语文教研培训心得体会范文(3篇).docx

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1、语文教研培训心得体会范文(3篇)语文教研培训心得体会范文(精选3篇)语文教研培训心得体会范文篇1我很荣幸的成为宁夏回族自治区级小学语文骨干教师培训的 对象,几年来,多次参加培训。回首培训历程的足迹,始终不能 忘却专家娓娓动听的讲座和精彩的课堂实录。在几年的培训学习 中,我曾用心去领悟他们观点,吸取精华。能积极参加小组专题 研讨活动,充当好每一种角色,主动发言,真心探讨。通过培训, 在思想上受到很大的震动,发现自己的教育观念得到了洗礼,教 育科学理论学习得到了升华,对于师德的理解有了新感悟。一、感受名师风采聆听精彩讲座在培训学习时,我深深体会到领导、老师的热情,感受到学 员集体这个大家庭中弥漫着

2、一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的 专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩,他们热情 开明、平易近人的态度使人倍感温暖。尤其是马兰老师和自治区 教科所田继忠所长,他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛 的理论阐述,为我的教育教学工作指明了方向。至今,他们精辟 的论述仍常常回荡在耳边。是他们,使我的教育教学观念发生了 很大的变化,更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人 的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教 育昌盛,系于我身。他们的阐述中表现出一种风范:不能文章小 而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事 烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得

3、以升华。二、更新教学观念通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统 教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育 教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观, 增强热爱教育事业的信念。为了改变我校当前的现状,我对学校语文课堂教学现状进行 了调查,认真分析,制定了课题小学语文教学中创设良好课堂 氛围的研究这一课题,并组织教师进行研究,改变了课堂死气 沉沉的氛围,学生学的快乐,老师教的轻松。使我明白,在教学 活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动 获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从” 的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互

4、尊重、相互信任、 相互理解的新型的平等、民主的师生关系。语文教研培训心得体会范文篇2开学初,参加了 “延边州高效课堂集训营”学习培训,对“五 步三查”高效课堂教学模式有了全新认识。特别是亲历“小组深度建设”、“导学案编制”,将更有利于今后在工作中具体操作, 进而创新突破。然而也心生疑惑,觉得诸多问题需要再细细思 量一、高效模式与传统教学的关系。个人认为,“高效课堂”不是凭空出世,而是“传统教学” 衍生而来。传统课堂特别是新课改以后的课堂从来不反对“以生 为本”,反而是极力倡导生本课堂,反对“以本为本”。在传统 教学评价中,能激发学生学习热情,学生学习有实效的课才被评 为好课。凡是能蹲下来与学生

5、为友,以学生的视角解读文本,解 读生活;教授的内容、方法新颖、活泼;且形成风格的老师,一定 是好老师,深受学生爱戴,也被学界首肯。因此,高效课堂与传 统课堂其实并不矛盾,绝非死敌。高效课堂不过是将传统课堂的 优质资源、先进理念、最优方法“拿来”形成“模式”。当然,传统教学确实存在严重问题;但绝不能因此全盘否定 和批判。对传统的课堂教学方法应该采取一种扬弃的态度,继承 并发扬精华部分,改革或摒弃的应是传统课堂教学中的弊端。无 需将课程改革神秘化、神圣化,使其高深莫测,让人望而怯步, 不敢去实施和探索。所谓高效课堂不应该完全抛弃传统的教学形 式,另起炉灶。如何才能有效地将高效课堂理念与传统教学中的

6、 精华结合起来,恰当地进行相互平衡和渗透,从而构建开放而扎实、具有生命力的课堂,真需要我们深度研究和勇敢探索。二、高效课堂中教师主导角色的认知。为师之道,贵在于导。主导”何为?其一是引导。它是启发式教学中经常运用的手段,“施教之 功,贵在引导”。无论是新课的引入,还是新知识、新问题、新思 路、新方法的引出,都需要教师根据学生实际,采取各种行之有 效的方法进行灵活多变的引导,使学生尽快地“上路”。其二是疏导。当学生遇到疑难问题而“卡壳”时,教师如果 及时疏通,画龙点睛地进行点拨,便能化难为易,使学生茅塞顿 开。疏导要热情、灵活。教师若能满腔热忱,学生的思维易被激 发而活跃,教师若疏导有道,学生的

