止，好在哪里？准确传神，让人一下子就在
33、脑海里浮现出这幅画面。文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？表示突然发生的有忽、忽然表示几件事同时发生的有一时表示相继发生的有既而 表现在特定的某个时间内发生的有是时，表示过了很短时间就发生的有俄而、少 顷、未见。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的 声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。课文第4段中写起火。救火场面，连用五个百千，表达效果怎样？百千指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。 （九）总结全文。本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术 的魅力和表演者高超的技艺。（十）布置作业。1、完成新课标2、
34、翻译2-5段3、完成文后练习初中语文教学设计范文(10)教学目标：1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸 怀。自学内容1、了解关于印度舞蹈的资料。2、读课文，寻找课文中描写舞蹈特点的语句。教学过程：一、印度舞蹈，交流感受。播放34分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅 谈中引入课文。二、诵读积累，整体感知。1、试从中找出描写印度舞蹈特点的语句。明确：如：“深深地低头合掌” “长眉舞蹈出诗句的离合悲欢” “忽而双眉颦 蹙使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走
35、惊跃，孔雀 的高视阔步” “最精彩的是蛇舞，颈的轻摇，肩的微颤”等。2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美的？ 明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？ 明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够 的，还要有心灵的.完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部 分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是 心灵之舞，而不是技巧之舞。三、精读品析，艺术熏陶。这篇大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为 写得精妙的句段，细心体会并加
36、以积累。如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高 视阔步”等。四、合作探究，比读鉴赏。本单元的安塞腰鼓也是写舞的，可作一些比较研究。例：舞蹈风格上：安塞腰鼓主要表现阳刚之美，观舞记主要表现阴柔之美。 其他可比较两篇在比喻、排比运用方面的异同等。五、总结存储，课外延伸。1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本 文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。 如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响” “莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉 形象转化为语言
37、形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形 象的双重审美的享受。2、课外延伸：力争当堂成诵。4疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的 词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的 词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示 学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）四、分组讨论质疑体会教师导学1以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教 师巡回指导。2要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位, 推选代表提出。全班讨论，得出结
38、论。必要时，教师加以点拨。（可不必考虑学 生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。）咏雪问题组：（可根据学生提出的问题而定）a文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？区“寒雪,，”内集,“欣然”“大笑,等词语营造了一种怎样的家庭氛围？c、联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？d、文章结尾交待了谢道镉的身份，有什么用意？多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。）e、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物 来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生交流拓展延伸让
39、学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交 流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪五、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙一一（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳：由“形似”到“神似”!让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！六、教师小结及作业的布置。
40、1教师小结观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。教学反思：本课关于描写舞蹈的语句优美、华丽，运用了不少比喻、排比，所以我把课堂重 点定位在品味语言，学习写作手法，从而进一步拓展，让学生观看杨丽萍的孔雀 舞，请学生用形象生动的语言表现出来。这样做到学以致用，尽管学生的语言表 达不是很优美，但是可以运用到中的一些词语和句式，我觉得这就是一种进步。初中语文教学设计范文（11）【教学目标】1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、学习准确地运用表示时间的词语。4、背诵课文。【教学设想】1、教学重点是教学目的一、二。2、先帮助学
41、生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象, 来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。【教学要点】指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读 第一部分。【教学步骤】一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的口技就是反映我国古代口技人高超的 艺术才能。板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹 拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏二 这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1 6 4 9年）中进士。著 作有铁崖
42、文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序 的一部分。二、指导预习1、给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。2、认真阅读课文注释，口译课文。3、思考“思考一、二题:三、研习新课1、教师范读课文。（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。3、齐读课文。4、理解课文中的疑难词语：可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“吃语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、 “力拉崩倒”、“躺I”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意曳”、“指”、“名二5、掌握活用的词：活用的词是指有些词本只属某一词
43、类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为 另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。 活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。“善口技者”中的 “善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。6、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完 成“练习三”）：“一时”,同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、
44、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。7、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义：“会”（适逢）“厅事”（大厅、厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“奋”（卷起） “但”（只）“虽（即使）“走”（跑）8、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量 词：一（个）人一（张）桌一（把）椅一（把）扇一（块）抚尺两（个）儿百千（个）人百千（条）犬百（只）手百（条）舌百（张）口9、讲读课文第一部分（第一段）。先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正：“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词, 代艺人。“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会
45、：副词，恰值，正好。“于厅事之东北角口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表 演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。“一桌一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。 “而已”表示“仅有”的语气助词。“众宾客团坐无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只 听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只， 仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“的样子二哗：喧闹，声大 而杂乱。提问：这一段写什么内容？此段写表演前的准备和会场情况。“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。”于厅事之东北角施八尺屏 障”，交代
46、了 口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表 演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人 技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者。写出表演者表演前听众的反映。1 0、学生熟读，背诵第一部分。第二课时【教学要点】继续研习课文二、三部分。【教学步骤】一、讲读第二部分（24段）1、指名学生朗读第2段。2、学生翻译第2段，然后师生订正：“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。”远远地听见深巷胡同里狗 在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷: 胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒, 絮絮不止:过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿 子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一 个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又 有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“孚L” 是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一 时