《2023年初中班主任工作总结简短初中班主任工作总结个人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中班主任工作总结简短初中班主任工作总结个人.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【班主任工作总结】总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律， 也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴 与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。那关于总结格 式是怎样的呢。而个人总结又该怎么写呢。下面是为大家整理的2023年初中班 主任工作总结简短初中班主任工作总结个人精选4篇，欢迎大家借鉴与参考，希 望对大家有所帮助。浅谈班主任工作中批评的艺术鲁山县仓头中学郭晓人，总是在批评和自我批 评中成长成来的。孰能无过？接受了批评，自地反省，努力去改正，才会更好地 成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以
2、帮助 学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学 生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和 研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。这几年的初中班主任工作 中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。我始终注意做好 下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。没有调查研究就没有发言权。一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之 上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生“精” 了，为了避免老师对他 的“惩罚”，往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的 话就达不到矫枉过正的效果。例如初一
3、时有个姓陈的插班生，常常在班上捣乱， 老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次要批评他之前，一定从 各方面掌握他和犯错误有关的全部材料，有时为了一个小小细节，花上大半天时 间去弄清楚。随后批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的 侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在期末考试的动员大会上， 他还主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习力争受到表 扬。批评要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一 般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就 要批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的
4、方向。初一上 学期的期中考刚刚过，数据统计表明，我们班的成绩没有什么优势了，我立即召 开班干部会议，在充分了解情况下后，在班会上我做了有的放矢的批评。列举一 些同学在学习上做到不够的具体事例，然后给他们提出目标，最后还指派一名干 部对一些学习成绩跟不上的同学进行督促，并及时向老师反映情况。结果在期末 考试中，我们班的成绩又领先了。在批评教育时，力求点到即止。留有余地，给学生一个自我批评、自我教育 的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不 断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或 者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一
5、种逆反心理，结 果事与愿违，大大削弱了教育的效果。我班李某某，常常旷课，以往的老师批评 他都听不入耳，老师将他判了 “死刑”。有一次他又旷课，回校后我就批评了 他，不过我不是历数他的过错，也不讲他屡教不改，而是叫他将以往旷课的原因 总结出来，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老师可能帮助他。第二天， 他对我说，旷课的原因都可以克服，其实可以做到不旷课的。于是我说：“我句 名言：岂能尽如人意，但求无愧我心。你已经懂事，自己想想吧。”后来，他果 真想通了，一个学期都没缺过课，连迟到都极少。从中学生的心理承受出发，恰 当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。刚柔相济是班主任批评时，根
6、据学生的生理和心理特征去作教育，“一把钥 匙开一把锁”，常常用钢制柔，以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力，对男同 学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用以不伤害学生的自尊心为重点。特别是些犯 有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到别的 同学的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上，他 们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教 育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因 此对这学生，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，乂要讲感情，尊重 他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过：“表扬可以印
7、成文件，而批评打 个电话就行了。”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评 效果结束会更好。我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，喑渡陈 仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯 错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，使批评到目的。如此批评没有剑 拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。在批评教育中，我常常把道理寓于生动的 事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的 典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，从 而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体，深
8、入浅 出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。批评有法，但无定法。批评是一服 苦口的良药。有一点我们教育者必须恪守即尊重学生，爱护学生。尽管我们的批 评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟 到老师用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。没有目标，没有追求，哪来动力？为激励学生学习的信心，学期初，让每位 同学明确自己的中考目标并写出一-两句激励口号，从思想进行武装。1、通过班会、晨会课，大讲特讲班规校纪，不仅造声势而且要以民主的形 式进行落实，让学生自己定出的制度来约束自己，健全、完善评估机制，实施科 学管理。从日常小事做起，进而养成习惯。逐渐形成了