7、思维就会走向深远。其三是指导。教师不仅要告诉学生如何学,而且随时用正确 的方法去组织学生学习,直到学生熟练掌握并能灵活运用为止。 因材施教、因势利导,不能越俎代庖。只有让学生根据自己的特 点,摸索与总结出一套对自己行之有效的学习方法,才能真正为 自己所运用。总之,“善教者,善导”。另外,教师的主导作用不能离开“精讲”。要做到精讲,教师必须要言不繁,善于一语道破。教师要在 深入钻研教材和充分了解学生的基础上,潜心钻研教学方法,把 难点用最通俗、最精练、最鲜明的语言,在尽可能短的时间内讲明白。科学的讲授才能准确无误、事半功倍,艺术的讲授才能化 繁为简、出神入化。以上是想说,课堂需要教师倾情关注,全

8、身心的投入。教学 过程,不仅是师生自我发现的过程,也是师生双向生命激发的过 程。离开教师基于学生渴求的善导、精讲提升,课堂极容易流于 肤浅,缺乏深度,阻碍部分学生的深层需求和高品质快速发展。 所以个人不赞成模糊教师的专业性以及任何人都能在“模式”下 上英语课、语文课等等论调。三个人同时上十个班的课,也让人 疑窦丛生,课堂难道是流水线吗?能不能做好高效课堂模式化教学,教师是关键,优秀教师可 以一课多式、一人多式、一时多式。反过来说,好模式也对教师 教学的随意性等加以约束,促进教师的专业成长。在模式化探索 的路上,无论教师还是教研员,都只是过客,不是主人。新课堂 更需要渊博笃学、业务精湛、视野广阔

9、、思想深邃、文化素养一 流的高品位的专业化教师队伍。因此教师的自我提升和教师的继 续教育和培训尤为重要。这几年我们也一直提倡高效课堂模式教学,初衷是改变教学 方式,提高教学质量。但模式本身只是手段,不是目的,更不能 做为教学成果来争取荣誉。改革的目的是遵循教育教学的规律, 回归教育的本质。语文教研培训心得体会范文篇312月11日对于我们丰登坞小学语文教师来说真是不平凡的 一天,因为我们丰润区语文教育界的三位知名领导亲自来到我镇, 对我们这些青年教师进行了深入透彻地指导。我非常感谢教育局 领导对我们的关心与培养。昔日我们只是在uc或呱呱视频中与他 们进行交流,虽能闻其声见其貌但总觉得彼此间距离太

10、遥远。今 天能如此近距离的接触那些仰慕已久的名人,我们每一位教师都 异常兴奋。他们今天的到来,犹如一场春雨,浸润了大家干涸许 久的求知的心田。通过一天的听课评课,我觉得自己收获颇多。 下面将我感受深的一点:小学中高年级语文课前预习指导述说几 点。一、课前不预习的原因:一是教师有布置,无检查;二是教师只布置,无指导。二、课前预习的意义:1、学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工 作。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在 台下却不知所云。这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听 课效果极差。相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质 疑问难,大胆发言,积极参与。这样,

11、在学习中的主体作用得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态。2、做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自 学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。他们要通 过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教 师所提出的具体要求。在这一过程中,学生的自学能力得到了培 养。由此可见,课前预习非常重要。那么,高年级学生如何自己 预习课文呢?(一)教给学生预习方法。一读课文,遇到生字词查字典,把它学懂;二读课文,想想 文中主要讲了什么,练习用简练的语言叙述出来;三读课文,联 系课后练习中有关内容的问题,看看文中的重点,想想自己会不 会回答;把内容初步弄清以后,再考虑根据什么理由分

12、段(难度 大的也可先不分段);然后看看有什么问题;这样的学习步骤要变 成学生的自觉行动,养成有步骤的阅读习惯,不是一件容易的事, 但必须坚持。(二)懂得使用工具书。预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学 过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法,就要 运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有 现代汉语词典、成语词典等。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的 读音、意思和用法。(三)做好预习笔记。预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔。预习时, 在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的。例如, 给不懂读

13、音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子 画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上 这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊 不清的地方彻底弄明白。同时把重点的字、多音字,重点词以及 词义可记录在预习笔记上,把主要内容可归纳在本子上,甚至可 以摘抄重点语段和自己的感悟、体会等。(四)及时检查预习情况。有布置就要及时检查、督促、评价学生的预习情况,不断的 促进优等生预习的更扎实,监督指导学困生认真进行课前预习。 预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。教师一定要教 给学生预习各种体裁课文的方法,让学生在预习中培养自学能力, 使教学质量得到进一步提高。最后我祝愿我们丰润区的教研活动 越办越好!

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