《2024届高考语文古代诗歌阅读考点分类训练：古诗表达方式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024届高考语文古代诗歌阅读考点分类训练：古诗表达方式.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 .阅读下面这首唐诗，完成下面小题。胡无人（节选）陆游丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度骑雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。注胡无人：古乐府篇名。磺：沙石堆积之地。降款：投降的文书。诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？2 .阅读下面这首诗，完成问题。赤壁杜庠水军东下本雄图，千里长江隘舶航。诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。兵销炬影东风猛，梦断萧声夜月孤。过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。【注】杜庠：字公序，号西湖醉老，明朝诗人。曾任知县，不久罢归；不得志，放情 诗酒。请结合诗句分析尾联是如何抒情
2、的。3 .阅读下面这首唐诗，完成下面题目。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】金陵：南京的古称，六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈） 古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。二水：指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其 间的白鹭洲分为二支。一作“一水”。浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。语出陆贾新语慎 更为青翠，把山雨写活了，仿佛是山雨把山峰囚禁了，现在才放它出来一样；此句运用了“拟 人”的修辞手法；“放”字，生动形象地写出了写出了雨过天晴，阳光依次照在此前云雾笼罩 的峰峦，
3、褪去了它们的阴影，使它们重新耸立天地间的过程，表达了诗人雨后目睹奇景的惊 奇和赞美。5.阮诗咏史，重在记叙易水送别的悲壮场面，描写荆轲的威武形象以及相送之人的赞叹， 借此抒发对荆轲英雄之举的缅怀；左诗咏史，虽然描写了荆轲和高渐离酒酣高歌的片段，赞美荆轲的高傲气概，但重在议论, 针对西晋社会现实发出不平之鸣，对贵者藐视，对贱者礼赞，批评门阀世族对下层人才的戕 害。同用一故事，但用意有别，阮籍在乱世中追慕英雄；左思在压抑社会中，礼赞低贱者，渴求 施展抱负。【详解】本题考查学生鉴赏艺术特色以及表达效果的能力。（1）前两句“燕丹善勇士，荆轲为上宾写太子丹对待荆轲的态度是喜爱善，可见荆轲 性格是“骁勇善
4、战”勇，身份地位是尊重的上宾；三、四句“图尽擢匕首，长驱西入秦”写荆轲勇于担当，去执行刺秦王的重任，制定了计策 图里藏着匕首，不远千里勇敢坚定义无反顾；五、六句“素车驾白马，相送易水津”写抱着必死之心意（视死如归），体现于“素车”（凶、 丧事所用之车），交待了送行地点在易水岸边。七、八句”渐离击筑歌，悲声感路人”，展示了送别场面，渐离击筑荆轲悲歌，依依不舍的哭 声感动了路人，可谓悲壮伤感。结尾两句“举坐同咨嗟，叹气若青云“写送别之人知晓这一去凶多吉少，大家都禁不住泪落感 慨，为英雄志士这一去不复返而深深叹惋哀伤，使用“青云”这一比喻，生动形象，赞扬了荆 轲高贵的人格魅力。可见阮诗咏史，重在记叙
5、易水送别的悲壮场面，描写荆轲的威武形象以及相送之人的赞叹, 借此抒发对荆轲英雄之举的缅怀。（2） “荆轲饮燕市，酒酣气益震”写荆轲和高渐离临别饮酒，并击筑高歌，饮酒尽兴自是助 长了不可遏制的英雄意气。“哀歌和渐离，谓若傍无人”，高渐离击筑，荆轲以哀歌应和，情之所至无拘无束旁若无人。 左诗咏史，虽然描写了荆轲和高渐离酒酣高歌的片段，赞美荆轲的高傲气概，但重在议论, “虽无壮士节，与世亦殊伦”,写自己虽然没有荆轲那样的壮士气节，但节操也是不同世俗的，“高眄邈四海，豪右何足陈”，清高孤傲蔑视权贵，针对西晋社会现实发出不平之鸣，“贵者 虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧”，对贵者藐视，对贱者礼
6、赞，批评门阀世 族对下层人才的戕害。可见两首诗虽然同用一故事，但用意有别，阮籍在乱世中追慕英雄，属于就英雄之事赞英雄 之气；左思在压抑社会中，借助荆轲之人、之事、之节来礼赞低贱者，抒发自己渴求施展抱 负的情怀。6 .议论(1)赞扬了诸葛亮的雄才大略与丰功伟绩。(2)对诸葛亮功业未遂的深切叹惋。(3)寄托了诗人仕途失意，壮志难酬的忧愤之情。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达方式和思想感情的能力。这首诗，由于诗人以自身肝胆情志吊古，故能涤肠荡心，浩气炽情动人肺腑，成为咏古名篇。 诗中除了“遗像”是咏古迹外，其余均是议论，不仅议论高妙，而且写得极有情韵。三分霸业， 在后人看来已是赫赫功绩了，而对诸葛亮
