《2019年高职院校说课比赛课件-省级二等奖.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年高职院校说课比赛课件-省级二等奖.ppt（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、拉坯是我国陶瓷器生产的传统方法，即将炼就之泥放于轮车上，借旋转拉坯是我国陶瓷器生产的传统方法，即将炼就之泥放于轮车上，借旋转之力，用双手将泥拉成器坯。旋转展示了柔韧之美，体现了创造力。之力，用双手将泥拉成器坯。旋转展示了柔韧之美，体现了创造力。圆锥的体积与表面积圆锥的体积与表面积 *美妙实用的旋转体美妙实用的旋转体说课内容：圆锥的体积与表面积说课内容：圆锥的体积与表面积说说 教教 材材1 1说说 教教 法法2 2说说 学学 法法3 3说教学过程说教学过程4 4说教学反思说教学反思5 5内容选自高等教育出版社出版的内容选自高等教育出版社出版的数学数学（基础模块）下册第（基础模块）下册第9 9章立
2、体几何第五节：圆柱、圆锥、章立体几何第五节：圆柱、圆锥、球球说教学过程说教学过程说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学反思说教学反思说教学过程说教学过程说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学反思说教学反思圆柱、圆锥和球的结构特征圆柱、圆锥和球的结构特征圆柱和球的体积与表面积公式学生自学圆柱和球的体积与表面积公式学生自学圆锥的体积与表面积圆锥的体积与表面积精心设计，重点讲解精心设计，重点讲解第一课时第一课时第二课时第二课时结合教学需求，进行知识整合，分为结合教学需求，进行知识整合，分为2课时：课时：旋转体体现了创造力，圆锥是重要的常见旋转体，本节知识旋转体体现了创造力，圆锥是重要的常见旋
3、转体，本节知识学习过程中联系了圆柱体积、扇形、圆的面积等公式，并为学习过程中联系了圆柱体积、扇形、圆的面积等公式，并为下节学习组合体打下基础，本节具有融会贯通，承前启后作下节学习组合体打下基础，本节具有融会贯通，承前启后作用。用。本节课的学习能让学生很好的体味数学的实用性和趣味性，本节课的学习能让学生很好的体味数学的实用性和趣味性，对平面设计专业的学生具有启发灵感的作用，尤其对学生创对平面设计专业的学生具有启发灵感的作用，尤其对学生创造性思维的培养意义重大。造性思维的培养意义重大。说教学过程说教学过程说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学反思说教学反思知知 识识 目目 标标l 掌握圆锥的表
4、面积及体积公式并灵活运用掌握圆锥的表面积及体积公式并灵活运用 能能 力力 目目 标标l 自主学习的能力、交流协作和动手能力自主学习的能力、交流协作和动手能力l 运用几何体进行平面创意设计的能力运用几何体进行平面创意设计的能力情情 感感 目目 标标l 感受数学在设计中的应用价值感受数学在设计中的应用价值l 培养学生的团队意识和合作精神培养学生的团队意识和合作精神说教学过程说教学过程说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学反思说教学反思说教学过程说教学过程说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学反思说教学反思 理解圆锥表面积和体积公式理解圆锥表面积和体积公式灵活运用圆锥表面积、体积公式灵活运用
5、圆锥表面积、体积公式解决实际问题解决实际问题学情分析学情分析授课对象授课对象为为*专业专业，中职学生数学基础知识薄弱，中职学生数学基础知识薄弱，缺乏积极的学习动机，理论学习热情不高缺乏积极的学习动机，理论学习热情不高。但他们性格开朗、。但他们性格开朗、思想解放、富有竞争心理、个性突出、喜欢表现、动手能力思想解放、富有竞争心理、个性突出、喜欢表现、动手能力强。强。说教法说教法说教学过程说教学过程说学法说学法说教材说教材说教学反思说教学反思 情境教学情境教学通过作品欣赏、通过作品欣赏、模型展示等方式模型展示等方式营造学习情境，营造学习情境，使学生感受身边使学生感受身边的数学、生活中的数学、生活中的
