《课堂导入方法的运用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂导入方法的运用.docx(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课堂导入方法的运用俗话说:良好的开头就是成功的一半。一节成功的语文课需要精 彩的导入,巧妙的导入是打开新课的金钥匙,它可以使学生的注意力 和思绪快速集中到课堂上,为课堂教学的有效进行打下良好的基础。 由此可见,要想达到“课伊始,趣即生”的效果,引起学生注意,激 发他们的学习兴趣,使其较快进入学习状态,就必须讲究课堂导入的 艺术。那么,怎样导入新课呢?下面我就针对小学语文课堂导入的方 法及自己的教学实践谈谈我的看法。一、背景介绍导入法有的课文,因为写作年代较早,内容与学生的生活相去甚远,学 生感到陌生,难以理解。对于这样的课文,就可以通过介绍背景来导 入新课。介绍背景式的导入,不仅可以使学生了解
2、作者的创作意图, 还可以帮助学生理解课文的内容。教学古诗元日时.,就可以通过 介绍王安石当时所处的环境背景来导入。当时王安石刚刚拜相,手中 掌握大权,想要推行新政,大展宏图,便于新年写下了元日这首 诗。这样的导入学生就能了解原来新年新气象寓意着作者的雄心壮志 以及对美好前景的展望,学生对诗歌的理解就不会仅仅浮于文字表面。二、悬问质疑导入法学贵有疑,“疑”是点燃学生思维探索的火种,它能唤起学生的注意力,激发学生的好奇心与求知欲。有时候让学生带着一定疑问去 学习课文,还能增强学习的针对性,提高学习的效率。当然,问题的 提出要遵循“适宜、有针对性、可实施”的原则,如果问题过易或过 难,就不能达到激发
3、学生探究的目的。比如学会查“无字词典” 这一课的导入,就可以运用质疑导入。“什么是无字词 典? “怎样查无字词典? ”等问题可以引导学生抓住课文 的重点,让学生学习更有针对性,从而提高学习的成效。像这样可以 进行质疑导入的课文还有很多,比如李时珍夜宿古寺诚实与信 任雾淞菩萨兵军神三、创设情境导入法所谓创设情景导入是指教师用生动的语言,进行直接描绘,或借 用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段,创设出能够激发学生 的想象力或引发学生相应情感体验的情境,使学生在欣赏或情绪感染 中就势转入课文学习的一种导入方法。它又包括以下几种方法:1 .语言导入教师在上课前依据要讲的内容,用生动的语言,丰富的表
4、情等, 形成一个情境、一个氛围,以真实的环境把学生带入文章描述的情景 中去,引起学生的共鸣。教学四年级上册老师,您好!这篇课文 时,我就运用激情的话语进行导入。“同学们,每次上课听到你们对 我喊老师,您好时,我都感到无比开心和激动。这让我想起了我 以前的老师,没有他们对我的谆谆教诲和爱的熏陶,我就不能取得今 天的成就,也不能站在讲台上听你们喊我一声老师,您好。让我 们一起深情地读好课题:老师,您好!”这样充满激情的导入,学生的学习热情也极高。2 .图片导入这是一种借助简笔画、图片或者教学挂图,利用现代化多媒体手 段引起学生的兴趣,激发学生学习热情的导入方法。一般而言,优美 的写景文或者状物文,
5、都可以通过图片导入的方法来引起学生的注意。 比如荷花一课的教学,我在上课开始就出示几张不同姿态的荷花 图片,学生被荷花的美震撼了,谈到荷花时简直是妙语连珠,整堂课 的氛围轻松自如,充满情趣。3 .音乐导入音乐是一种极富内涵的艺术语言。小学生的年龄特征表明,他们 大多喜欢唱歌、听音乐。借助与课文内容紧密联系的歌曲来导入,既 能在情感上引起学生共鸣,又可活跃气氛,让学生在宽松的氛围中学 习。比如在拉萨的天空一课的导入时,教师就可以先播放腾格尔 的天堂,在歌声里带领学生走进西藏的神奇、拉萨的壮美。也有 的课文本身就是一首歌,直接播放歌曲导入便是一个极好的方法,如歌唱二小放牛郎.让我们荡起双桨等课文。
6、4 .视频导入有的情况下,光是图片和声音还不能够直接表达事物的本质,也 不能震撼学生的心灵,这时候可以出示一段视频,更加直观、清楚地 展现一个事物的样子,激发学生的兴趣。比如黄河的主人,教学 一开始就可以播放一段黄河波涛滚滚的视频,让学生先来体会一下黄 河的气势,再直接学习课文的第一小节,感受黄河浊浪排空的特点,这样学生的感受就更真切。四、复习旧知导入法子曰:“温故而知新”。在讲授新知识前,先温习已学过的相关 知识,以学生原有的知识为基础来导入并学习新知,也是一种不错的 方法,在心理学上称为知识的“迁移”。这里的“温故”是一种手段, 导入新课才是真正的目的。比如五年级题秋江独钓图这首诗的教 学
7、,我就用四年级学习过的江雪这首诗来导入,两首诗都是描写 雪景的,都蕴含着一种孤寂之情,这样很容易引起学生的共鸣,课堂 的效率也极高。五、妙趣横生导入法以上几种方法,在小学高年级中比较常用,而对于低、中年级的 小学生来说,应该采用一些更加适应他们年龄特点的导入方法,让他 们的注意力迅速进入到课堂学习中,比如故事导入法、歌谣导入法、 谜语导入法等充满趣味的导入方法。就拿谜语导入来说吧!课前先让 学生猜谜,再由此导入新课,这样学生不仅有学习积极性,还会对新 知充满兴趣。比如三年级的蒲公英和小露珠都可以采用猜谜 的方法来导入课题。我上小露珠这课时,就曾用这样的谜语导入: “透明闪亮一颗珠,不大不小像黄豆,树叶花瓣当摇篮,太阳出来无 踪影”。同学们异口同声猜出是小露珠,整堂课的学习兴趣很浓。语文课堂导入的方式还有很多,如开门见山导入、游戏导入、复 习导入、名人名言导入、诗词导入它没有固定的格式和方法,但 无论运用那种导入方法一定要紧扣教学中心、以学生为主体,因时而 变,因势而改,因文而生,要讲究知识性和趣味性,富于启发性和感 召力,要激发学生的学习热情。因此,我们老师要根据自己班级学生 的情况和教学内容的特点,来设计每篇课文适当的导入方法,激发学 生学习的求知欲,提高学生学习的效率。【作者单位:昆山市陆家中心小学校 江苏】