7、来说，轻若一羽耳；“萧曹”尚不足道，那区区“三 分”就更不值挂齿。如此曲折回宕，处处都是抬高了诸葛亮。全诗议而不空，句句含情，层 层推选。首句异峰突起，笔力雄放。次句“宗臣遗像肃清高”，进入祠堂，瞻望诸葛遗像，不由肃然起 敬，遥想一代宗臣，高风亮节，更添敬慕之情。接下去进一步具体写诸葛亮的才能、功绩。 颈联中伊尹是商代开国君主汤的大臣，吕尚辅佐周文王、武王灭商有功，萧何和曹参，都是 汉高祖刘邦的谋臣，汉初的名相，诗人盛赞诸葛亮的人品与伊尹、吕尚不相上下，而胸有成 竹，从容镇定的指挥才能却使萧何、曹参为之黯然失色。一则表现了对武侯的极度崇尚之情， 同时也表现了作者不以事业成败持评的高人之见。最后
8、，“运移汉祚终难复，志决身歼军务 劳。”诗人抱恨汉朝“气数”已终，长叹尽管有武侯这样稀世杰出的人物，下决心恢复汉朝大 业，但竟未成功，反而因军务繁忙，积劳成疾而死于征途。这既是对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死 而后已高尚品节的赞歌，也是对英雄未遂平生志的深切叹惋。诗人通过赞颂诸葛亮的文章 学问、心性品德、伟绩功勋，并对其凄凉的身世、壮志未酬的人生表示了深切的同情，进而 寄寓了自己仕途失意、颠沛流离的身世之感，抒发了自身的理想、感慨和悲哀。全诗语言凝 练，气势浑厚，意境深远。表达了对诸葛亮雄才大略的颂扬，以及壮志未遂叹惋，寄托了诗 人仕途失意，壮志难酬的忧愤之情。7 . (1)借景抒情，本诗写了连空的苍雾
9、，堕水的冉月，飘飘的风，辽远壮阔，却让诗人倍 感“恍惚 飘摇“无定”。（2）诗歌最后两句直抒胸臆，抒发了诗人对羁旅生活的无限厌倦愁 绪。“羁栖正愁绝”直接点明了羁旅之愁。【详解.】本题考查学生把握诗歌抒情方式、理解诗歌思想感情的能力。“苍苍雾连空，冉冉月堕水。飘飘双鬓风，恍惚无定止”的意思是漾漾雾气在空中弥漫，月亮 慢慢地沉落水边。阵风不停地吹动我的双鬓，我的船漂流着恍恍惚惚向前。作者用连空的苍 雾，堕水的冉月，飘飘的风等意象，创设了一个辽远空阔又飘忽朦胧的意境。作者借景抒情， 让人倍感“恍惚”，飘摇“无定”。“羁栖正愁绝，况乃中夜起”意思是作客他乡满怀着忧愁，更何况半夜难眠披衣起床。“愁绝”
10、 表明忧愁到了极点，直接点明情感，直抒胸臆。愁的原因是“羁栖”，是因为羁旅在外，客居 他乡，夜里愁得睡不着，只好披衣起床，抒发了诗人对羁旅生活的厌烦之情。8 .上阕侧重记叙和描写，叙述了词人的梦境和梦醒后在小园中徘徊1寻梦的事情，包含着寻 梦不得的忧伤和独自一人的寂寞。下阕侧重抒情和议论，抒发了故园之思，表达了对人生如 梦、古今世事变化的思考。【详解】本题考查学生鉴赏诗词表达方式的能力。上阕侧重记叙和描写，写清幽梦境及梦醒后的怅然若失之感。起三句描写秋夜清景，各以霜、 水分喻月、风，并小结以“清景无限”，赏爱之心已溢于言外。曲港三句接写梦境，静中见 动，仍是着力刻画“清景鱼跳曲港、露泻圆荷虽也
11、不无声响，终不至于惊动梦境。只是三 更时候的铿然鼓声才扰人清梦，使清景顿失。词句转从听觉写夜之幽深、梦之惊断：三更鼓 响，秋夜深沉；一片叶落，铿然作声。上阕末三句，写梦断后之茫然心情：词人梦醒后，尽 管想重新寻梦，但在茫茫夜色之中，显然已经不可能重睹梦中的“清景”了，故把小园行遍, 也毫无所见，只有一片茫茫夜色，夜茫茫，心也茫茫。词先写夜景，后述惊梦游园，故梦与 夜景，相互辉映，似真似幻，悄恍迷离。下阕侧重抒情和议论，换头三句是实写心境，写在天涯漂泊感到厌倦的游子，想念山中的归 路，心中眼中想望故园一直到望断，极言思乡之切。接下“燕子楼空”三句由自己写到燕子楼 的沧桑和佳人盼盼的杳无踪影，由人
12、亡楼空悟得万物本体的瞬息生灭，然后以空灵超宕出之, 直抒感慨：人生之梦未醒，只因欢怨之情未断。古今”三句，由古时的盼盼联系到此时的自 己，由盼盼的旧欢新怨，联系到自己的旧欢新怨，发出了人生如梦的慨叹，表达了作者无法 解脱而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。表达了对人生如梦、古今世事变化的思考。 9. （1）蜀相全诗熔情（抒情）、景（描写）、议（议论）于一炉，既有对历史的评说，又 有现实的寓托。首联两句直承“蜀相”的诗题，用的是记叙兼描述的笔墨。颔联“映阶隔叶” 为描绘的景物，色彩鲜明，静动相衬，表现出武侯祠内那春意盎然的景象。颈联两句既生动 地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也
13、高度评价了他忠贞不渝、坚毅不拔 的精神品格。尾联两句承接着五、六句，抒发了诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事 业未竟的痛惜心情。（2）而咏怀古迹五首其五全诗以议论为主，诗中除了“遗像”是咏 古迹外，其余均是议论，不仅议论高妙，而且写得极有情韵。首句就以议论入之，高度评价 诸葛功绩名垂天地流芳千古。颔联和颈联充分肯定诸葛亮的丰功伟绩、高风亮节和卓越才华。 尾联诗人抱恨汉朝“气数”已终，武侯因军务繁忙，积劳成疾而死于征途。全诗既有对诸葛亮 高尚品节的赞扬，也有对英雄未遂平生志的深切叹惋。全诗议而不空，句句含情，层层推选。【详解】本题考查学生比较阅读之赏析诗歌表达方式的能力。蜀相全诗熔情（抒情）
