5.《苏轼词两首》导学学案.docx

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1、苏轼词两首念奴娇赤壁怀古导学案教学目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。3、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。4、理解词人困难的心情，丰富学生的情感世界。教学重点：教学目标2、3教学难点：情与景的自然结合教学方法：诵读法探讨法学问链接：1、宋词的风格流派豪放.派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别代表了不同的风格。豪放派作品气概豪 放，意境雄浑，词中充溢豪情壮志，给人一种主动向上的力气，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派 作品语言清丽含蓄，词中抒写的感情宛转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是 写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水

2、，融情于景的。婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。2、关于苏轼生平：（1037-1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居土，北宋文学家，画家，眉州眉 山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛，散文与欧 阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。 政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展 至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开 拓了词的意境和表现手法。思想：苏轼思想较困难，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道

3、思想也很深厚。苏轼为人耿直, 才意迈峻，重节操。3、写作背景：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词 就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这 是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他躲避现实和明珠暗投的思想 心情，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系 列喜闻乐见的名篇“此词为其代表作。学习过程：一、基础巩固（A级）1.下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是：（）A.纶(lun)巾酎(lei)酒樵(qido)悴崩摧（cui）B.纶(l

4、un)巾酎(lei)酒樵(qido)悴崩催(cui )C.纶(guan)巾酹(lei)酒樵(qido)悴崩摧（cui）D.纶(guan)巾酹(lei)酒憔(qiao)悴崩摧(cui)2.推断下面正误，对的画错的画X。A.词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。（）B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下 阙，因为一曲便是一阙。（）C.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀 古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。（）D.词，是歌词

5、，是一种依据乐谱的曲调和节拍来填写，歌颂的文学作品，它和音乐有密切的关 系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。（） 二、深层理解（B级）3.从下列说法中选出正确的儿项：（）A. “大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。B. “故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今日的中原地区。C. “卷起千堆雪”和啬橹灰飞烟灭”两句都运用了比方修辞格。1）.“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。4 .“羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”。对这诗句理解正确的一项是（）A. “羽扇纶巾，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。B. “羽扇纶巾。指诸葛亮。诗句

6、表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，帮助周瑜大破曹军。C. “羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮帮助下大破曹军。D. “羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。5 .“故国神游，多情应笑我，早生华发”。对诗句理解正确的一项是（）A.周瑜神游当年破曹旧地，应当笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。B.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应当笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发 了。C.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应当笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头 发了。D.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应当笑自己倾慕周瑜的破曹

7、伟业，而早已长出白头发 了。三、问答题（C级）（1） “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。试分析这几句诗在景物描写上的表现力气。（2）苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？（3）这首词塑造了词人自身什.么样的形象？创建了什么样的意境，抒发了什么样的感情？四、课外阅读（D级）蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时、绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天际何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不听见渐消，多情却被无情恼。1、“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓你认为哪个字更恰当？为什么？请简要 赏析。（4分）2、俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“

8、絮飞花落，每易伤春，此 独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。（4分） 五、课堂小结这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形象， 创建出开阔深厚、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不行得的抑郁感情。六、作业布置默写：定风波导学案教学,目的：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2、鉴赏词的写作技巧，学习从生活小事中提炼哲理的方法。3、反复诵读，接受“知人论世”的方法，理解词的内容。学习词人豁达的胸襟和乐观的人生看法。教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标3学法指导：诵读法、探讨法学问链接：1 .苏东坡是在苦难中完成了自

9、己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。 客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有主动的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不 得的地方。2 .东坡先生非心醉于音律者，间或作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（王 灼碧鸡漫志3 .东坡的父亲，宠爱到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。有一次读 到后汉书范滂传，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不躲避，为了志向付出了生命。 东坡问母亲：他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你假如能做范滂，我怎么不能 做范滂的母亲呢！欧阳修的母亲画荻教子，岳母刺字教子。4 .乌台诗案。他被贬到湖州时写

10、了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可 牧养小民二表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也 叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知。差一点被处死。 在这九死一生之后，东坡写了念奴娇（大江东去），在黄州写了定风波（莫听穿林打叶声）。 所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的 作品来，这是苏东坡的修养。要以无生（遗忘自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更宏大的有生事业。 学习过程：一 .给画线的字注音（A级）同行xing 吟啸xiao 一蓑suo烟雨二 .划出朗读节奏（

