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1、如何写叙事类作文一【篇一：初中叙事类记叙文写作技巧】叙事记叙文写作指导一、叙事记叙文写作指导【教学目标】让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取 一个生活事件或者其中的一个片断进行记叙。【教学重点】选取生活事件或者片断进行记叙。【教学过程】二、写作指导在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这 个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德 曾经说过：一个人只要能把一件事说得很清晰，他也就能把许多事 都说得清晰了。”1、那末，怎样记叙好一件简单的事呢？1、要交待清晰事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明 白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因
2、、结果等六 个方面的内容，因此，惟独把这些方面写清晰了，才干使别人明白 你写了一件什么事。然而，交待这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵便掌 握。时间、地点也并非非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化, 跳”，就是指天将亮了；2、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的将它们间接表示出来。如鸡喔喔叫了 西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚,内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事 情写得清晰、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果, 特殊要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展
3、和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清晰明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清晰。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，子细地 想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那末，怎样安排记叙顺序才干使文章条理清晰呢? page 1 of 7让每一个学生超越老师！1、运用顺叙。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清晰。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、
4、发展的过程是 基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间 变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物 发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清晰叙述的时 间。现实生活中任何事情都不会蓦地发生，它总有一个发生、发展 的过程。因此，作者往往要根据事情发生、发展、高潮、结局这一 事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清晰、明了的。固然，有的文章事情比较简单，于是不一定非要写出事情过程的四 个层次（发生、发展、高潮、结局）。 2、运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或者某个最突出的片断提在前面叙述，然 后再从事件的开头进行叙述。需要指
5、出的是，运用倒叙的写法，必须注意交待清晰倒叙的起讫点, 顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方 处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 3、运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的 线索而插入的关于另一件事情的叙述o需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与 上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的 条理非常清晰。有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：”这些内容, 我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿 了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地 的
6、事情是少见的，普通人所经历的大多是平庸的、细小的事情。自 古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平庸的、细小的事。红楼梦写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是寻常又寻常的了，但它反映的思想 意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。那末，怎样从小事中写出深意呢？1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。page 2 of 7让每一个学生超越老师！照像机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照像机毕竟不同，双 眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只 有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。2、深入思量、分析、挖掘、寻觅出事情所蕴含的深意
7、。在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不 只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这 样，就能有敏感的头脑和锋利的好眼力，挖掘、寻觅出事情中所蕴 含的深意。3、把事情放在一定的背景中去写。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤 零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那 就不寻常了。4、事与意雌淳腌告起从小事中写出深意来，容易犯的毛病是事和意”的禅头对得不许, 往往是主观上（意）想深，客观上（事）显得内容单薄。因此， 我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意”拔 有一篇题目叫节日的早晨作文，叙的内容是一家人
8、愉快地吃早 点的情形，结尾是： 吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美 丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的 * 明 天 这段话的结尾处，犯有拔高文章思想意义的毛病。如果写好吃早 点的情形，体现人民生活水平在*的领导下步步提高是可以的， 可是将它和“走向光明的一*明天”联系在一起，那事和意的 棒头就对得不合适了。总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或者看到的事深入地 想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境 中去写，就能从小事中写出深意来。不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女 让座；不是写匡助同学补课，就是写送迷路的小孩回家?总
9、之，尽 是写一些人家写烂的材料。于是语文老师往往在他们的作文后面 写上类似的评语：选材陈旧，希翼今后选择新颖、独特的材料。那末，怎样才干选择到新颖、独特的材料呢？1、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听 途说，或者是从概念出发去记叙、描写。page 3 of 7让每一个学生超越老师!记好人好事，总是写拾皮夹、让座、为人补课，不管此事自 巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的其实，我们每一个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情 必 然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那末, 你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的
10、。2、做生活的有心人。常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独 特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的 范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那末是不是我们同学生 活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生 活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都 见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，居然让这样的材 料从眼皮底下悄悄溜走了。3、选择新角度，让常见的材料放出异彩。普通来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少, 家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是
11、的。只要我们开动脑筋, 对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。4、打开思路，扩大视野。有相当一部份同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事, 作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个 生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料 一定会丰富多采起来。法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学 家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是 被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双 手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成为了巴尔扎克的雕像, 非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目