14、、景（描写）、议（议论）于一炉，既有对历史的评说，又有现实 的寓托。首联两句，去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。直承“蜀 相”的诗题，用的是记叙兼描述的笔墨。颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”写景，碧 草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹏，亦不过空作好音。动静结合，表现出武侯祠 内那春意盎然的景象；颈联”三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”议论，高度概括了诸葛亮的 一生，赞扬其才能和忠心；尾联抒情，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，表达了对他出 师未捷而身死的惋惜之情。咏怀古迹五首其五“宗臣遗像肃清高进入祠堂，瞻望诸葛遗像，不由肃然起敬，遥想 一代宗臣，高风亮节，更
15、添敬慕之情。此句是咏古迹抒情，其余七句均是议论，“诸葛大名 垂宇宙”评价诸葛亮名垂千古；“三分割据纤筹策，万古云霄一羽毛”“伯仲之间见伊吕，指挥 若定失萧曹”评价诸葛亮的才能、功绩；“运移汉祚终难复，志决身歼军务劳”评价其抱恨终 身，英雄未遂平生志。不仅议论高妙，而且写得极有情韵。全诗既有对诸葛亮高尚品节的赞 扬，也有对英雄未遂平生志的深切叹惋。全诗议而不空，句句含情，层层推选。10 .本诗以议论为主，以“雪”为题，但是却并非咏雪，而是由雪是否为瑞兆而引发议论, 表达了诗人对达官贵人的讽刺和憎恶，对下层劳动人民的深切同情。江雪则是以描 写为主，描绘了一幅画面：在下着大雪的江面，老渔翁独自在寒冷
16、的江面垂钓。塑造了一个 虽然孤独，却清高孤傲、凛然不可侵的渔翁形象，寄托了诗人清高孤傲的情怀。【详解】本题考查学生对比分析诗歌的表达方式和情感的能力。雪“尽道丰年瑞”意思是都说瑞雪兆丰年”，“尽道”二字，语含讥讽。联系下文，可以揣 知“尽道丰年瑞”者是和“贫者”不同的另一世界的人们。这些安居深院华屋的达官显宦在观赏 雪的时候，他们也许会自命是悲天悯人、关心民生疾苦的仁者呢！ “丰年事若何？”即 使真的丰年，情况又怎样呢？ ”这是反问，没有作答，也无须作答。唐代末叶，苛重的赋税 和高额地租剥削，使农民无论丰歉都处于同样悲惨的境地。“长安有贫者，为瑞不宜多。好 像在一旁冷冷地提醒这些人：“当你们享
17、受着山珍海味，在高楼大厦中高谈瑞雪兆丰年时， 恐怕早就忘记了这帝都长安有许许多多食不果腹、衣不蔽体、露宿街头的，贫者他们盼 不到“丰年瑞”所带来的好处，却会被你们所津津乐道的“半年瑞”所冻死。一夜风雪，明日长 安街头会出现多少“冻死骨”啊！ “为瑞不宜多”，仿佛轻描淡写，略作诙谐幽默之语，实际上 这里面蕴含着深沉的愤怒和炽烈的感情。可知，罗诗表达对统治者的不满和愤怒，流露出对 贫苦百姓的深切同情。表达方式以议论为主。江雪则是以描写为主，描绘了一幅画面：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人 影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。试想，在这样一个寒冷寂静 的环境里，那个老渔翁
18、竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独， 性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象, 实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。11 .借景抒情。首联、颔联通过描绘巴蜀雄秀的山川风光，表达了作者对梓州风土的赞美。 叙事抒情。颈联叙述了蜀地的物产、民风，说明蜀地僻远，经济落后，人民穷困而且缺乏 教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。用典抒情。尾联用典，期望李使君以汉代蜀郡 太守文翁为榜样，在梓州重施教化，革新吏治，大展宏图。【详解本题考查学生鉴赏诗歌的抒情方式的能力。通读全诗可以发现，诗中没有直接抒情的诗句，说明作者主要以间接抒情的方式