6、数学。体验数的数学。体验数学之美，提升学学之美，提升学习兴趣。习兴趣。通过作品搜集、通过作品搜集、介绍、模型制作介绍、模型制作等闯关任务，拓等闯关任务，拓展学习空间，使展学习空间，使知识的学习充满知识的学习充满生机，提升独立生机，提升独立思考和自主的学思考和自主的学习能力。习能力。教师在教学中是设计者、组织者、合作者和引导者教师在教学中是设计者、组织者、合作者和引导者加强实践教学环节加强实践教学环节发掘他们的潜力发掘他们的潜力说教法说教法说教学过程说教学过程说学法说学法说教材说教材说教学反思说教学反思教法采用教法采用挖掘数学与计算机专业课程的结合点，培养学生应用数学挖掘数学与计算机专业课程的结
7、合点，培养学生应用数学的意识，拓展数学在平面设计中的应用。的意识，拓展数学在平面设计中的应用。为他们施展才华搭为他们施展才华搭建一个合理的平台，建一个合理的平台，为专业课程的学习提供知识支撑。体现为专业课程的学习提供知识支撑。体现以以“能力为本位能力为本位”的培养原则。的培养原则。以小组为单位，任务为主线，学生通过作品介绍、模型制以小组为单位，任务为主线，学生通过作品介绍、模型制作、习题竞答等闯关活动，体验知识形成过程，作、习题竞答等闯关活动，体验知识形成过程，培养积极主培养积极主动的学习意识，动的学习意识，感受学习的乐趣。感受学习的乐趣。学生在学习中是实践者、思考者、探索者，是主体学生在学习
8、中是实践者、思考者、探索者，是主体说学法说学法说教法说教法说教学过程说教学过程说教材说教材说教学反思说教学反思学法指导学法指导根据班级情根据班级情况，将学生况，将学生分为分为4组组，推选组长。推选组长。剪刀、皮尺、剪刀、皮尺、硬纸、圆规、硬纸、圆规、胶带、计算器胶带、计算器等。等。课上有复习课上有复习关，复习内容关，复习内容见班级板报中见班级板报中的学习栏。的学习栏。搜集含有几何搜集含有几何体的创意设计体的创意设计作品，并选出作品，并选出优秀作品一幅，优秀作品一幅，制作作品欣赏制作作品欣赏课件。课件。分组分组工具准备工具准备复习准备复习准备作品搜集作品搜集说学法说学法说教学过程说教学过程说教法
9、说教法说教材说教材说教学反思说教学反思复习关作品介绍关模型制作关情境导入知识探究巩固提高拓展延伸评价总结习题关说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思 作品介绍关作品介绍关各组推荐一名学生代表，介绍本组推荐的优秀作品。各组推荐一名学生代表，介绍本组推荐的优秀作品。（时间要求：（时间要求：1分钟以内）。分钟以内）。说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思创创意意作作品品介介绍绍 作品介绍关评价表：作品介绍关评价表：小组小组（学生代表）（学生代表）内容
10、内容（4分）分）语言语言（3分）分）仪表仪表（3分）分）总分总分1（）2（）3（）4（）说明：说明：内容：内容：文字简练，突出作品特点和功能，文字简练，突出作品特点和功能，ppt制作精美制作精美语言：语言：口齿清楚，流利，语速适中口齿清楚，流利，语速适中仪表：仪表：衣着整洁大方，不紧张怯场衣着整洁大方，不紧张怯场被选为代表的同学加被选为代表的同学加1分。分。说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思培养学生对创意作品的欣赏能力，启发灵感，提高兴趣。培养学生对创意作品的欣赏能力，启发灵感，提高兴趣。16 复习关复习关 教师在各组随机指定一位同学，代表全组回答一个
11、教师在各组随机指定一位同学，代表全组回答一个 复习问题，每组最多给复习问题，每组最多给 3 次机会，回答正确该组过关。次机会，回答正确该组过关。说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思圆锥的展开图：圆锥的展开图：教师：演示，点拨教师：演示，点拨说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思圆锥圆锥扇形扇形母线母线所在圆的半径所在圆的半径底圆周长底圆周长弧长弧长侧面积侧面积面积面积圆锥展开后，圆锥各部分与扇形的对应关系：圆锥展开后，圆锥各部分与扇形的对应关系：探探究究圆圆锥锥侧侧面面积积公公式式 设圆锥的底面半径为设圆锥的底面半径
