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1、大班教育的心得体会（16篇）大班教育的心得体会（精选16篇）大班教育的心得体会篇1工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工 作，希望自己成为一名优秀的幼儿教师，也一直朝着这个目标奋 进。本学期我的主要工作如下：一、思想方面：本人能积极参加学习，关心学校大事，不断学习专业理论知 识和提高技巧技能水平。平时积极参加教研活动。配合组里搞好 幼儿活动。不迟到早退。服从安排，人际关系融洽。二、教育保育方面：开学初，我是新到幼儿班，所以对幼儿比较陌生，为了让自 己尽快熟悉幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时间就合幼 儿聊天，拉进我们之间的距离。让幼儿对我产生安全感、亲切感。在教学上，针对大班
2、幼儿心理情况，我开展了舞蹈、国学、 英语、儿歌教学活动。以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的 性格为目标，精心设计了丰富多彩的活动，从幼儿的实际出发， 注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣 为主要目的。在开学初的一个月半内建立了良好的生活常规、游 点头赞扬。于是，他的大胆成熟便使我获得了他的第一印象。有一次课上，为了换换教课的方式，我请了鹏鹏当小老师领 读，他的声音很响亮，教的也很认真。这次我给他贴上五角星贴 画作为他表现最佳的奖励。别看他是个男孩，可高兴了，不时的 摸摸，还朝着其他小朋友指指，一副得意洋洋的劲头。可就是没沉住气，在课间休息时，他竟然犯下了一个错误： 故意把
3、一个小朋友推倒在地。碰巧被我敏锐的目光逮到，为了表 示惩罚，我取下了他刚得的奖品“贴画”。不想，他拉着我的手 一个劲儿的央求：“我错了，不干了，不干了。”表示他对于失 去奖品的伤心。此时，我真的从他的言行举止中看出了作为男孩 的自尊。于是，为了检验它的认错诚恳，我对他允诺：“如果下 午也表现好，再把奖还给你。”他安静了，一个劲儿的点头表示 有决心做好。下午是另外一个老师的.课，但到放学时，我依然去了班里, 因为我要兑现我对鹏鹏许下的诺言。我刚踏进教室门，鹏鹏便急 切的迎上来：“我能不能得呀？” 了解了他下午的表现情况，我重 新“颁”给了他应得的奖 颗五角星贴画。他又一次获得了 开心的笑容。老师
4、的表扬对于一个孩子来说真的很有意义，尽管看起来是 多么刚毅的男孩。因此，教师在教育教学的过程中，多使用表扬、 奖励，对一个孩子的成长是非常有利的。大班教育的心得体会篇7刘成龙是我班的一个很调皮的小朋友，从上大班以后更调皮 了，除了吃饭，睡觉以外总是动来动去，没有安静的时候，经老 师多次教育，就是改不了，让老师伤透了脑筋。有一天，吃完午饭后，我们要求孩子们把碗和勺子放整齐， 可经常有的孩子不认真，每次一扔就完事了，老师这时候总是特 别的忙，又要看着没吃完的孩子，又要给孩子分假，不能紧盯着， 而刘成龙每次总能早早的吃完就开始调皮了，我灵机一动，就请 刘成龙小朋友当老师的小帮手，帮助幼儿收拾碗和勺子
5、，他非常 乐意接受这个新任务，并且还说：“我在家也是我妈妈的小帮手。”从那次以后，饭后乱跑的刘成龙不见了，在我班里看见一个 尽职尽责的小帮手，这件事情让我体会到，调皮的孩子也有积极 向上的愿望，只要老师对他们加以信任，加以表扬，他们就会体 会到成功的喜悦并成为老师的小帮手，我们老师要对每个幼儿都 要有针对性的给予指导，使他们真正的体会到自己的快乐。大班教育的心得体会篇8大班的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实 相混淆，幼儿园的教师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年 龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。那么，怎样对待撒谎的孩子呢？首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确
6、实说谎，就要以浅 显的例子帮他认识错误，例如用故事狼来了来教育孩子。其二，成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子, 更不要因为应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。其三，成人要避免给孩子制造说谎的机会。大班教育的心得体会篇9爱帮助人的孩子一一题记大班的郭海诺，一直以来，以为是一个小女孩，说不定认识 孩子，却和真人对不起号来，更甭提对孩子有所了解了，今天终 于对孩子有了些许了解。孩子是一个爱帮助人的孩子。这一段，由于幼儿园为了孩子的安全，尽量不让家长送孩子 进活动室，所以，家长就把孩子送到大门口，有执勤老师送进大 门里，高级部（清华园、哈佛园级部）的孩子，自己进活动室，低 级部的孩子还