9、一个学风浓，班风正的班 集体。2、为了巩固这一成果，在班级中给学生树立学习榜样，乌申斯基说过： “教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。” 班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷 模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。同时，还树立一些学习榜样和守纪 标兵，让学生有标准可依，效果非常显着。3、充分利用班级墙报，不同学习阶段张贴不同形式的标语，为学生营造一 个始终充满中考气息的氛围。1、加强后进生的思想转化工作。后进生大多是容易出问题的学生，在发生 问题后，大多数学生的心
10、理会很敏感。若处理的过激，很容易产生逆反心理。通 过实践，我觉得，事情发生后，如果自己能解决，就不要找学校、家长。对于调 皮捣乱的学生，需要有耐心，要长期用真情去感化他们，动之以情，晓之以礼， 虽然班级学生较多，调皮的学生也不少，基本没出现大的情况，令人比较欣慰。2、做好优生的思想疏导工作。初三的优生，尤其是到后半期，他们的压力 往往比较大，有的同学因此而成绩直线下降。针对这种经验现象，从一开始，就 注重对他们的思想疏导，多给他们讲学习方法，应试技巧，组织一些活动放松学 生的紧张情结。3、重视考前辅导，不仅从学科方面，思想方面，而且从生活、饮食、身体 健康等方面，全面具体地进行教育指导，做事有
11、备无患，胸有成竹。作为一位班主任，尤其是到了初三，学生学习任务重，时间紧，不免会手忙 脚乱。不能合理安排学习任务和学习时间；科任教师也为了本学科会抢时间，加 作业。针对这一实际，我花费了大量的精力与学生进行沟通交流，要求学生不仅 要跟着老师的计划走，同时一定要有自己的学习计戈九不能盲目，结合自己的实 际，要有侧重点，有明确的复习方向。对于教师尽量协调，要求他们要有全局意 识，有时甚至牺牲自己学科的时间。对于初三同学，学习状态很重要。加大与家长的联系沟通，通过家长的配合 使学生发挥出更好的学习状态，效果很好。从我接下七四班开始，就有了一种使命感，就是一定要把这些学生教好，不 留余力的去教，不留余
12、力的去管。尽管只是一个代理的班主任，但我觉得身上的 担子一点也不轻。似乎学生们一开始也挺听话的，我觉得真的得益于孙校长的管 理有方。让我管理起来一点都不费劲。班主任的工作我是一步一步的在渗入管 理.，先是管他们请假事宜，后来慢慢地参与管理的事就多了起来，还记得第一次 给学生排座位的时候，那种小心翼翼的感觉，生怕一个不小心排的座位不令人满 意。结果那次排座位整整用了我三天的时间，幸亏最终结果是好的，学生们对自 己的座位很满意，只有一个小女孩因为正跟别人闹矛盾不愿意，我开导了一下 她。结果令人欢喜，座位事件告一段落。要想创造一个良好的班集体，必须有一个好的班委会。三月份我在孙老师的 帮助下调整了一
13、下班干部的人选，选了几个关心集体，团结同学，有一定组织能 力和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部确定后，加强对他们的培养，放手 让他们去管理。我对班干部的要求非常严格，要求他们以身作则：如团结同学、 不做违反校规的事、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。在班主任工作中，要引导学生学好功课。而我们班学生对学习积极性不太 高，上课时间经常开小差、做小动作等，有的还故意引起课堂的骚动。其实这些 孩子们本性都不坏，他们在课堂那样表现也只是想引起老师的注意，希望老师多 关注一下他。因此，我采取以“情”感人的做法，找他们谈话，告诉老师心里对 他们的一些看法，从内心里去表达对他们的期望。让他们不忍心再去
14、犯错，从而 达到教育的目的。因为学生们受到的批评太多了，所以我尽量避免用批评的口吻 去和他们谈话，这样也就不会给学生一种高高在上的感觉，容易接受老师的建 议。还有一项很重要的工作，那就是学困生的问题，每个班都有那么一些学困 生。如何给这些学困生做做工作，帮助他们取得进步，值得费一番心思。我觉得 首先要把真诚的爱给予这类学生、寻找他们的问题所在。另外在思想上一定要做 到不歧视，不厌倦。还要就是要善于发现他们的“闪光点”。在课堂上有一些简 单的小问题，鼓励他们举手发言，并且给予他们肯定和奖励。班里的孩子都是住宿生，我深深地理解他们的状况，都是一群小孩子，还不 怎么会照顾自己呢，就得住宿离开父母。所
15、以在平常的生活中我就会去他们的宿 舍转转，看看情况，有什么需要我帮忙的我就会不留余力的去做。虽然起不了大 作用，但总归是作为老师给他们的关爱。有的孩子还不会吃药，就是在医务室拿 好药也吃不了，还不会想办法。这类孩子的自理能力不够，我认为一次可以帮， 但一定要培养他们自己的能力，就算没有家长老师在身边，仍能利用可以用的资 源区办成想要伴的事，这样才是对学生的负责。这半年的实习生活给了我很大的一笔财富，让我知道孩子们的世界是特别单 纯的，教师要注意保护好他们的心灵，就算太生气也注意言辞，避免言语之间的 伤害。学生的管理说简单也简单，说难也难，就看你有没有这个耐心去下功夫管 他们，从生活上、学习上一
16、点点的渗入他们的世界，感化他们，当然该严厉的时 候就要严厉，严慈结合。班主任的工作是很辛苦的，但却是幸福的。经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学 生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去 多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越 高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之 路。在实习期间，我的主要任务是班主任工作和英语教学工作。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和 骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎 样使自己的工作
17、上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这 样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通 的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到 教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而 收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝 试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候 我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会 对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的
18、学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对 他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。 今天我们面对的不是几个学生，而是六十五人的班级没有严明的纪律，如何有良 好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方 面：首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好 的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而 惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目 的；谁都
19、会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错 误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关 系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教 育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重 视，如“校园同期声”合唱比赛，班主任与我都亲身参与当中，开动员大会， 起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行 了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高， 也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我