12、光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那 双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他蓦地走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双完美的手。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，惟独环绕中心安排详写和略写，叙事的重点才干突出。page 4 of 7让每一个学生超越老师!那末，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？1、事情的发生和结果要略
13、写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交待时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部份,往往是写出事情的结局或者点明事情的中心。它们在整个事情中,或者者说在整篇文章中，仅仅是枝节部份，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部份，它往往具体体现中心思想，于是要详写。2、有点有面地叙事，画要略写，点”要详写。有点有面顺事,面”上的内容往往是渲染气氛，交待背景，起烘托的作用。点上 的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这 里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部份时，不能忽 视略写的部份。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点 的突出、主题
14、的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比 机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大 零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些小零件，即过渡段和过渡句把它们自然、密切地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。普通说,记叙文在下面几种情况需要过渡:1、由这件事转到另一件事时需要过渡。2、记叙的时间发生变化时需要过渡。3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。4、运用插叙时的起止处需要过渡。普通来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事 中的照应有三种情
15、况：1、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章 的标题相照应。2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。3、先后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万 不能忽视。page 5 of 7让每一个学生超越老师！【篇二：如何阅读叙事类文章】一、知识总结记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记 下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读记事类文章，要注意以下几个方面：1、了解记叙的六要素要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。 惟独弄清
16、了六要素，才有助于把握全文，才干准确理解作者的写作 意图。2、理清发展顺序，把握主要内容记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。“艇是记叙的基本方法。倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜，引 起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。插叙和补叙的作用是 介入，补充此外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起, 还是从事件的中间部份说起的，何时倒叙部份结束又转入了顺叙， 事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。文中有插叙时也要注 意插叙部份何时结束，在何时与顺叙衔接。搞清记叙的顺序，也就 了解了事件的来龙去脉。3 .抓住文章重点，领悟思想
17、感情 记事类文章的重点普通都放在事情的经过上，我们阅读时，要根据 事情的特点，抓住文章的重点来领悟思想感情。如飞夺泸定桥一文，写红四团在二十几个小时内，怎样从二三百里路外赶去夺下 和敌人抢时间，比速度；二是要发挥红军的威力，以少胜多，把泸 定桥这座天险攻下来。抢时间和攻天险”就自然而然地成为了这 件泸定桥的。红四团要完成任务,是要像飞一样超过敌人的援军,事情的重点，通过这两处重点，充分体现了红四军团的英勇善战、 不怕牺牲，为伟大的革命事业奋勇献身的革命精神。文章的思想感 情也就展现了出来。4 .要理清文章的层次。概括中心思想先从局部入手，审视每一个自然段并简要概括其大意，然后再归拢 关系密切的
18、自然段，划分出有相对独立内容的“意义段，并作简 要概括。在排查层次的基础上分清大的段落(也叫部份)，这 样全文的大意就明朗了。普通说，除了开头的引文和结尾外，其 主体部份安排层次有以下几种情况：(1)按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。(2)事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。(3)按时间顺序划分。(4)按地点转移、转换划分。(5)以“情的变化划分理清了结构层次，也就摸清了作者思路，看清了各部份在文章整体 中的地位和作用，看清了各部份之间的内在联系，也就把握了文章 的线索。在这基础上，加以合并，并用简洁的语言概括出文章的中
19、 心思想。(如何概括文章中心思想)：普通可采用这样的格式：文章通过记 叙？(事情)，说明了(表现了、歌颂了)？。阅读记事类文章，我们不仅要理清发展顺序，抓住文章的主要内容, 理清文章的层次，而且还要在领略文章的写作意图后，领悟事情中 包含的思想意义，我们抓住了这些要点，也就基本上读懂了这篇课 文。1记叙文中人物的心理描写1 .心理描写对人物在一定环境中，环绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。心理描写的作用：它是塑造人物形象，亥！I划人物性格的重要手段.通过对人物心理 的描写，能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界，表现人物丰富而 复杂的思想感情.2.心理
20、描写要求:符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题心理描写的三个原则第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理 描写。第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。完成心理刻划的思维过程第一步明确写作对象第二步了解情节环境（情境）第三步揣摩（分析）心理状态第四步选择适当方3.心理描包括写直接描写【内心独白，神态描写，梦境，幻觉描写】 和间接描写【环境烘托，动作语言描写】4 .通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复 杂的思想
21、感情。（通过人物心理描写表现出谁当时?？，衬托出当 时？）举例说明：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我 吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己, 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好 听讲，千万千万别让我不及格啊!幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住, 使我不能动弹，不能挣扎。我又宛然看到了老师满面的怒容，宛然 听到了父母失望的叹息声和旁人的讥笑声。自然环境描写天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就情不自禁地 打颤。教室里
22、静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的 试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。写作手法1 .包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面 表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。修辞手法种类不少，比喻（明喻、暗喻和借喻，高中阶段应了解 博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问, 反问。表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法：联想、想像、 象征、对照、衬托、抑扬、先后照应、正面侧面描写、虚实结合、 托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。2【篇三：写人叙事类作文训练教学（80
23、0字）】写人叙事类作文训练教学课题组调查问卷分析报告 一、调查目的：我校语文组课题写人叙事类作文训练教学实施研究以来，为配 合课题的相关要求，结合我校的环境及学生的语文学习实际情况, 我们中年级组开展了复述作文训练的科研工作。三年来，我组老师 脚塌实地地抓好课改，在复述写人叙事类作文训练教学中下了很大 功夫，为了检查学生三年来学生在复述写人叙事类作文训练中的兴 趣，爱好，进步等，特进行一份结题问卷调查。 二、调查时间：2022年3月三、调查对象：我校三、四、五、六年级学生四、主要了解学生对复述写人叙事类作文的兴趣以及认知程度的评 价。五、问卷法。对四个班发放25张，收回有效问卷25张。回收率1
24、00%六、调查结果分析:（一）对学生的问卷调查中选择题的统计结果:七、分析思量:（1）激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作。通过对问卷调查结果进行统计分析，我们可以看出，我们复述作文 训练课题实施的写人叙事类作文是行之有效的。85%以上的同学喜 欢上了复述作文。认为复述作文感觉有东西可写。做到立足于 读， 着眼于写。（2）拓宽了学生的作文思路，让学生善于组材。以往写起作文，学生往往总会搜肠刮肚，总是“无话可写。究其原 因，主要是因为学生的作文思路没有打开，不懂得审题，不懂得立 意，不懂得根据作文的要求去搜集题材。复述作文训练通过参预、 操作等方式，极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。整个 作文的框架就清晰，脉络就清晰。（3）夯实了学生的文字功底，让学生精于表达。通过复述作文的实践，夯实了学生的文字功底，让学生的表达更加 流畅、形象、生动，从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。