7、有执勤老师带队送到活动室，高级部的孩子从大门 进活动室要经过活动场地。今天，我在大门口执勤，光顾和来园的家长、孩子打招呼， 没注意旁边一位家长在大门口往场地上张望，一边扬手在招呼着, 一边说：“还不快进教室”。我以为有什么事，忙问：“怎么了？ 有什么事吗？”家长对我说：“没事，你看还在帮他班小朋友系书 包带呢，还不进教室。“我一看，可不是咋的，场地上有三个孩 子，一个孩子蹲着，怀里抱着书包，一个孩子半蹲半跪在给怀里 的书包系带，另外一个孩子在站着观看。当然，系书包带的是郭 海诺，看来，几个孩子一起进了大门口，一个孩子的书包带开了， 就发生了现在的一幕，我对家长说：“你真养了一个好孩子，爱 帮助
8、人。“家长高兴的笑了。我走过去表扬了孩子，孩子有点不 好意思，书包带的搭扣断了，怪不得孩子在系呢，对小孩子来说， 有点难度，我帮孩子系上了。我拍拍郭海诺的肩膀，对其他孩子说：“我们都要向郭海诺 学习，帮助有困难的人。”大班教育的心得体会篇10涵涵是我们班吃饭很慢的一个孩子，而且她经常剩饭菜，哭 闹着说吃不了。看着她瘦弱的样子。我也不忍心强迫她，可经常 这样，怎么办呢？这天，涵涵依偎着我，要我给她讲故事，我灵机一动，决定 编一个以她为主角的故事。“从前有一个叫涵涵的小朋友，她老 是不肯好好吃饭，结果越长越矮。几年过去了，同学们已经读小 学了，她还在读幼儿园，小学老师说她太矮了。不能入学；又过 了
9、几年，同学们都读中学了，可她还在幼儿园；又过了几年，她 的同学都读大学、上班了，她还在读幼儿园。一天，涵涵到广场上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，来了 一位警察叔叔把她背到了医院，她仔细看了看，哎，这位警察叔 叔是龙龙（本班另一位幼儿），涵涵真不好意思。医生给她包扎伤 口时，涵涵又发现，哎，医生叔叔是小宇（本班另一位幼儿），涵 涵更不好意思了。回家以后，涵涵每顿饭都要妈妈多盛点。还把碗里的饭菜吃 完，吃得饱饱的。每天她还锻炼身体。后来她很快就长高长大了， 也变成大人了，还当上了舞蹈家呢！ ”涵涵听得入迷了，小朋友们听得津津有味，尤其是乐坏了龙 龙和小宇，他们兴奋得手舞足蹈。从那以后，涵涵吃饭时认
10、真多 了，经常把吃完了的空碗拿给我看。在以后的讲故事时间里，孩子们老缠我说：“老师，讲讲我 的故事吧！”班上的孩子陆续出现在我的故事里，他们成了英雄、 大力士、魔法师，会神奇的本领，或者变成了飞行员、司机等各 行各业的人。自己成为故事的角色给他们带来新奇和刺激的感觉，他们不 但会产生浓厚的兴趣，而且能有意识地将故事与现实结合起来， 一本正经地把自己当成故事中的角色，在生活中也用这样的形象 来要求自己。我有意识地将一些良好的性格和品德赋予故事中的 人物，促使他们表现出积极的情感倾向和言行。因此，班上常规 好了很多。真是没想到，平常的讲故事活动带来了意外的惊喜!大班教育的心得体会篇11我们班的家铭
11、小朋友十分地可爱，是从拖班升上来的，可能 是正因年龄偏小的原因吧，每一天上幼儿园都要哭上一顿，因此 妈妈也十分头痛，总是跟老师说：“我家宝宝怎样总是要哭，小 班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿 园时，他就知道会很长时刻看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的 情绪，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈 妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭 闹，还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理潜质稍弱，总是 期望身边有大人，要是你一但离开，宝宝又会哭起来。应对这种 状况，我们就应采取应急措施，家长们也不需为此事担心宝宝身 体之类的，正因宝宝哭其实也
12、是个锻炼的过程、宣泄的过程，也 是幼儿表达情绪的一种，家长要以一颗平常心；来看待与儿女之 间的关联，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的 太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身发展的空间， 家长要摆正自己的心态，如果孩子的需要是正确的，我们必须要 给予满足，但如果是无理的，就要制止。大班教育的心得体会篇12老师的“小脾气”一一题记因为场地限制，只有到底楼场地上才能玩大型玩具。从三楼 走到底楼，在成年人看来不值一提，但对于我们的宝宝来说可是 一个考验。上下楼时总是不能安静，还有抢路的，这样既影响了 别人，又形成了不安全隐患。这不，今天又要玩大型玩具了。出发前我已交代好注意事项：
13、站队时必须闭上嘴巴，上、下楼梯扶好扶手，看好前面的小朋友， 不许抢路;如果有人吵闹，我们就都回教室，谁也别玩了。孩子们 都一口答应：“能做到。”刚开始不错，当我把队伍带到二楼时，我听到了伟伟的声音， 本来不想管了，因为声音不大。后来我又听到小宇的声音，他小 声的对伟伟说：“别说话，要不老师不让玩了，快闭嘴。”可是 伟伟呢?越说越起劲。这时我感觉伟伟有些过分：有小朋友给你提 示，你还说话。即然这样不如狠下心，说到做到。这时已经快到底楼了，我转过身说：“今天大部分的小朋友 都做得不错，闭上嘴巴站好队出来玩。但是，刚才上楼时，我听 到两个小朋友在说话。所以，今天我们不玩了，回去。”说着，我 头也不回
