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1、留守儿童积极心理品质的培养留守儿童一直是社会关注的焦点。在如今的社会中被称 为三无儿童，即生活上缺少关爱、行为上缺少管教、学习上 缺少陪伴。留守儿童主要分为两类：听话懂事类；行为习惯 差缺乏管教类。他们在这种环境下生活，或多或少都会存在 一些心理健康问题。那如何对留守儿童实施关爱，怎样促进 他们积极心理品质的培养，保证他们健康成长，成为全社会 共同关注的民生课题。留守儿童的主要心理问题表现为：儿童自卑心理、性格 抑郁、喜欢自我封闭，为人处事孤僻不合群，甚至出现暴力 化倾向；性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为留守儿童最大的心 理问题。要培养孩子的积极心理，首先我们需要积极的家庭教育, 家长要勇敢承担责
2、任。留守儿童缺少什么？答案显然是陪伴。 电影念书的孩子，主人公是一个内心孤独、需要关怀、勇 敢顽强的九岁男孩一一开开。开开是一名留守儿童，誓死陪 伴他的是一只名叫“小胆儿”的小狗。电影中有一幕让我很 感动：当时开开在放学回家时，他把小胆儿放在一块石头上， 问它：“你想爸爸妈妈吗？ ”说着说着开开就开始嚎啕大哭， 每一滴泪水都包含着开开对父母的思念，见他这可怜的模样 不禁令人感动。孩子年幼与父母分开，不能感受到父母的温 暖与关心，即便有电话问候，也给不了孩子拥抱和行动上的 关爱。他们由于缺乏感情的依靠，性格变得内向。作为孩子 的父母，如果外出打工，务必妥善安排留守儿童的生活，尽 量抽出时间，常回
3、家看看，关心孩子的生活、学习情况以及 心理变化等，避免出现身心健康问题。迷茫，缺乏安全感是大部分留守儿童共有的现象。虽然 留守儿童有一个完整的家，但其父母一年甚至几年才回家一 次，孩子感受不到父母的爱、感受不到家庭的温暖，更没有 安全感可言，他们难以树立正确的人生观、价值观。面对留 守儿童的问题，家长与教师需采取积极教育的措施。积极教 育不是逃避责任、回避问题，而是面对、接纳孩子，找到孩 子的闪光点。学校是留守儿童受教育的主要场所，从某种意义上讲, 留守儿童的教育主要依靠学校和教师。留守儿童由于父母长 期在外打工，对孩子的教育基本是缺失的，在家看孩子的都 是年迈的老人。正所谓“隔代亲”，由于部
4、分老人对孩子的溺 爱倾向，导致部分留守儿童由于疏于家庭管理，养成一些不 良的习惯。亦或者，部分父母为了弥补对孩子缺失的爱，增 加他们在物质方面的享受。久而久之，孩子形成了好逸恶劳、 任性的习惯。因此，学校在对学生进行智育时，更要注重他 们的习惯养成教育，指导“留守儿童”做一些力所能及的家 务，学会克制自己的不良习惯。在学校教育中，教师要多鼓 励他们参加班级和学校的各项活动，为他们展示和表现自己 提供一定的平台。鼓励他们主动与人交往，打开自己的心扉, 用来自同学、老师的关爱填补父母缺席的遗憾。随着城市化建设的进程，留守儿童的心理品质培养越来 越成为社会普遍关注的问题。只有家庭、政府、学校和社会 人士通力配合，留守儿童问题才能从根本上解决，我国的城 市化建设才能更上一个台阶。