19、表达情感。 比如前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃表现出山中景物的层次，使画面富有立体感, 把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表 达了对梓州风光的热烈向往，以及对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。颈联叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女小巴人”“槿布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征 收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的事，写在诗里，非常贴切，含 蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。尾联“文翁翻教授，不敢倚先贤”，联系上文来看，既然蜀地环境秀美，民风有待开化，到那 里去当刺史，自然更应当恪尽职守，有所作为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之
20、时，委 婉而得体。12 .尾句运用了以景结情的结构技巧。“扬子江头月满船”描写了一曲终了后，四周一片安宁， 奏者、听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事，只见月光照进船头的场景，既表达了知音难觅的 感叹，又表达了理想和抱负难成的失落。诗人以月光暗喻心事，意境悠远含蓄，给人留下无 限的想象空间。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首诗以写景句作结，景中含情，在结构技巧上称作“以景结情”。作答时，先要用自己的话 描绘句中画面；然后联系上文，阐明诗人在景物描写中蕴含的具体情感；最后还要说明这种 结构技巧有何艺术效果。尾句“扬子江头月满船”描写了一曲结束后，四周一片安宁，奏者、听者都沉浸在筝曲之中，
21、 各怀心事，只见月光照进船头的场景。联系第三句，其中“故人”，既指弹筝者，又指诗人自己，两人都有知音难觅的感叹；“情怨” 不仅指私人感情，还包括理想和抱负，而后者正是诗人一再感慨、难以排遣的伤心事。结尾诗人并没有把这些情感直接抒发出来，而是暗含在尾句“扬子江头月满船”的景物描写之 中，以景结情，故而令人遐想不已，达到了很好的艺术效果。13 . (1)以采地黄者的口吻叙述，没有明写怨语，但是读者读来却愈觉辛酸。(2)以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。(3)从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透着自己的爱憎之情。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表
22、达技巧的能力。从叙述人称方面来看，这首诗歌以第一人称采地黄者的身份进行叙述，亲切真实，易于抒情。 全诗无一字怨语、读来却倍感辛酸。从叙述顺序方面来看，本诗采用时间顺序来记叙，因此脉络分明，叙事清晰。诗开首一联交 代了全诗的背景。紧接着第二、三两联便对农民生活景况作了交代。第四联凌晨荷锄去， 薄暮不盈筐”写农民采地黄之不易。中心就是写了为度荒采地黄。后六句叙写卖地黄的情形。 从叙述视角方面来看，诗人以第三者的身份，站在局外进行全知全能的叙述，客观真实，隐 含了自己对贵族的鄙视和对劳动人民的深切同情。需要注意的是,叙述视角不同于叙述人称, 诗人是以代言者的身份来写，代采地黄者言事，因此采用第一人称
23、，但是却站在局外客观叙 述，要注意区分这两个概念。14 .开篇直抒胸臆。诗歌以“谁家子”发问，诗人直接以落寞的形象出场，对秋感伤；壮年白 头，黯然落泪，这些画面奠定了全诗忧郁低沉的感情基调,直接点明诗人内心的感伤和忧愤。 中间借景抒情。诗人滞居崇义里，眼前的瘦马以败草为食，雨沫在寒沟里漂浮，“寒”字极力 渲染了环境的凄清；远望，南宫在烟雨迷蒙中昏暗模糊，“暗”字渲染了悲凉氛围。最后用典 抒情。最后两句运用班超投笔从戎，立功得以封侯的典故，表达了自己想立功封侯的愿望, 同时反用其意，“封侯”只能在梦中实现，更表达了这一理想在现实难以实现的痛苦与无奈。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌抒情方式的能力。
24、诗歌的抒情主要有直接抒情和间接抒情两大类。间接抒情又分为借景抒情、托物言志、用典 抒情、咏史抒情等几种。要结合具体诗句，分析出诗中运用的抒情方式。本诗首先运用直接抒情，开头“落莫”二字直抒胸臆，直接传达出在外漂泊的落寞之情，奠定 了全诗的感情基调。“壮年抱羁恨，梦泣生白头”写自己正值青壮年却白头，梦中悲泣，直接 抒发内心的感伤、忧愤之情。中间借助景物抒情。“瘦马秣败草，雨沫飘寒沟描写瘦马”“败草”“雨沫”“寒沟”，这些景物 破败萧条，其实是通过环境写自己像是一匹瘦马，处境凄凉，“南宫古帘暗”写尚书省窗帘昏 暗，看似写吏部相隔遥远，看不清楚，实则暗示自己仕途的不如意。最后借用典故抒情。结合注解可