14、的带着队伍重新上楼。这时，我就感觉到孩子们的不情 愿啊，慢腾腾的，还有小声“哼嗯”的声音。其实我的 目的不是不让孩子们玩，而是近期他们太浮躁，想找个机会整治 一下，看来目的达到了，找个台阶让双方都高兴一下吧。等孩子 们都上来站好队，我问：“你们到底想不想玩啊？” “想！ ”震耳 欲聋的声音吓我一跳。“那好，你们能闭上嘴巴吗？“我装着无所 谓的样子问，“好吧，看看这次你们是不是真的想玩。”说着我 带队又开始下楼。这一次真的很安静，从三楼到一楼，你只能听到脚步声，没 有出现任何杂音。看来，老师偶尔发点小脾气，还是可以的！大班教育的心得体会篇13抢椅子一一题记自由活动时，看到一群孩子在玩“抢椅子”游
15、戏，我有点好 奇，于是细细观察。看到玩游戏的孩子手里都有一张小卡片，小 椅子有序地摆放成一圈，跟老师放的一样整齐，不同的是中间还 放着一张小椅子，晨晨坐在中间拍着手（原来是代替音乐），孩子 们听着拍手声沿着椅子一圈走起来，只见晨晨把小手放在膝盖上 叫停，孩子们立刻停下来抢椅子，没坐到椅子的孩子被淘汰，然 后孩子们搬掉一张椅子游戏继续进行着。等到晨晨再次叫停的时 候，这时童童和涛涛同时坐到一张椅子上。我想，这下孩子们碰到难题了，只见童童和涛涛在“石头剪 子布”，结果童童赢了，涛涛被淘汰，游戏继续进行着看着 孩子们一轮游戏结束，最后的胜利者高兴地举起手叫起来：“我 赢啦！”孩子们玩游戏的热情感染了
16、我，同时也觉得他们是如此地 遵守游戏规则。我说：“老师也来参加你们的游戏，好吗？”孩子 们拍手叫好。这时，旁边的小朋友也都过来想参加游戏，于是我 提议：“请小朋友们安静地坐好，让玩游戏的孩子们介绍游戏规 则。”晨晨忙说：“我来告诉你们游戏的规则。”大家拍手表示 同意。晨晨说：“参加游戏的一共十个小朋友，每人发一张小卡 片，其中一个人是指挥的，坐在中间拍手，九个小朋友抢椅子， 指挥的人叫停，开始抢椅子，没有抢到椅子的，就是输了，搬掉 一张椅子再开始游戏，如果有两个小朋友一起坐到椅子，就要 石头剪子布，赢的人继续玩游戏。”我问大家：“你们同意 这样的游戏规则吗？“大家齐声说：“同意！”于是，大家迫
17、不及 待地开始游戏了。听了孩子们制定的游戏规则，看着孩子们有序地游戏，不由 地想到实幼教师经验100条之84条所说的：“对于大班的孩子, 有些游戏的规则、活动的常规，不妨让他们自己来商量、确定， 要知道他们也是很有主见的。而且，由他们自己确立的制度更容 易被采纳和遵守，因为他们觉得自己被重视了。”大班教育的心得体会篇14吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃假的时候不能说话， 眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下假菜这一系列的“规矩” 天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜 该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿代要吃上大半个小 时，这天突然有了转机。这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭
18、要则”，刚要吃，强强 大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！ ”“好”办理的小朋友都 兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还 要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃假的时候不说话。” “行！ ” 大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大 家一致认为红红小朋友得了第一。一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说 教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了 解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得 教育的预期效果。大班教育的心得体会篇15叶可是个身材十分单薄的小男孩，按照年龄他是班上最大的， 可是他的实际发展水平却与其它幼儿有一定的
19、差距，在日常的观 察中发现他不是十分乐于与同伴交流，与教师的沟通也是我们主 动，他被动。有一次洗完手后，我请他在手上抹点油以免冻伤， 可不一会儿就有很多幼儿来告状，说：“叶可把油抹得到处都是 我过去一看，真的是，只见他头上、脸上、身上、毛巾架上弄得到 戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。每个月学习 一支舞蹈，半年来，幼儿都可以熟练地跳宁夏、爱我你就抱 抱我、好运来。在新年汇报演出前，根据幼儿特点，为他们编 排了诗歌喜欢和妈妈的爱，以及儿歌一只哈巴狗，在表 演过程中幼儿得到了锻炼。三、自身的进步当幼儿教师是很累，特别是大班的教师事情更多，有的时候 还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你
