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1、?绿色蛔蛔?读后感2篇读？绿色蛔蛔？有感读了法国作家法布尔的绿色蛔蝠，我懂得了如果你仔细观察，积极思考， 许多有趣的东西就会出现在你的眼前。法布尔就是在孤独、欢欣、清苦、和平静中度过了 35年，在潜心观察于 研究中写出了世界巨著？昆虫记？。伙伴们，去用心观察，争取有所收获吧。许多未知的事物等待我们去发 现。文采与科学法布尔？绿色蛔蛔？读后浙江省建德市寿昌初中唐正富在当今崇尚科学的时代，入选科学类文章进教材是必要的、可行的，无可 非议。但问题在于所选该类文章是只侧重于科学知识介绍，还是只侧重于 文采斐然。倘失之偏颇，都不很恰当。而完全抛却科学类文章于教材外， 更是漠视时代的进步，不客气地说，是对
2、民族的犯罪，是对整个人类的 犯罪。教材只要能将这文采与科学两者结合得十分完美就能获得群众的普 遍称赞。法布尔？绿色蛔蛔？堪称为此中典范。下面结合该课文来谈一些浅见。？绿色蛔蛔？作者法布尔首先是个执著于追 求科学、热爱科学、献身科学的大科学家。以卖房子去买荒园并在荒园中 观察各色昆虫来度过残年，不正说明了上面的情形了吗？然而如果作者 在？绿色蛔蛔？文中将绿色蛔蛔描述成阴险的、凶残的、灰暗的小昆虫，那 么可读性势必大打折扣。换一句话说，就是法布尔很有文采地从声音、颜 色、口味、动态、个性等方面来对绿色蛔蛔进行描写，是让我们喜爱阅读 该文的主要原因。写声音，即写绿色蛔蛔“窃窃私语、“发出一阵非常锋利
3、而急促、近乎 金属碰撞般的清脆响声，称之为“歌声、乐段是文采飞扬，是悦人听 觉。写颜色，即写蛔蛔的“绿色，而不写蛔蛔的“灰色、褐色，这“绿色是实写又是选写，写得阅人眼目，让人乐见。写口味，即写蛔蛔 的喜欢甜食。吃蝉那么吃蝉的甜肚子，吃植物那么吃“几片梨子、几颗葡 萄、几块西瓜等，写得独特，是悦人味觉。写动态，即写蛔蛔唱歌、拉 琴，“猛地一跳将蝉从树上攻下来，“有时甚至还看到烟蛔非常勇敢 地纵身追捕蝉，用“有力的大颗、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破 肚的情况极少出现等，是文笔老练，写得富有生趣，悦人想象，让人 喜欢。写个性，即写绿色蛔蛔的机敏、勇敢、悠闲、暴烈等。其中，机敏 如捕到蝉而蝉不知，
4、勇敢如“进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大 物，悠闲如唱歌、拉琴，暴烈如蝉吃已逝同类。从一篇短文中读出了小 小昆虫的个性，是文采斐然，是让人适意。应该可以这样说?绿色蛔蛔？一 文较有文采，故而耐读。从文学性角度来看。倘与鲁迅?从百草园到三味书屋？、朱自清?春？、老舍? 济南的冬天？等美文作比较，我们总觉得法布尔？绿色蛔蝠？还是不如它们 写得美。要说法布尔文采在课文中表现得并不比以上几篇文章逊色，然而 问题主要出在哪里呢？进一步研究我们可以发现，法布尔是科学家，他 理智、冷静，文章撰写就平均用力、平铺直叙、详略不当，是其症结所在。 而鲁文等饱含激情、张弛有度，始终能引着读者往下边走边读。也即
5、纯粹 从文采角度作比较，法布尔的文章并不能与鲁文等相比肩。再从科学角度来看。法文的科学性只介绍了捕食情况，还不如纯粹从多侧 面介绍绿色蛔蛔的捕食习性、身体结构、本领用途等的说明性文章。这也 是不争的事实。从文本中不难解读得出来。那么读了法布尔该文，我们觉 得它又确实不错，该又是什么原因呢？文采比不过纯文学家，科学性比 不过一般的杰出科学家，而法布尔成功之处正在于将文采与科学融于一 身，铸成一文。这是笔者的最深切感受。联系现实生活来看。篮球场上，最精彩的自然是获得三分的空心球，这真 得要凭实力，也不排除运气成分；而获胜球队主要靠那些众多的擦边球。 再如一个教师执教过数学，后来改教语文又当上了班主
6、任，在抓各科平 衡工作上比只会教一门数学功课的教师更出色。反之亦然。港、澳等地区 的语、数教师必得兼教历史或地理等，固然是教育对教师综合素养的需 要，但让教师知道文理学习各有特点也是一层因素。对我们学生而言，任 何形式的文理偏科从提高人的综合素养方面来说都是欠妥当的，除非文 或理某一方面特别优秀需要加强，否那么文理并重对全人开展似乎更适 合。在文学上比不过人家，在科学上比不过人家；而在两者结合部结合出成绩 或者说杰出成就，是法布尔？绿色蛔蛔？一文给我们的启示。这也是创新的 真谛所在一一世界上本没有无根底的创新，所谓创新只不过是将几个旧 有事物的重新整合联系，从而发挥出它的最大价值。法布尔？绿色蛔蛔？文 章中“文采与科学的完美结合，给我们如何打好人生擦边球并发挥出 其最大价值启发很大。说近一点是运用这种方式、举措去搞好学习，最应 肯定。