12、为 ,母线长为母线长为 ，则圆锥的侧，则圆锥的侧面积和表面积公式为：面积和表面积公式为：扇形面积公式？扇形面积公式？圆面积公式？圆面积公式？说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思O2 rp p探探究究圆圆锥锥侧侧面面积积公公式式 19探探究究圆圆锥锥体体积积公公式式 模型制作关模型制作关在规定的时间内（在规定的时间内（10分钟），各小组成员通过协同合作，分钟），各小组成员通过协同合作，制作出等底等高的圆柱和圆锥各一个。制作出等底等高的圆柱和圆锥各一个。说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思A圆锥大小由哪两个数值确定？圆
13、锥大小由哪两个数值确定？制作底面半径制作底面半径r=6cm，高高 h=8cm的圆锥。的圆锥。BC抓住两个不变量：抓住两个不变量：底面半径和高底面半径和高圆锥圆锥做好后，如何确保作出的做好后，如何确保作出的圆圆柱柱与圆锥与圆锥是等底等高的？是等底等高的？怎样做扇形？怎样做扇形？需要进行哪些需要进行哪些计算？计算？圆柱和圆锥各圆柱和圆锥各部分对应关系部分对应关系教师教师提示、点提示、点拨拨、引、引导导学学生思考、探究生思考、探究探探究究圆圆锥锥体体积积公公式式 说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思21学生：以小组为单位，协作完成制作。学生：以小组为单位，协作
14、完成制作。探探究究圆圆锥锥体体积积公公式式 说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思6868小组小组配合程度配合程度（4分）分）制作速度制作速度（2分）分）模型模型（4分）分）总分总分1234说明：说明：配合程度：配合程度：各成员参与程度高，分工明确，配合有序各成员参与程度高，分工明确，配合有序制作速度：制作速度：用时短，效率高用时短，效率高,，按先后得分依次为，按先后得分依次为21.81.61.4模模 型：型：模型外观整洁，计算准确，圆柱和圆锥大小合适模型外观整洁，计算准确，圆柱和圆锥大小合适模型制作关评价表：模型制作关评价表：探探究究圆圆锥锥体体积积公公
15、式式 说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思231.等底等高的圆锥和圆柱体积是什么关系？等底等高的圆锥和圆柱体积是什么关系？2.写出二者体积关系公式。写出二者体积关系公式。探探究究圆圆锥锥体体积积公公式式 说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思24设圆锥的底面半径为设圆锥的底面半径为r,r,高为高为h h，则圆锥的，则圆锥的体积为：体积为：说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思25 1.如果先做圆柱，后做圆锥的话，需要经过哪些步骤和计算？如果先做圆柱，后做圆锥的话，需要经过哪些步骤
16、和计算？学生思考：学生思考：说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思2.个别组实验过程不准确，与哪些因素有关？如何提高精度？个别组实验过程不准确，与哪些因素有关？如何提高精度？3.“圆锥是圆柱体体积的三分之一圆锥是圆柱体体积的三分之一”，此表述是否正确？为什么？，此表述是否正确？为什么？26 习题关习题关分为竞答（分为竞答（2道题）和必做（道题）和必做（1道题）两部分。以小组道题）两部分。以小组为单位，讨论确定解题步骤，各组推荐一名学生代表为单位，讨论确定解题步骤，各组推荐一名学生代表到黑板上写出解题步骤。到黑板上写出解题步骤。说学法说学法说教学过程说教学过
