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1、英语老师德育工作计划（3篇）英语老师德育工作计划（精选3篇）英语老师德育工作计划篇1我这学期将继续担任小学三年级的英语、综合实践学科教学 工作，由于是小学中低段的教学工作，我会注重培养孩子的英语 学习爱好，培养孩子的综合能力，从各个方面培养和锻炼孩子的 听说能力，提高拼写能力，增强语感。扩大知识面。当然这些工 作都是要紧紧围绕三年级教学课本。在完成教学任务的基础上的 工作之余对学生的学习困难进行了初步的分析：1 .通过对英语学科知识的传授，增强学生对道德的认识。英 语是一门语言学科，它具有“文以载道”的特点。在小学英语课 本中有许多插图和词句，都具有反映是非、善恶、美丑的倾向。 在教学中，教师
2、要充分利用这些课文，帮助学生认清是非，辨别 善与恶、美与丑。此外，在教学中，为使学生更好地掌握英语，教 师还应补充相关的语言背景知识，使学生能洞察到西方的文化风 情，从中了解中西的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增 强学生的文化意识和祖国意识，扩展国际视野。2 .通过英语的操练运用，体验道德情感。英语由语音、语调 组成，它也像汉语一样，通过语速的快慢，重、轻音及语调的变 化，体现出说话者不同的思想感情。在教学中教师应该创设各种 不同的情景，通过诵读、对白、演练等不同形式，教学生利用抑 扬顿挫的语音、语调来表达情感，丰富语言，从中让学生去体验 作者要表达的思想情感。3.强化语言的交流运用，养
3、成良好的道德行为习惯。语言的 习得理论告诉我们，语言的习得是在语言的交流运用中获得的。 因此，教师要努力创设交流的情景，加强学生在日常生活中英语 的交流运用。总之，德育无时无处不在，英语教师要从我做起、从点滴做 起，一要培养学生积极的情感态度，二要结合英语学科的特点， 把德育教学渗透到培养学生的综合运用能力的过程中，把学生的 英语综合运用能力培养巩固在学生的语言技能、语言知识、情感 态度、文化意识等素养整体发展的基础上。英语老师德育工作计划篇2一、指导思想：我们在英语教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能、 价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。所以加强道德 教育在英语课程中的渗透，
4、有利于“整体育人”，全面提高学生综 合素质。二、德育渗透：1、结合词汇和句子学习渗透。德育是一种文化教育，文化 内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就 包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词和句的教学中要重 视道德意识的渗透。2、结合课文学习渗透。有些课文内容在德育教育意义上很 有特性，有些内容本身就是介绍英语国家的文化习俗。教师要充 分利用这些内容向学生传输不同国度道德文化知识的差异。3、结合课堂操练应用渗透。在语言教学中渗透德育的目的 是使学生能使用英语进行口语交际，促进学生和谐发展。为此， 教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的 角色，使用相应得体的
5、语言和行为规范。4、结合课外活动渗透。组织丰富多彩的英语活动激发学习 英语兴趣，有效扩展德育，贴切实施德育。如：课本剧表演等，让 学生自主地自我教育、学用结合，提高育人质量。5、利用教师的人格力量去感染和影响学生。作为英语教师, 本身具有较高的心理素质和敬岗爱业的精神外，还要时刻关心、 爱护每一个学生，不偏爱优生，不歧视后进生，着眼于学生未来 的发展；同时注意激发学生的求知欲望，调动他们的学习动机， 不断地施加明确而又适度的心理期望，有效地启迪学生的内在动 力。6、利用信息反馈，及时鼓舞学生的信心。对于学生的作业给 予及时不含糊的反馈，每一反馈既起信息作用，又起动机作用； 若告诉学生做得对，他
6、们不但知道将来该怎样做，还有助于他们 把成功归结于自己的努力。布置课外作业时，对不同基础的学生 提出不同的要求，基础差的学生稍作努力就能独立完成，这样他 们的学习劲头就会鼓起来，不易产生畏惧、自卑的心理。对基础 好的学生让他们“吃得饱，吃得好”，不至于因作业量和作业难 度太大而觉得乏味，使他们始终保持着学习英语的浓厚兴趣。7、引入竞争机制，提高学生的学习自觉性。好胜心是每个学 生都具有的，为鼓励学生探索取胜，经常设计一些趣味英语抢答 赛、单词默写竞赛、找错误比赛、英语演讲比赛、小组对抗赛等 等，增强学生的竞争意识，培养学生承受失败和正确对待失败的 心理能力。通过竞赛，同学之间取长补短，互帮互学
7、，提高英语 学习的动力，增强学习的自觉性，学习成绩可得到了不同程度的 提高。德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是 一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为以德 育人”的楷模，使学生在德育渗透中体会学习英语的乐趣。英语老师德育工作计划篇3指导思想全日制义务教育英语课程标准（实验稿）明确指出，英语 课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语 知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、 陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作 精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不 仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情
8、感，利用专业知 识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的 精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。二、主要原则在教学中，应注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有 序原则、有机原则。“有意”，即教材与德育目标的相关性、一 致性和同步性，力求在教学中充分吃透教材，实行德育目标控制。“有序”，即对教学的德育内容继续系列组合，优化教材中的德 育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立 起来，从而获得良好的整体效应。“有机”，即选择教学与德育 的最佳结合点，找准某一知识点或训练点为突破口。这样我们就 不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。三、主要途径1 .挖掘教
9、材的德育因素依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。小学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系 列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广 泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。 具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。教师在 教学中要找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。这就需 要我们在课前认真备课，深入钻研教材，明确教育目的，抓住结 合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于 英语课堂教学之中。2 .抓住课内的有利时机小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较 浅显，多与学生的生活接近。教
10、学中教师要善于找好德育的切入 点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。在教学过程中，根 据教材的选材精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育、环 保教育的渗透。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起 学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为 目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教 学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。例如， Good morning !” “How areyou ? ” Hello ! ” Nice to meet you ! ” Thank you!” “Sorry. ”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要
11、利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学 生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。 在教“My Family”时可进行尊敬父母的教育，教Our School” 时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育。在对话的教学 中有很多助人为乐，交还拾物等内容，都是教学生做人的良机。 在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学 中做有心人，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机 结合起来。3 .进行课后的延伸拓展德育渗透不能只局限于课堂上，应与课外学习有机的结合。 向课外延伸拓展，使学生在实际的生活中继续再学习，继续从中 感悟其内在的思想。组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸 拓展。课程标准指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极 开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和 个性、展现才能。这样英语学习的德育渗透会更有针对性，更有 实效性。本学期准备举行阅读比赛、单词比赛，以激发学生的英语学 习兴趣，展示我校学生健康向上的良好精神风貌。学科教学中的德育，重在渗透。英语教学中的德育渗透，必 须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。作为一名小学英语教 师必须改变只重知识传授，忽视德育培养的倾向，遵循外语教学 规律，寓思想教育于教学之中。