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1、小学科学新课标培训心得体会小学科学新课标培训心得体会篇一经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：一、学生是科学学习的主体。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动 的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们 能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授 训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学 学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极 的影响。二、科学学习要以探究为核心。“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这
2、是新课程标准给我 们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思 维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习 活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向 学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在 科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学 探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊 重事实、善于质疑的科学态度。经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去
3、学习，有太多的问题值 得我去探究。小学科学新课标培训心得体会篇二从小学一年级新教材启用开始，我积极参加吉林省小学科学网络教研。网络教 研让我们足不出户，就能充分利用网上丰富的资源，有效地实现专家与教师、教师 与教师，同行之间的交流、互动，研讨、学习。每期教研，我们都在工作坊和研讨 群中交流、反思，不断成长。去年，工作坊贺老师组织科学教师在网上购买了 20xx版小学科学课程标准。 可是，作为新加入科学教学的我，对科学教学不熟，对课程标准更是把握不好。通过参加这次网络活动，谢老师对科学学科的课程标准讲解的十分精细，非常 系统的将连贯的知识层层深入地进行讲解。我进一步地了解了低年级科学的特征和 各年
4、级的学习目标。认真领悟了科学新课标内容。一、老师的讲解细致耐心，通俗易懂、内容全面，明确新课标与旧课标的相同 点和不同点。不仅如此，谢老师还将新旧教材进行对比，让我们更好地把握课标、 把握教材。二、明确给出低年级科学建议，比如怎样把握教学内容的重点，深度和广度； 把握探索式学习的指导程度；怎样培养低年级学生良好的学习习惯；低年级学生的 认知和心理特点；建议用好活动手册，协调家长的力量。三、结合一年级课堂教学实践，讲解课堂教学中问题的把握。如一年级测量中 “你用你的手，我用我的手，那么每个人的手指大小长短不同，但大家又都认可的 非标准测量。”又如给动物分类，让我们明确为什么不按动物学分类。总的来
5、说，通过培训，我对低年级科学特征：学习进阶、核心概念、简单有趣 有进一步认识，今后教学中，我会遵循学生的认知发展，结合实际上好每一堂课。小学科学新课标培训心得体会篇三假期里自己认真学习了小学科学课程标准，新课标用高度概括的语言，表 述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学后蒙课程。基本理念是 小学科学课程改革总的思想和原则。理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，通过学习自己 的体会如下；1、探究是科学学习的目标和方式。世界科学技术日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的 人，才能适应社会与经济发展的需要。小学科学课程要充分利用儿童的好奇心，求 知欲
6、，对他们进行科学知识学习的启蒙教育，培养他们的科学素养。科学素养的内涵在科学课标中，包含为：“科学探究，情感与态度，科学知 识”三个方面。情感与态度是科学学习的动力，科学知识是科学学习的材料，而科 学探究是科学学习的中心环节，小学生在科学知识的认识过程中，通过探究，培养 学生探究的乐趣、激发探究的欲望，培养探究的能力。学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，科学教学的 最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。体验 科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。2、探究活动是科学学习的主要途径。在教学中引导学生进行“探究活动”，带领学生走出课堂，面向社会，关注
7、环 境，关注自然。发展学生的探究能力，才能提高学生的科学素养。小学科学新课标培训心得体会篇四XX年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10 天的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到 了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开 阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决。作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作 技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。 使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。在这次科学学科课程培训过程
8、中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学 课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验 及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、 迷茫得到了解决。通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个 具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实 践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。一、要树立“三敢”的意识“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；“敢说”是 要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字， 因为只有“敢”才有可能创
9、新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最 多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们 分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的 “权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲” 了！这种状况，决不是素质教育所期 望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和实 践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。二、要营造发展“三敢”的环境学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活 跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下 几点：（1）教师与“权威”角色决裂，
10、像学生一样参与他们学习的全过程。（2）为学生提供足够的“有结构”的实验材料。（3）保障学生自行探究的时间。（4）倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。（5）因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。如 果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的 条件。三、要给予表现“三敢”的机会只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而 引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表 达、或举例、或示众的愿望。四、要突出落实“三敢”的环节例如教（磁铁的性
11、质），设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利 用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开 心、玩法最新颖、探究的知识（性质）最准确。学生在老师的指导和鼓励下，无拘 无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学 生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质， 实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。 开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获 取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。小学科学新课标培训心得体会篇五满怀着喜悦的心情，
12、携带着对教好小学科学这门课程的渴望，20xx年2月24 日，县教研室在陈庄小学举行了突出学科特点，聚焦课堂转型的小学科学学科 学习讲座，张利强老师主讲。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成 器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是这些优秀先行者对我思想上的冲 击。一天的感觉是幸福而又充实的，因为能感受到思想火花的碰撞。通过本次学习，我们进一步明确了 “三四三”教学模式以及它的实质。这种模 式的核心是：学生是学习的主体，强调将课堂还给学生，让学生自主学习，愿意学 习。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然， 感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗
13、，拨云见日，使我在一次 次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的一天，但这段时间里，让我感受到了一个全 新的教学舞台。其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思 考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理 念，找到了自身的差距和不足。综观1=1前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习 成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生 转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的科学经验。常常以成人的眼 光审视严谨系统的科学，并以自己多年习惯了的教学方式将
14、科学“成人化”地呈现 在孩子们面前。如何使我们的科学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情 味，作为科学老师的我更要关注的是蕴藏在科学课堂中那些只可意会、不可言传， 只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的 探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的 智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经 验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一 节科学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“科学大餐”！此外，我还认识到：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在 后续。一节好
15、的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发， 关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成 功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方 法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过 程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学 课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思 维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！而教师的 “装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要
16、想最终成为一名合 格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课 堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不 能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一 次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂 上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有 所收获，有所感悟的。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。对于科学教师来说，只有反思性学习才会有效的促进自我更 新取向的专业化发展，才会把更多更优良的课带给学生。教师的经验也并不能自动 成为教师学习和培训的资
17、源。只有实践加反思才会使经验成为教师学习的资源。教 师的经验好比宝库，开启的钥匙就是反思，从以往的实践中总结经验得失。第二，不断学习。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于 “知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识 的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前 提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾 说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重 大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时 代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重
18、任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步， 科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化 “自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此， 教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育 学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程， 使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一。第三，加强交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真 面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨 益。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科 学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中 还必须给自己定好位，必须走“学习、反思、研究、实践”相结合的专业发展之 路。总之这次培训让我受益匪浅，我的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得 到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教 学中的困惑、迷茫得到了启发解决科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分准 备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快 乐。