20、走近幼儿，看到那一 双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变, 当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友，当家 长告诉你，孩子变了，变的懂事听话了那快乐是从心里往外 涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界， 要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要 付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝 气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影 响。大班教育的心得体会篇2“今天我们一起来玩的剪纸游戏是.”顿时我出示我剪好 的“花瓶里的花”，小朋友们看见了一下子兴奋起来。“咦，王 老师，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一
21、起的啊？”涵涵很快发 处都是擦脸油，油的香气直呛人，我当时有些生气，可我转念一 想，没有急于下结论，而是看着他说：“请你解释一下这是怎么 回事。”他开始有些胆怯，低着头没有说话，我就对他说：“没 关系，把你的想法说一说。“看着我没有责备他，他这才开口， 他说：“我是想试试还剩多少油，一挤就全出来了，又回不去了， 不小心就抹得到处都是了。“说完眼圈就红了。我对他说：“经 过这次实验，发现了这种办法不成功，那你下次可以想一个其它 的办法。”他点点头，这时贾老师也过来说：“没关系，来，和我 一起收拾一下吧。我冲他点点头，师生一起收拾了起来。他的 小脸上这时才有了笑容。收拾完以后，孩子们纷纷过来对叶可
22、说：“下次用手掂一掂，还沉就是油多，轻了就是油少了。” “在太 阳下一照就能看见油还剩多少了。”听着孩子们的话，我十分庆幸没有训斥孩子，而是给幼儿一 个解释的机会，让幼儿有了一次生活经验的积累与提升。等其它 幼儿离开后，他也平静了一会儿，这时我对可心说：“老师特别 愿意和你交朋友，你有了什么想法可以告诉老师吗？ ”他使劲的 点了点头，经过这件事情后，可心乐于与教师交流沟通了，师生 关系变得更和谐了，给幼儿一个解释的机会，就是给教师自己一 个了解幼儿，走进童心世界的机会，我们何乐而不为呢。大班教育的心得体会篇16命令的口气当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小 公主”，相当一部分孩
23、子在家里说一不二，与自己的父母讲话也 用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友 用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我 拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机 初始一般都是“为我”而不是“为他”。4到5岁的幼儿是自我 保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我 的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上 风，所以4到5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的， 他们往往不去思考别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭
24、成员间进行语言交流，往往认 为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子 造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理 智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口 气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方 面的工作：首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼 儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予 更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂 得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙 你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲 故事、做游戏等引导孩子想到他人
