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1、普通高中教科书（鲁科版）选择性必修第二册 第2章第2节法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律实验探究实验探究 课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律不足：定性实验 课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律定量探究不足：1.只能探究磁场线性变化时的 E 与 B/t 的关系 2.无法定量探究 E 与匝数 N 的关系一、定性探究，初步认知二、定量探究，建构规律 课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律实验教学过程：实验教学过程：三、课后拓展，研究学习 实验教学过程一：定性探究，初步认知学生分组定性探究得出：感应电动势的大小与电路中磁通量变化的快慢（即磁通量的变化率）和匝数有关。实验教学过
2、程二：定量探究，建构规律（一）学情分析（一）学情分析1.期待定量探究 2.熟悉DIS实验 3.已学习“导数”高二下第13周学习人教A版高中数学选择性必修二第五章一元函数的导数及其应用B 对对 t 的导数为的导数为（二）实验仪器创新（二）实验仪器创新 利用电动机驱动磁铁转动产生非线性的交变磁场，借助传感器采集实验数据，并用新软件直观、定量分析。电压传感器数据采集器 可改变匝数线圈 磁场强度传感器电动机调速器可旋转强磁铁与朗威公司工程师合作开发的软件 实验教学过程二：定量探究，建构规律线圈面积不随时间变化时控制变量法探究 E 与的关系（三）实验原理与内容（三）实验原理与内容 实验教学过程二：定量探
3、究，建构规律（四）实验设计创新（四）实验设计创新控制 不变，探究 与 的关系 实验教学过程二：定量探究，建构规律采集 和 数据对 数据求导得 关系（四）实验设计创新（四）实验设计创新控制 不变，探究 与 的关系 实验教学过程二：定量探究，建构规律采集多组同时刻的实验结果：控制 不变时，与 成正比 实验教学过程二：定量探究，建构规律 控制 不变：控制磁铁转速恒定，使得 不变控制 不变，探究 与 的关系（四）实验设计创新（四）实验设计创新 实验教学过程二：定量探究，建构规律线圈匝数：1000、1500、2000 2500、3000实验结果：控制 不变时，与 成正比 实验教学过程二：定量探究，建构规
4、律 控制 不变：控制磁铁转速恒定，使得 不变控制 不变，探究 与 的关系（四）实验设计创新（四）实验设计创新 实验教学过程二：定量探究，建构规律面积不同、匝数相同的线圈实验结果：控制 不变时，与 成正比 实验教学过程二：定量探究，建构规律（五）实验效果评价（五）实验效果评价1.理解物理本质：求导获得 ，定量测出 与 成正比。2.实验的普适性：在非线性交变磁场下探究出电磁感应定律：实验教学过程二：定量探究，建构规律 实验教学过程三：课后拓展，研究学习（一）课后研究性学习（一）课后研究性学习简易风速仪简易风速仪 实验教学过程三：课后拓展，研究学习（一）课后研究性学习（一）课后研究性学习自行车车灯自行车车灯 实验教学过程三：课后拓展，研究学习（二）课后研究性学习（二）课后研究性学习生活中应用（如门禁卡、无线充）生活中应用（如门禁卡、无线充）通过老师用自制创新教具开展探究式教学和学生开展课外实验研究，培养了学生的实验探究能力和创新能力，提升了学生的科学思维和科学探究核心素养。实施本课程的建议实施本课程的建议敬请专家批评指正