25、知，诗人化用了班超投笔从戎的典故，表现自己渴望建功立 业的志向。但是“客帐梦封侯”，梦到封侯，暗示理想难以实现，更增添了无尽的哀愁与无奈。 15.运用了细节描写。这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承复恐、刻画出心有千言万语惟恐言 之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。【详解】本题考查学生鉴赏诗词的表现手法的能力。“行人临发又开封中的“开封”指打开信封，是动作描写，也是细节描写。联系上面三句诗， 第一句交代“作家书”的原因是“见秋风、因见秋风而生思乡之情；第二句写作书前“意万重”, 第三句写作书后“复恐说不尽”。“临发开封”这个细节既照应了“意万重、又紧承“复恐”
26、，把 “复恐说不尽”的心态表现得栩栩如生。写的是人人意中常有之事，却非人人所能道出。作客 他乡，见秋风而思故里，托便人捎信。临走时怕遗漏了什么，又连忙打开看了几遍，作者思 乡之情溢于言表，寄深沉于浅淡，寓曲折于平缓，乍看起来，寥寥数语，读来，细细吟味， 让人觉得意味无穷。16 .都运用了借景抒情的手法。（明手法）第一首借用伤春之景正面烘托离别之情；第二首则借用早春清新之景反面烘托离别之情， 以乐景写哀情。（阐运用）两首诗都抒发了思念故乡之情和送别之情。（析效果）【详解】本题考查学生赏析诗歌抒情手法的能力。诗歌抒情手法包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、用典、托物言志等。两首诗都运用
27、了借景抒情的手法。司空曙诗中，“峡口飞花欲尽春，天涯去住泪沾巾写眼前景物，点明时间、地点。这句中“峡 口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春，“去住”形 象的描绘，写至客”、“主双方。峡口花已飞落，知道春将逝去。惜春之情奠定了全文悲凉 的情调。“天涯二字让人想到了思念或是生离，“泪沾巾”写出生离。表达了诗人送别友人的 离别不舍之情。此诗是借用伤春之景正面烘托离别之情。雍陶诗中，前两句“剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新”描写剑南此时正是腊月前的春景，山 中的鸟儿伴着江风细雨让人顿感清新的春天气息。春天的生机勃勃，飞翔的鸟儿，江风的吹 拂，细雨的清新都是作者眼前所
28、见乐景，诗歌用早春清新之景反面烘托离别之情，以乐景写 哀情，借用早春清新之景反面烘托离别之情。17 .峨眉山位于蜀地，帆首山位于襄阳，二者相距遥远。以两山相距之远，代指自己与 朋友的远离，不舍之情见于言外。【详解】本题考查学生把握诗歌意象及分析其对诗歌抒情方式的分析能力。“峨眉”指峨眉山，属于蜀地，是诗人的居住的地方；“叽首”是觇首山，在襄阳，是襄阳庞德 公隐居的地方，也代指诗题中的郑炼将要前往之地襄阳。上句“峨眉晚写出天色薄暮之 际，诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时, 表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿，体现了诗人与友人深厚的友情。用“地阔”“天
29、 高”刻画出峨眉与晚首两座山相距遥远，此句虚实结合，借景抒情，抒发离别之后两人分隔 两地，相距遥远的孤独寂寞之情。18 . C【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“感叹友人小时丧父.”理解有误，颈联作者回忆往事，感叹自己身世，人生少孤，远役 他乡，饱经漂泊困厄，而绝少知音。应是“感叹自己”。故选C。19 .前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌结构及写作手法的能力。诗前三句均就乐声抒情，属于叙事抒情。而结尾“高高秋月照长城”则是轻轻宕开一笔，以景 结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的
30、长 城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情。此时征戍者内心是浓 浓的乡思，还是渴望建功立业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？不得而 知，以景作结，寓情于景，创造意境，给读者留下了无限的想象空间。20 .第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那 堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。两首诗都写“猿声、都与“愁”有关。但李诗前两句景中含愁，借景抒情、寓情于景比较明显，“日落”“众山昏”“暮雨“猿声都是 忧愁的意象，“昏”“繁”二字点明愁情。后两句以“那堪”直抒
31、胸臆，表达孤独、思念之情。 徐诗的愁情主要通过运用典故来抒发，结合注释可知，用到了楚辞招魂的字句，意即 碧深的江水映着天青色，江边上有一片片红叶，眼睛看到很远的地方，但映入眼中的只有秋 天的枫树，为已经离去的春天感到忧伤。这里诗人暗用典故，意在借三峡周围狭长幽深、山 高林密的环境烘托出一种萧森凄凉的气氛，以此映衬行人凄婉哀伤的心情。后二句说理，说 明三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉着愁苦，是因为“行人”心里本身有愁 苦，借写“啼猿不自愁”来以理写愁。微篇“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”。本诗为咏史怀古类作品，请分析本诗的抒情手法？请结合作品简要分析。4 .阅读下面的诗歌，按要求
