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1、高中生如何学习古文古文教学是高中语文教学中的重要组成部分，也是高考必考的知识点。但 是在实际教学中，古文课的教学确实是一大难题。在教学改革中，古文教学部 分改革也相对滞后。对古文教学时，老师都把课堂的重点放在对词语的解释与 句子翻译上，以至于学生对学习古文没有兴趣，消极被动。其实高中语文课本 上所选择的文言文篇目都是古代著作的精华所在，所选文章短小精悍，结构分 明，条理清晰，内涵丰富。课本上都是精心选取的经典古文，这些古文的学 习，不仅能够让学生领略先贤关怀民生，忧国思家的情怀，体会作者至真至 情，至爱至美的人性；感悟到古人空前绝后的卓越智慧，更能提高学生的语文 素养。那么，语文教师如何指导高
2、中生学习好古文呢？如何让学生对古文产生 热爱的感情呢？一、故事导入，激发兴趣古文难理解，如果只是在课堂机械翻译讲解，课堂就会枯燥乏味，学生易 生厌倦。要想克服这种不良现象，老师可以在讲古文前先讲解一些相关有趣的 故事，这样导入课堂，既营造了良好的教学氛围，更重要的是能够引发学生学 习的兴趣。比如在讲寡人之于国也一课的时候，孟子的思想主张学生不易 理解，教师可以在课堂先讲一些关于孟子的故事，这样学生就对孟子其人有了想了解的好奇心，在讲解孟子的思想时，就不那么抽象，枯燥了。学生有了兴 趣，学习就会事半功倍，迎刃而解。二、疏通课外，理解内涵要想爱上古文，先要理解古文。高中课本上的古文，课文下面往往都
3、有注 释，这些注释可以帮助学生了解许多相关信息，比如作者生平，时代背景，难 理解的字词句等。比如高一语文（必修4）第四单元全是古文，在学习张衡 传这篇古文前，先要求学生去预习课文，并要求学生初读课文时，划出生字 词，标出难理解的句子，给每个自然段标上序号，理清思路，写出结构提纲等 学生把这些准备工作都做好了，上课时，教师只需要检查一下学生的预习情 况，就能知道学生的掌握情况教师只需要讲清重点难点就行了，学生学起来就 容易理解。这样，学生就有了进一步学习古文的基础。三、声情并茂，美读朗诵语文素养的培养，离不开阅读，朗读。古文更要注重诵读，选入高中语文 教材的古文很多句式整齐，大多读起来音节整齐，
4、琅琅上口。教师应做好有感 情朗读或范读，在情感上感染学生，并对学生做好朗读指导。比如在教学苏轼 的念奴娇.赤壁怀古一课时，教师先配乐范读或放录音，用高昂激越的语 调把词人慷慨激昂的情感给体现出来。让学生受到感染，激起情感朗读的愿 望。然后教师再放背景音乐，让学生单独再进行效仿性朗读，进而美读。然后 对词中语句逐句提示读时的语速，语气，语调。学生只要将古文读顺了，理解起来就容易多了。另外，古文的节奏停顿都有一定的规律，教师要指导学生总 结出读古文停顿的规律。经过多次训练，学生就会逐渐爱上读古文的！学生一旦爱上诵读古文，教师就可开展“中华古诗文诵读比赛的语文综 合实践活动。在活动中，带领学生走近古
5、代诗歌、散文，去发现它的美不胜 收，去感受它的春风化雨；并运用初步掌握的诵读方法，提高古诗文诵读水 平。 四、文言并重，全面兼顾因为绝大部分学生以为学古文只是为了应付高 考，而大多数语文教师在古文教学中也把重点基本上都放在了古文的“言” 上，即重点讲解文言实词，虚词和句式上，而忽略了文言文的“文”，即古文 所蕴含的思想情感。仅把古文当成了研习的例题，忽略了它的人文性功能。故 教学要力求“文言并重”，不仅要学生明白古语和现代汉语的区别，还要让学 生去领略中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧，进而提升学生的语文素 养，这样就为学好古文提供了重要条件。优秀的古诗文是我们民族文化的精华。在历史发展的漫长岁月中，它像涓 涓细流，穿过巍峨高山，流过广阔的原野，从而汇聚百川，形成一条源远流长 的大河，哺育了一代又一代中华儿女，并将滋养更多的人类。而要想将它传承 下去，只有学好古文。