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1、“双高计划”建设单位的办学实践经验“双高计划”中期绩效评价的主要目的是检验评估“双 高计划”三年建设期内的项目产出和效果，总体指导思想是 促进高职学校互学互鉴，共同提升整体教育教学质量。通过 运用上文分析框架，整理分析词频统计数据，可探得颇多“双 高计划”建设单位的办学实践经验。一、“面向社会的类型特色”维度197所“双高计划”建设单位在办学理念与定位、办学 模式与机制、支撑与保障体系等方面形成了一批特色经验与 做法。一是落实立德树人根本任务，坚持社会主义办学定位。 全部词频数量多达238次。20所建设单位重点强调了坚持以 落实立德树人根本任务为抓手，将德技并修、素质教育、五 育并举、三全育人
2、、教育公平等理念融入人才培养过程。这 表明各建设单位牢固树立社会主义核心价值观，紧紧围绕 “为党育人，为国育才”的使命，致力于培养德智体美劳全 面发展的高素质劳动者和技术技能人才。二是强化产教融合办学模式，凸显高等职业教育类型特 色。85所建设单位重点提出深化产教融合办学模式，推动校 企资源共建共享，打造校企命运共同体，实现深度合作共赢。 全部词频数量高达758次，意味着197所建设单位大多都在 产教融合方面做出了有益探索并取得显著成效。三是加强党的全面领导，完善职业教育现代化支撑体 系。52所建设单位强调了坚持党对教育工作的全面领导，把 党的全面领导贯穿管党治党、办学治校全过程，为党育人、
3、为国育才。全部词频高达355次。在推进治理能力现代化方 面，16所建设单位较好地利用数字智能化驱动内部治理现代 化变革，加快办学治校从“数智”到“数治”的变革迭代。 全部104次词频数量显示了各建设单位在治理能力现代化上 付出的努力。二、“面向能力的人才培养”维度“面向能力的人才培养”维度的特色经验与做法从专业 建设、课程建设、三教改革、校企合作、质量文化和国际水 平等方面展开考量。一是建立健全专业群建设机制。24所建设单位强调建立 专业群内部动态调整机制，建立有序的专业预警和退出机 制。106所建设单位提出在专业群的布局、人才培养、课程、 教师团队等方面取得较好的建设经验。335次专业群建设
4、频次表明各建设单位积极探索专业群建设路径，匹配学校整体 的办学方向和办学特色，并取得实效。二是创新推动课程建设。107所建设单位以教育信息化 为切入点创新课程模式，全方位融入课程思政、劳动教育、 工匠精神等元素，推动课程实施的变革。197所建设单位641 次强调课程建设的特色做法，并在课证融合、书证融通、职 业技能等级证书、1+X证书、双创教育、创新创业实践上， 也有较好探索。三是深化“三教”改革。100所建设单位从引入、培育 和提升三方面促进教师发展与队伍改革，在打造数量充足、 专兼结合、结构合理的高水平双师队伍上有所建树。43所建 设单位强调推动活页式、工作手册式、智慧功能式等新形态 教材
5、开发。81所学校变革教学组织和管理方式，实行模块化 教学、混合式教学、项目教学等教学形式。其中，223的高 频次体现了教法改革成为各建设单位实践探索的重要方向。四是提高校企合作水平。校企合作的特色经验与做法频 次在本维度内容中频次高达844次。129所建设单位都在建 立产业学院、职教集团、产教融合型企业、紧密型校企合作 基地等多样化校企合作模式方面做出了探索，在创新人才培 养模式上开展了以中国式现代学徒制为特征的校企协同育 人尝试。五是强化质量文化建设。42所建设单位尝试编制由专业 教学标准、课程标准、实训标准等在内的国家标准、行业标 准以及国际标准构成，为完善国家职业教育标准体系做出贡 献。
6、H4频次的标准体系词频，反映了各建设单位高度重视 标准建设，以标准规范做法，以标准提升质量。六是提升国际化水平。各建设单位积极响应“一带一路” 倡议，围绕“引进来” “走出去” “再提升”三个方面展开国 际化合作，引进优质资源开展中外合作办学项目，依托国际 联盟、国际培训项目、国际化平台等形式促进国际交流合作, 建立鲁班工坊、丝路学院等国际知名品牌，有效提升中国职 业教育的国际影响力。三、“面向经济的社会服务”维度社会服务是197所“双高计划”建设单位重要职能之一, 主要面向重大战略、重点产业、区域经济、中小微企业以及 充分就业等方面。一方面是服务国家战略。主要聚焦国家重大战略和国家 重点产业
7、开展社会服务，包括服务东西协作、脱贫攻坚、乡 村振兴、强国建设、军民融合、创新驱动发展、区域协调发 展等国家重大战略需求，提供重要人才和智力支撑；以及服 务现代制造业、现代服务业、现代农业等重点产业，开展科 技攻关与技术服务。以144频次和32所建设单位服务乡村 振兴战略为最多。另一方面是服务区域发展。以区域经济社会发展需求为 导向，发挥技术创新与人力资源优势，服务区域经济、中小 微企业和促进充分就业。依托政府智库、专家智库、品牌智 库等智库平台，协同行业企业打造重点实验室、工程实验室 等研究平台，汇聚政府、高校、知名企业和行业专家资源， 提供理论咨询、技能指导和产品研发等科技创新与服务。校
8、企共建协同创新中心、技术创新平台等应用技术研究平台， 以真实生产项目和技术难题为载体，面向中小微企业提供技 术创新服务，提升科技成果转化效益。精准对接区域人才需 求，致力于服务区域经济高质量发展和学生更高质量更充分 就业，学生区域就业率较高。四、“面向人人的终身教育”维度各建设单位在推进学历教育与职业培训上积极作为，为 发展全民教育、终身教育不断奋进。一是在发展理念上，坚 持终身学习理念，以有教无类、因材施教、人人皆可成才、 人人尽展其才等观念面向人人开展终身教育，助推技能型社 会、学习型社会建设。二是在育训并举上，面向行业企业、 特殊群体和终身学习三个维度健全职业教育培训制度，面向 行业企业提供在职技术技能培训和职业发展教育，面向农 民、退役军人、残障人士等特殊人群提供学历教育和职业培 训，面向社会全民以弹性学制、学分制等形式建立继续教育、 成人教育、社区教育、老年教育、非学历培训等多样化的终 身培训制度。总体来说，面向行业企业提供技术技能培训和 面向终身学习开展各类教育的建设单位较多，涉及词频达 231频次和72频次。三是在平台资源上，建立继续教育基地、 社区学院、老年大学等终身学习服务平台，开放共享网络课 程、在线课程等线上学习资源，设立学分银行规范学分的积 累、转换和认定，构建开放畅通的人才成长通道。