25、、认识他人、理解他人、同情 他人。然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠 正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人， 老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的 口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用 命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十 分高兴。现了我的秘密，于是我就顺理成章的把这个谜底介绍给大家了， 听完我的讲解，小朋友们已经坐不住了。于是我说明了剪纸的要求纪律后就请宝宝们开工啦！由于活 动中是采取将三种蜡光纸分别剪成大小不等的花，然后再进行叠 加，最后画上漂亮的花瓶。随
26、着孩子们的咔嚓咔嚓的声音渐渐变 大，只见硕硕一边看看左面的琪琪一边看看右面的杰杰，还时不 时的问对面的心怡“怎么做啊？”那一桌的小朋友实在忍不住硕 硕不停的问，不知是谁顿时大叫了起来“王老师，硕硕一直让我 们教他怎么剪，弄的我们都没时间剪了。“我走到硕硕面前说： “硕硕，你会剪吗？”“会的，只是我不知道怎么剪花边我轻轻 的在他耳边说“这个花边是你自己设计的，随便怎么剪都可以， 但一定要有大小哦，相信硕硕一定能剪出漂亮的花”听完硕硕便 认真仔细地剪起来。硕硕顿时又叫了起来“王老师，我觉得一个花瓶里就一朵花 会很可怜的，我可跟好朋友杰杰放在一个花瓶里吗”“硕硕，你 的想法真不错”我笑着大声的表扬了
27、他，随后他便和边上的杰杰 一起合作完成了 “花瓶里的花”。分析：硕硕在剪纸活动中，表 现出浓厚的兴趣主动学习的愿望以及全身心的投入，他在整个活 动中得到了积极愉快主动的发展。由于活动中“花边”是没有固 定的剪法，是来自幼儿的自己想象能力，因为硕硕小朋友在剪的 时候有点不够自信所以碰到困难就不敢剪，面对孩子所表现出来 的情况，我就采用鼓励法。措施：由于硕硕怕剪坏了作品，所以 在剪的时候，略显紧张胆小，面对他的害怕，鼓励法是再好不过 的。所以作为老师要尝试着用赞赏的目光去赏识孩子们的作品， 激发起他们的积极性。同时，也应该多鼓励孩子们之间相互合作， 帮助他们提高集体合作能力。大班教育的心得体会篇3
28、一位知名教育家说得好：“国家的命运与其说掌握在执政者 手里，不如说掌握在父母手里”。孩子从出生第一天开始，其人 格尤如一张白纸，就看父母怎么在上面一笔一画写上去。家庭教育是至关重要的一环，其次是学校教育和社会教育。 家庭教育也是一门综合性很高的艺术，因为没有教育不好的孩子, 只有不懂如何教育孩子的父母。作为父亲在家庭教育中所承担的责任又是非常重要的，因为 父亲给孩子带来的是阳刚。运动的一面，母亲教会孩子怎样生活， 而父亲教会孩子怎样生存。在日常生活中我教育孩子是先做孩子的知心朋友开始，以平 等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，只有这样才能 赢得孩子的信任。还有我常常给我调皮的孩子1个深
29、深的拥抱，给他满满的父 爱。特别是当孩子遇到挫折和困难时，1个爸爸的拥抱能使他有战 胜困难的勇气，达到母亲拥抱更好的效果。父亲要经常和孩子一起做三件事。一是和孩子一起进餐，二 是邀请孩子一起修理玩具，家具等。三是给孩子讲故事并邀请孩 子给自己讲故事。父亲要放下高高的姿态，学会和孩子平等的交流，适时的和 孩子一起游戏，并静下心来聆听孩子诉说的一切。当我上了一天 班，拖着疲惫的身子回家，听到宝贝叫一声父亲时，我所有的疲 惫就会不翼而飞。当我陪他下下棋，玩玩游戏时我会感到宝贝是 多么离不开我，那才是我真正快乐放松的时刻。大班教育的心得体会篇4在忙忙碌碌的教学中，一个学期也接近尾声了，回顾到我们 幼儿
30、园这一学期自己的工作，真是有喜有忧，幼儿教师的职业是 琐碎的、细小的，但我热爱我的职业，在工作中，我对每一件事 情都认真负责。现将这学期的工作总结如下：一、教师的观念透过认真学习纲要、学习许多幼教专家的教育理论及教研 学习，我们的思想有了进一步的提升，在边学习边探索的过程中， 我们的观念又有了很大的转变，意识到做一名教师最基本的条件 是具有不断学习的潜质，正因教师的发展与幼儿的发展是一个连 续的整体，只有教师不断发展，才能为幼儿的发展带给良好的条 件，只有老师具有创造性，才能培养出具有创造性的幼儿。因此， 我们对教师的主角理念又有了进一步的明白，不仅仅要做幼儿的 倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习