17、程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思271.已知圆锥的底半径是已知圆锥的底半径是3，高是，高是4，圆锥的侧面，圆锥的侧面积和体积分别是多少？积和体积分别是多少？2.已知圆锥的底圆直径为已知圆锥的底圆直径为6，母线长为，母线长为5，则圆，则圆锥的侧面积是多少？体积是多少？锥的侧面积是多少？体积是多少？小组竞答：小组竞答：说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思28小组必答：小组必答：说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思3.已知一个等腰直角三角形的斜边边长是已知一个等腰直角三角形的斜边边长是 ，以它的一个直角边，
18、以它的一个直角边为轴旋转一周，则所得圆锥的侧面积是和体积分别是少？以它的斜为轴旋转一周，则所得圆锥的侧面积是和体积分别是少？以它的斜边为轴旋转一周，所得的侧面积和体积又分别是多少？边为轴旋转一周，所得的侧面积和体积又分别是多少？29小组小组（姓名）（姓名）板书板书（3分）分）步骤步骤（2分）分）计算计算（2分）分）速度速度（2分）分）总分总分1（）2（）3（）4（）说明：说明：板书：板书：清楚工整清楚工整步骤：步骤：步骤完整，公式应用正确步骤完整，公式应用正确计算：计算：数值正确，结果正确数值正确，结果正确速度：速度：规定时间内完成，按先后依次得分为：规定时间内完成，按先后依次得分为：21.8
19、1.61.4被选为代表的同学加被选为代表的同学加1分分习题关评价表：习题关评价表：说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思30 记住了圆锥的面积和体积公式记住了圆锥的面积和体积公式 能运用公式进行计算，解决问题能运用公式进行计算，解决问题 感兴趣的内容：作品介绍环节和制作环节感兴趣的内容：作品介绍环节和制作环节 通过本节学习，你掌握了哪些内容？通过本节学习，你掌握了哪些内容？本课哪个环节你最感兴趣？为什么？本课哪个环节你最感兴趣？为什么？说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思31小组小组作品作品介绍介绍模型模型制作制作习
20、题习题综合得分综合得分排名排名1231234按照小组排名，各小组成员获得加分数分别为按照小组排名，各小组成员获得加分数分别为5分、分、4分、分、3分、分、2分，小组代表额外加分。分，小组代表额外加分。各组闯关成绩汇总各组闯关成绩汇总说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思32v列表总结圆柱、圆锥的性质、面积、体积公式。列表总结圆柱、圆锥的性质、面积、体积公式。v通过通过3D MAX中标准基本体，通过合理组合设计一个作品。中标准基本体，通过合理组合设计一个作品。v实践：在生活中注意观察与圆柱、圆锥和球有关的物品，用手机或相实践：在生活中注意观察与圆柱、圆锥和球
21、有关的物品，用手机或相机拍下来，各组选出优秀照片两幅，上交电子版。机拍下来，各组选出优秀照片两幅，上交电子版。（照片附以文字说明该物品包含哪些几何体）（照片附以文字说明该物品包含哪些几何体）说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思331.圆锥的表面积公式圆锥的表面积公式:2.圆锥的体积公式圆锥的体积公式:O2 rp p板书设计板书设计说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思说学法说学法说教学过程说教学过程说教法说教法说教材说教材说教学反思说教学反思7分钟分钟20分钟分钟12分钟分钟4分钟分钟2分钟分钟351在探究环节，学生
22、体现在探究环节，学生体现出了较强的动手能力，出了较强的动手能力，但个别学生的参与积极但个别学生的参与积极性不强，小组合作意识性不强，小组合作意识有待提高。有待提高。2学生对公式的识记快，学生对公式的识记快，但灵活运用能力有待提但灵活运用能力有待提高；需要进一步培养学高；需要进一步培养学生的自我反思意识，个生的自我反思意识，个别学生的总结能力有待别学生的总结能力有待提高。提高。3数学教学要结合专业、数学教学要结合专业、贴近生活，分析学情，贴近生活，分析学情，“对症下药对症下药”，有意识，有意识的在教学过程中蕴含渗的在教学过程中蕴含渗透专业知识，拓展教学透专业知识，拓展教学的宽度和广度。的宽度和广度。说学法说学法说教学反思说教学反思说教法说教法说教材说教材说教学过程说教学过程