32、作答。山雨清何绍基短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。【注】离披：散乱的样子。作者通过什么方式描写山雨的？请结合诗句简要分析。5 .阅读下面的作品，完成下面题目。咏史诗（其二）东汉阮璃燕丹善勇士,荆轲为上宾。图尽擢匕首,长驱西入秦。素车驾白马,相送易水津。渐离击筑歌,悲声感路人。举坐同咨嗟,叹气若青云。咏史诗（其六）西晋左思荆轲饮燕市，酒酣气益震。哀歌和渐离，谓若傍无人。虽无壮士节，与世亦殊伦。高眄邈四海，豪右何足陈。贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧。【注】阮璃，东汉末年文学家，建安七子之
33、一，妙于音律。左思，西晋著名文学家,当时的门阀制度造成了“上品无寒门，下品无势族”（晋书刘毅传）的不平现象。两首作品都吟咏荆轲刺秦的故事，但表达方式和用意有差异，请比较分析。6 .阅读下面这首唐诗，完成小题。咏怀古迹其五杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据奸筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。【注】纤筹策：曲折周密地展运策略。本诗主要运用了哪种表达方式？表达了作者哪些思想感情？请简要分析。7 .阅读下面这首诗，完成下面题目。夜过邵伯湖李东阳苍苍雾连空，冉冉月堕水。飘凝双鬓风，恍惚无定止。轻帆不用楫，惊浪长在耳。江湖日浩荡，行役方未已。羁
34、栖正愁绝，况乃中夜起。注：行役：因服军役、劳役或公务而在外跋涉。本诗运用了什么方式，抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。8 .阅读下面这首宋词，完成下面题目。永遇乐苏轼明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。统如三鼓，铿然 一叶，黯黯梦云惊断。夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍。天涯倦客，山中归路，望断故国心眼。燕子楼空，佳人何在，空锁楼中燕。古今如梦， 何曾梦觉，但有旧欢新怨。异时对，黄楼夜景，为余浩叹。注燕子楼：唐徐州尚书张建封（一说张建封之子张情）为佳人在宅邸所筑小楼， 黄楼：徐州东门上的大楼，苏轼任徐州知州时建造。上阕和下阕在表达方式上的侧重点有何不同？请结合本词简要分
35、析。9 .对比阅读下面两首唐诗，完成各题。蜀相杜甫（唐）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鸥空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。咏怀古迹五首其五杜甫（唐）诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据奸筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。【注】蜀相是诗人在唐肃宗上元元年（公元760年）春天探访了成都城西北诸葛 武祠写下的。咏怀古迹五首.其五是诗人于唐代宗大历元年（766年）在夔州（治今重 庆奉节）访武侯祠写成的组诗之一。肃清高：清高品格令人肃然起敬。纤，苦心谋划。 纤筹策：曲折周密地展运策略。伊
36、吕：辅佐商汤的伊尹和辅佐周文王、武王的吕尚（姜子 牙）。萧曹：刘邦的得力谋臣萧何、曹参。祚：帝位。结合以上诗句，分析两首诗在语言表达方式上的不同。10 .阅读下面这首唐诗，完成题目。雪罗隐尽道丰年瑞，丰年事若何？ 长安有贫者，为瑞不宜多。本诗和柳宗元的江雪都以“雪”为物象，但是表达方式和情感却不相同，请结合内容 简要分析。11 .阅读下面这首唐诗，完成各题。送梓州李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输才童布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。【注】梓州：李使君的赴任之地，治所在今四川三台。文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾 创办学校，教育人才，使蜀境日渐开化。翻：翻然改变