31、的支持者、引导者、激励者等主 角，而且还要做一名研究者和学习者，透过不断的学习、不断对 实践进行反思，把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中， 在教学上我根据幼儿不一样的个性与兴趣，采取不一样的教育方 法。不断提高和发展自己。在实践中我深深体会到工作的好处与 欢乐。二、在教学工作上我力求从每件小事做起，耐心细致，时刻将安全放在首位， 从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对自 己的行为有必须的决定潜质。本学期加强了幼儿阅读、写字、讲 故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，充分利 用了幼儿在园前这段时刻，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习 写数字、做算术题等活动。开展了
32、 “学习星”评比活动，透过活 动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的用心性 也越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。在创设、更换区域时，我们先观察了解孩子们的兴趣点和需 求点，然后与幼儿共同商量、出主意，进行游戏，以满足不一样 幼儿的需要，激发幼儿主动探索的兴趣；在区角设置上注重区域感, 动静区分开，本学期结合教研子课题，组织幼儿搜集易拉罐、薯 片桶、奶盒等废旧材料，与幼儿共同搭建“小栅栏”当活动区的 隔断，增加了活动区的区域感，幼儿活动时十分有序，同时利用 废旧纸箱搭建了美工区“展示台”既能够当隔断又能够展示幼儿 的作品，体现多个教育功能，体现了 “游戏教学一体化”的内涵。 为
33、激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识，我们设立自由墙，鼓 励幼儿自由选取材料，大胆创作，幼儿兴趣个性高涨。为了做好 幼小衔接工作，我们对幼儿做了各种训练。如：遵守时刻的训练： 训练幼儿在规定的时刻内完成规定的任务;独立性的训练：透过谈 话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的 潜质，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;规则意识的训 练：要求幼儿听上课铃声准备上课，听下课铃声再去小便、喝水、 自由活动等。在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为 规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我坚信这些孩 子到了小学必须是最棒的孩子。三、在家长工作方面本学期我们更加注重了和家长
34、的沟通，及时会面了解每位幼 儿的思想变化，并给予及时的推荐和意见，如发现幼儿有不好的 行为或家长对幼儿有更高的要求，我们会及时与家长进行更细致 的交流，最终使问题得到很好的解决。同时我们发动家长参与到 幼儿园组织的丰富多样的家园活动，如：“亲子活动”、“庆元 旦活动”，家长对班级工作支持度高，能用心参与各项活动，有 了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。大班教育的心得体会篇5语言区是大班的基本区域：图文并茂的读物、识字卡片、还 有动物的头饰指偶等等，一成不变的环境会维持一段时间，但很 快到语言区去的人次越来越少，直至有一天，无奈地发现这个教 师精心设计的角落变得冷冷清清而成
35、了摆设。针对这个问题，我 今年在大班教学工作中，对语言区环境如何有效的支持幼儿学习 进行了摸索，尽力让语言区变成幼儿喜爱的区域。1、语言区域空间的合理设置与布局大班语言区域的形式比较多样，在活动中有的需要幼儿专注 和思考，有的需要幼儿与同伴相互交流和讨论。因此在区域设置 上我尽量注意达到互不干扰的效果，遵循动静交替的原则划分区 域。2、与幼儿共同创设区域墙面的环境，让幼儿与其产生积极的 “对话”纲要明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使 他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。” 相关研究也表明：只有与幼儿相互作用的环境，才能被称的上是 有价值的环境。例如：国庆假期结束，
36、来园后幼儿迫不及待地向老师、小伙 伴讲述自己外出游玩的有趣经历。于是我和幼儿在语言区投放了 幼儿在假期游玩的照片。有瑶瑶小朋友和爸爸、妈妈去动物园，看到了大象、狮子等 自己喜爱的动物，还欣赏了海豚表演。炎炎小朋友和妈妈去了千 岛湖，不仅坐了船、快艇还参观了蛇岛、锁岛。还有的幼儿用绘 画的方式记录自己快乐的心情。于是，一幅有动物、风景的照片、幼儿绘画等作品呈现在了 语言区，我与幼儿共同命名为“国庆天天乐”，这样的区域吸引 了幼儿的讲述兴趣，使讲述的活动变得生动有趣，受到了幼儿的 欢迎。大班教育的心得体会篇6一颗小小五角星一一题记鹏鹏是个生得虎头虎脑的男孩，他的活跃在班上可算得上是 一流的。真正认识他是在一节早期阅读课上。当我拿起课本刚教 完题目彩虹，不料一个响亮的男声顺接而下：“彩虹弯弯，像 条扁担”其实，如果所教内容有人会的话，有时候会影响到 老师教的效果，但对于这个我还不熟知的男孩的表现，我给予了