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1、职业院校毕业生培养质量评价总体分析概述基于毕业生跟踪评价的数据，主要从毕业落实情况、就业质量、教学培养质量、学生工作 与后勤服务四个方面对本校特点总结如下：- 毕业落实情况1.毕业生非失业率保持在94%及以上。本校2013届2015届毕业生的非失业率分别为 95.4%、94.0%、94.2%,全国非“211”本科院校分别为92.4%、93.3%、93.0%。本校毕业生非失 业率较稳定，近两届与全国非“211”本科院校基本持平，毕业落实情况整体较好。从毕业去向 来看，本校2015届毕业生主要为“受雇全职工作”（83.1%）,高于全国非“211”本科院校平 均水平（76.9%） o另外，本校201
2、5届有7.1%的毕业生“正在读研和留学”，与2014届（5.7%） 相比，更多毕业生有深造意愿。学校一方面应当在培养方案的设计与调整中考虑到毕业生持续 深造的需求，同时对在校备考的学生群体给予更多的关注和帮助，提高升学的成功率。另一方 面，对就业的毕业生应进一步加大在就业观念、职业定位、心理疏导等方面的引导与帮助；与 此同时，还可通过拓宽就业渠道、构建更加全面的就业信息服务平台、争取特惠政策等方式， 多措并举，并充分调动全校教职工参与毕业生落实工作，及时了解毕业生意向并给予相应指导， 确保其顺利落实就业。工10080 60402002013 届2014 届2015 届本校95.494.094.
3、2TL全国非”2U“本科92.493.393.0图1非失业率变化趋势2.创新创业教育开展较好。本校2013届2015届毕业生自主创业的比例分别为3.5%、2.5%、2.6%,全国非“211”本科院校分别为1.3%、2.2%、2.3%o本校近三届自主创业比例均高于全国 非“211”本科院校平均水平。自主创业的毕业生中，86%属于“机会型创业”，仅有6%属于“生 存型创业主要从事销售、餐饮/娱乐类职业，就业的领域主要为零售商业、教育业等。可见， 学校加大学生创业资源投入，开展创新创业教育，一定程度上激发了学生创业的积极性和主动 性。10.0 %8.06.04.02.00.02013 届2014 届
4、2015 届一本校3.52.52.6T-全国非”211“本科1.32.22.3图2自主创业比例变化趋势3.九成以上毕业生留在本省就业，就业领域主要为教育业。本校2013届2015届毕业生 主要在广东就业(分别为93.8%、92.0%、92.5%)o从就业去向来看，毕业生从事的职业主要是 中小学教育类，就业领域主要集中在教育业，本校为本省该行业的发展贡献了较多专业人才。 建议学校持续跟踪应届毕业生的就业去向及就业领域等内容，及时了解就业市场的人才需求， 为本校专业结构或培养方案调整做好充分的准备。1机会型创业指的是为了抓住和充分利用市场机会而进行的创业；生存型创业指的是创业者因找不到合适的工 作
5、而进行的创业。该理论由全球创业观察(Global Entrepreneurship Monitor) 2001年报告首次提出。其中，机 会型创业包括：理想就是成为创业者、有好的创业项目、受他人邀请加入创业、未来收入好；生存型创业包括： 未找到合适的工作。二 就业质量1.月收入、专业相关度均有所提高。本校2013届2015届毕业生的月收入分别为3701 元、3595元、4098元，全国非“211”本科院校分别为3447元、3649元、3907元。本校 毕业生月收入整体有所提高，2015届高于全国非“211”本科院校平均水平。从月收入分布 区间来看，本校2015届毕业生月收入在3500元以上区间的
6、比例较2014届有所提高，毕业 生薪资水平整体向高收入水平移动。同时，本校2013届2015届毕业生的工作与专业相关度分别为61%、63%、65%,全国 非“211”本科院校均为68%。本校毕业生的工作与专业相关度整体有所提高，专业目标培 养达成效果逐渐增强。可见，从薪资角度和专业培养目标达成效果来看，毕业生就业质量有 所提高二 60007E450030001500U2013 届2014 届2015 届本校370135954098T-全国非“211”本科344736493907图3月收入变化趋势60402002013 届2014 届2015 届一本校616365T-全国非“211”本科6868
7、68图4专业相关度变化趋势2.毕业生就业现状满意度、职业期待吻合度均基本稳定。本校2013届2015届毕业 生的就业现状满意度分别58%、59%、59%,全国非“211”本科院校分别为57%、62%、63%。 毕业生的就业现状满意度持续稳定，近两届均低于国非“211”本科院校平均水平。同时， 毕业生的职业期待吻合度分别为51%、49%、51%,全国非“211”本科院校分别为46%、49%、 50%o毕业生的职业期待吻合度基本稳定，2015届与全国非“211”本科院校平均水平基本 持平。整体来看，毕业生对自身的就业感受、职业期待吻合度均有进一步提高的空间。3.就业稳定性低于全国非“211”本科院