37、。翻，同“反工结合全诗，谈谈诗歌在表现作者丰富的情感上有何特点。12 .阅读下面这首元诗，完成小题。赠弹筝者萨都剌银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。故人情怨知多少，扬子江头月满船。【注】本诗写于元泰定四年(1327),即萨都剌登进士第前后。请简要分析尾句在结构上的妙处。13 .阅读下面这首唐诗，回答小题。采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易粮粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锚”，铁锹。这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。14 .阅读下面这首唐
38、诗，完成小题。崇义里滞雨李贺落莫谁家子，来感长安秋。壮年抱羁恨，梦泣生白头。瘦马秣败草，雨沫飘寒沟。南宫古帘暗，湿景传签筹。家山远千里，云脚天东头。忧眠枕剑匣，客帐梦封侯。【注】崇义里：长安街坊名。宋敏求长安志中有“朱雀街第二街，有九坊，崇义里其 一”这样的记载。南宫：尚书省，诗中指尚书省中主管官员选授的吏部。签筹：古代滴 水计时器中标示时刻的竹签。封侯：投笔从戎，立功以封侯。后汉书班超传中有“大 丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞，立功异域，以取封侯这首诗感情基调低沉忧郁，抒情方式多样，请结合全诗简要分析。15 .阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆
39、匆说不尽，行人临发又开封。“行人临发又开封”用了哪一种描写的手法？请结合全诗简要分析这一手法的作用。16. 峡口送友人司空曙峡口飞花欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送友人。送蜀客雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。两首诗运用了什么抒情手法？简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。17.阅读下面这首唐诗，完成小题。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高觇首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。【注】把：握，执。幌首：幌首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞 德公，汉末襄阳高士。诗的颈联写到峨眉、觇首两座山
40、，对表达离情有何作用？请简要分析。18.送李端【唐】卢纶故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。【注】故关：故乡。风尘：指社会动乱。下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A. “离别自堪悲”紧承上句脱口而出，应接自然，看似平淡，却为本诗定下了深沉感伤 的基调，起了提挈全篇的作用。B. “人归暮雪时”与上句照应：“人归”照应“路出”、“暮雪”照应“寒云”,自然和谐,与上 句构成一幅完整的严冬送别图。C. “少孤为客早”，诗人从少孤”为客早”的角度，感叹友人小时丧父，身世飘零，从 侧面表达对友人漂泊颠沛之苦的同情。D.诗人在严冬送别友人，诗歌全
41、篇采用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全 诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。19 .阅读下面这首唐诗，然后回答问题。从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。诗歌的前三句均是就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那末结句如何以有限的七字 尽此“不尽”之情呢？20 .阅读下面两首诗，完成后面题目。溪行逢雨与柳中庸唐李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟南宋徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。注上有青枫林：楚辞,招魂中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。简要分析这两首诗抒情手法的差异。参考答案：1
42、.形象：塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。如何塑造：通过动作描写，“追奔”“夺”等动作表现“丈夫”勇敢作战；借环境烘托，“青 海月”“黄河冰”等表明疆场的广阔，从而表现“丈夫”的一往无前。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌中的人物形象及表现手法的能力。第三四句追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰”,意思是追逐逃跑的敌人，月夜在青海头露宿； 攻打敌人的城池，半夜里踏着黄河的坚冰。这两句诗里的形象是战场上奋力杀敌的爱国将士 们。塑造形象的技巧方法：“追奔”“夺城”，运用动作描写，表现战士们勇敢作战的精神。同时用 “冷露”“青海月”“黄河冰”等苦寒冷清的边地环境来突出战斗环境的艰苦，以此来衬托战士们 不畏