20、 们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参 与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们 易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教 育内容，就能收到意想不到的教育效果。经过一个星期的准备，在第一周的周三我主持了新学期的第一次班会，这也 是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“安全教育与新学期新打算”。在班 会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常 识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等 等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新学期新打算”，让
21、一些学 生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自 己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进 行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言， 但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台 发言的同学都深有感受。教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学 习情况（通过班主任或班委或直接交流）。然后，认真听指导老师上课。现在的 听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学 方法。目的不一样，上课的注
22、意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方 式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到 的，自己在己有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己 所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传 播给学学生。这也是我们实习的重要内容一一授课。我初次体会到当老师的辛 苦。上一节课，要经过“备课（写教案）一一上课一一批改作业一一接受学生反 馈的信息一一评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节 又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的 “课堂教
23、学”。近年来，我国英语课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高英语教学质量 具有指导意义的成果不断涌现。然而，这些成果大多着眼于如何使学生对英语知 识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发 展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题。也就是说，强调了课堂教学中以 知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主 线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都 发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作 用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题。所谓合作学习是 一种教学组织形式，它要求
24、学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从 事学习活动，共同完成学习任务。课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同 的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初二英语教学中，班级内学生 数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正 活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而 降低它的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫 正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中 的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示， 在同伴辅导的过程中，向
25、其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学 习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在 学习小组的同伴辅导中获益非浅。需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论 学生就能进行真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组 织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的 交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作 意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。 还应指出，强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习，事实上，合作学习的 一个基本点就是强调个
26、体责任。其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实 施中使学生得到全面发展。以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培养学生的合 作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率。随着计算机的发展和教学软件数量的增加，计算机在英语教学中的应用越来 越广泛。利用计算机来演示英语教学，能够使学生更直观地掌握语言知识。从而 可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。因此，为了适应现代教学 需要，我们必须掌握有关的计算机知识，制作教学课件，并把它应用在课堂上。在实习中，我还只是采取传统的讲授法，还有7、8班的练习课，觉得还是 8班的效果好。课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大
27、的回 报。因此，在课堂上必须注意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，使上课 内容能够按时完成。每个教师，都希望自己的学生个个学习成绩优秀，但这总是老师的一厢情 愿。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法 和确立教学内容。农村初二阶段学生英语学习成绩两极分化呈现出很严重的趋势，后进生所占 的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提 高英语教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分 化？造成分化的原因（一）缺乏学习英语的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅 力。（二）掌握知识、技能不系统，没有形成较好的英语认知结构，不能为连续 学习提供必要的认知基础。（三）思维方式和学习方法不适应英语学习要求。初二阶段是英语学习分化 最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段英语课程对学生能力要求有了明显提 高。而初二学生个体差异也比较大，学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以 外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指 导学生掌握有效的学习方法，促进学生能力的发展，提高学习能力和学习适应 性。