11、A级）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，.山头斜照却相迎。回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 三.基础理解（B级）1 .下列画线词语与现代汉语相同的一项是（D）A大江东去B千古风流人物C回首始终萧瑟处D同行皆狼狈A一尊还酹江月B料峭春风吹酒醒C回首始终萧瑟处D橘橹灰飞烟灭2 .下列词语说明不正确的一项是（B）酹：将酒洒在地上，以表示凭吊料峭：温煦萧瑟：风吹雨落的声音橘橹：代指曹操的水军3 ,填写下列各句名篇中空缺的部分（1） ，o故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（2）念奴娇赤壁怀古中描绘周瑜的句子：小乔初嫁了，o谈笑间，（3） ,

12、归去，o四.理解题（C级）.你认为所列举的这些答案该打多少分？请简要分析。1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情？表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观逍遥自由的 心情。表现了诗人阔达、宁静、与世无争的轻松心情。运用反衬表达了作者对雨的宠爱和轻松闲逸、逍遥自由的心情。表现了作者的无奈、悲观的心情。2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生看法？表现了作者很乐意，很享受当时的雨.景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观逍遥自由的 心情。表现了诗人阔达、宁静、与世无争的轻松心情。运用反衬表达了作者对雨的宠

13、爱和轻松闲逸、逍遥自由的心情。表现了作者的无奈、悲观的心情。3、“也无风雨也无晴”中“风雨” “晴”的含义是什么？“风雨”指官场上的争斗，“晴”指官场外的闲适生活。“风雨”指官场上的相互倾轧，“晴”指一帆风顺，没有灾难，暗含官场的争斗。“风雨”既指刮风下雨，又指对词人的贬官；“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。4、这首词与念奴娇人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？不同。念奴娇的基调极为雄壮、激扬，而这首词的基调较为悲凉。不同。这首词的基调是乐观恬淡；而念奴娇则比较潇洒、豪放。“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应 是后期的作品，

14、是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，向往田园之情。五.拓展练习（D级）通过两首词的学习，大家确定对苏轼有了较深化的理解，请写一篇小作文：我眼中的苏轼参考答案（一）1. D2. AC3. A （X） B （ V） C （ V） D （ V）4. D5. D三.（1）以“乱”修饰“穿空”之“石”，表现出岩峰错列，直插云霄的态势；以“惊”修饰“拍岸” 之“涛力表现出拍击江岸的波涛汹涌奔.腾，“卷起千堆雪”，“卷起”这个动词，“千堆雪”这个比 方，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，如同堆堆白雪。这几句诗表 现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人神驰赤壁古战场的心情

15、,。（2）苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜 三十四岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，却事业无成；所以自讥“多情”倾慕周瑜，渴 望建功。这启我讥笑当中，包含着浓重地岁月蹉跖、壮志难酬的苦涩心情。“人生如梦，一尊还酹江 月”，则更是在坎坷遭际中的强自排遣，在消极情调之中也包含有报国无路的感慨。（3）这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形 象，创建出开阔深厚、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不行得的抑郁感情。四、1、（1）“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环绕人家的场景，生动形象，具有动 态美。（2）

16、“晓”字好，因为它既点明白时间，又渲染了早晨的清爽氛围，能够使读者有更自由、更 广袤的想像空间。2、答案可以有两种，答其中一种即可。同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示诞朝气与活力； 二、三句则又移向更广袤的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣， 这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天际”起笔，意境开阔。总之， 词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却到处可见旷达之语。不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、 绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，

17、这一 “又”字，则 又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写 愁情，此处亦然，“天际何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写, 照旧浸透着伤春之情，并非旷达之语。） 参考答案（二）一.同行xing 吟啸xido 一蓑su。烟雨二.莫听穿林打叶声，何妨吟啸、且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首始终萧瑟处，归去，也无风雨、也无晴。 三.1. D 2. B 3.略 四.1、闲适、轻松、自如。2、披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活看法。3、境况的好坏；官职的升降；地位的得失等。4、不同。前者表现词人豁达、乐观、主动的心境；后者则反映其消极悲观的人生看法。