8、校平均水平。本校2013届2015届毕业生的 离职率分别为35%、36%、37%,高于全国非“211”本科院校平均水平（分别为26%、25%、 26%）o从毕业生主要离职原因来看，毕业生主动的主要原因是“个人发展空间不够（55%）, 其后依次是“薪资福利偏低”（48%）、“想改变职业或行业”（41%）等，近四成毕业生选择 在毕业半年内更换工作，说明毕业生初次就业的质量不高。同时毕业生在广州、深圳就业的 比例均较高，该就业地区竞争较为激烈，一定程度上影响了毕业生就业的稳定性。良好的就 业稳定性及企业忠诚度有助于提升本校毕业生在用人单位的声誉，学校可以帮助毕业生在校 期间做好切合实际并符合自身能力
9、的职业发展规划，同时为毕业生提供更多高质量的就业岗 位，提升初次就业质量。三教学培养质量1.毕业生对母校总体评价有所提高。本校2013届2015届毕业生对母校的推荐度（分 别54%、56%、63%）、对母校的满意度（分别为89%、89%、93%）均有所上升，毕业生对 母校的整体评价有所提高。校友推荐度、满意度是毕业生对教学、学生工作与生活服务质量 等高等教育培养过程的综合评价，本校该指标数据有所提高，体现了毕业生对本校培养过程 的进一步认同，这对学校品牌建设和未来招生有着积极影响。T1本校545663T-全国非“211”本科596265图5校友推荐度变化趋势8060402002013 届201
10、4 届2015 届T-本校898993Tl全国非”211”本科868890图6校友满意度变化趋势2.七成以上毕业生对教学满意。本校2013届2015届毕业生的教学满意度分别72%、72%、79%,低于全国“211”本科院校（分别为81%、83%、85%）。同时,本校近三届就业 和深造毕业生认为本校的核心课程对现在的工作或学习的重要度分别为73%、77%、77%, 认为核心课程核心课程能满足现在的工作或学习的比例分别为62%、62%、64%o从毕业生 的反馈情况来看，教学评价虽有所上升，但本校的核心课程设置情况及培养水平仍有进一步 提升的空间，毕业生对教学改进需求最高的方面是“实习和实践环节不够
11、”（71%）,其后依 次是“无法调动学生学习兴趣”（55%）、“课程内容不实用或陈旧（51%）等。对此，学校 需要重视毕业生工作之后对教学方面的改进反馈，针对教学改进需求较强的方面，从实践教 学管理制度、专项经费投入、教师指导以及课程内容的趣味性等方面进行重点改善，并通过 积极深化校企合作，邀请行业企业专家更多地参与到人才培养过程中等方式，进一步提高本校的人才培养水平。-100 %8060402002013 届2014 届2015 届-课程重要度737777-课程满足度626264图7核心课程重要度、满足度变化趋势3 .育人工作成效较好。本校2015届97%的毕业生在校期间均得到了素养提升，其
12、中 工程类专业毕业生在团队合作方面提升较为明显，艺术类专业毕业生在艺术修养方面的提升 较为明显，其他类专业毕业生在乐观精神、努力上进方面的提升较为明显。同时，本校2013 届2015届毕业生的总体基本能力满足度（分别为84%、84%、83%）、总体核心知识满足度 （分别为83%、84%、83%）均基本稳定，且2015届与全国非“211”本科院校基本持平。 毕业生的能力知识基本满足实际工作的需要，学校的育人工作有效地促进了毕业生工作能力、 知识技能及素养的提升。4 .师生之间的有效交流有进一步提高的空间。本校2015届师生之间的高频交流（以 “每周至少一次，或“每月至少一次，衡量）比例为43%,
13、师生交流方面仍有进一步提升的 空间。师生互动既是学生答疑解惑的渠道，也是教师了解学生学习状况及发现自身问题的有 效方法。师生之间的有效交流在一定程度上有利于提高学生课堂中的注意力，是激发学生学 习兴趣的重要途径之一，对提升教学培养效果有着积极影响。建议学校通过增加师生接触的 机会、构建朋友型师生关系等多种方式充分发挥师生交流的积极影响。四学生工作与后勤服务1 .八成左右毕业生对母校学生工作表示满意。本校2013届2015届毕业生对母校的 学生工作满意度分别为79%、81%、84%,与全国非“211”本科院校（分别为79%、80%、 82%）基本持平。学校学生工作整体较好，但仍有需要改进的地方，
14、从毕业生的学生工作改 进需求来看，改进期待度最高的地方是增加与辅导员或班主任的接触时间，其后是及时解决 学生问题以及社团活动组织情况等方面。同时从本校的社团活动参与情况来看，各项社团活 动的参与比例均有进一步提升的空间，建议学校在此方面重点改善，可以对各类社团活动的 组织开展提供人力、教师指导、资金等帮助，从而提升社团活动的组织开展效果，同时鼓励 学生积极参与到社团活动中，营造更为活跃的校园文化氛围。2 .八成以上毕业生对母校生活服务表示满意。本校2013届2015届毕业生对母校的 生活服务满意度分别为84%、81%、85%,整体与全国非“211”本科院校（分别为82%、82%、 85%）基本持平。学校生活服务整体较好，但从毕业生的生活服务改进需求来看，毕业生对 教室设备与服务、食堂饭菜质量与服务方面的改进期待度较高。毕业生对母校的整体认同度 与其在校生活体验有直接关系，学校可以从毕业生改进期待较高的方面入手，进一步提升本 校的生活服务质量。