43、严寒，不畏任何困难的精神。2 .直抒胸臆。“过此不堪回首处”意思是，这样的事情已经过去了不值得回忆了。诗人伤 感于历史的变迁和现实的荒凉:那些三国时代的英雄都已不在，就连那月夜泛舟，临风吹箫， 放言宏论的苏轼和客子，也早已杳如黄鹤。借景抒情（以景结情）。末句以景结情，诗人 将一腔忧思愁绪寄托给荒矶鸥鸟、衰草寒烟。作者的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了 一层由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的感喟相交织而成的凄凉意绪。【详解本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧之抒情方式的能力。尾联诗人从幽思冥想中重又回到使他感兴趣的眼前风物上来，“过此不堪回首处，荒矶鸥鸟 满烟芜”，意思是说曾经令人不堪回首的
44、往事随着时间的流逝都成为过去时，不必回忆也不 值得回忆了，眼前荒岛上鸥鸟乱飞满目荒芜。前句直抒胸臆，不堪回首是伤感于历史的变迁 和现实的荒凉：那些三国时代的英雄人物一世之雄的曹操，足智多谋的诸葛亮，雄姿英 发的周郎，“而今安在哉？”就连那月夜泛舟，临风吹箫、放言宏论的苏轼和客子，也早已杏 如黄鹤。荒凉的赤壁矶而今只有鸥鸟流连栖息，满目所见皆是衰草连天，寒烟笼罩，面对此 景，多情善感的诗人抚今追昔，念往思来，感慨万端；再加上仕途的失意，生活的坎坷，命 运的乖舛，一腔忧思愁绪向谁倾？末句以景结情，作者把百般感慨万般思绪倾注于眼前 的画面流泻于笔端，但言有尽意无穷，也给全诗笼上了一层令人凄怆伤感的情
45、绪，由历史的 沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的空虚感相交织。3 .借景抒情。颈联写眼前所见古都金陵的自然风物，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝 代兴废的感慨。借典抒情（用典）。用“浮云蔽日”这一典故，表达诗人对君王被奸邪小人蒙蔽的担忧。对比抒情。借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多 变对比，表达物是人非的历史思考；借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛 今衰的历史感叹。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法的能力。“三山半落青天外，二水中分白鹭洲I”，三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条 河流。作者通过“三山”“青天”二水白鹭洲等意象，写眼前
46、所见古都金陵的自然风物，用 以表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。 “总为浮云能蔽日”，总有奸臣当道犹如浮云遮日，这句诗寄寓着深意。根据注释“邪臣之蔽 贤，犹浮云之障日月也”可知，李白这句诗运用典故，暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无 门，他的心情既有担忧，又十分沉痛。意寓言外，饶有余味。“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲I”，吴宫鲜花芳草埋 着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成 两条河流。作者借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的 多变对比，表达物是人非的历史思考。“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽 径，晋代衣冠成古丘”，凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只有江水依旧东流。吴宫鲜 花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。作者借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜 破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。4 .作者通过侧面描写表现出这场山雨的。“山雨忽来人不知，山雨来得突然，人对此不知 不觉。“沾湿”更加说明雨水不大。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧之描写手法的能力。解答时，依次解释该字的含义，所用手法和其在句中以及全诗中的表达效果及作用。诗句“新 晴尽放峰峦出中“放”字:解释为“放出”,诗句意思是:经山雨的洗礼,雨过天晴时的山峰