师带徒师傅述职报告.docx

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1、师带徒师傅述职报告1.师带徒师傅述职报告篇一时刻过得真快，转眼间我与李艳萍、郭粉红、卫小平三 位老师师徒结对已经又一个学期了。透过这学期的师徒结对 活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程，师徒在 共同的教研活动中，互相学习，互相帮忙，发奋提高自身素 质，共同获得很大的提高。下方我从师傅的角度进行总结：一、结合教师的原有水平，制订师徒计划每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地 方，于是我认真分析三位老师的优缺点，对于她们好的地方, 提出来一齐学习，对于不足的地方，帮忙其改正，使其在原 有的基础上能够得到必须的发展、进步。最后根据这些，制 订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展

2、一系列的活 动。二、虚心学习，发奋提高自身素质虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方 还是需要虚心学习的。因此，本学期我把提高自身素质作为 我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教， 发奋使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其 他老师上公开课时，我总是尽量安排出必须的时刻前去听课 学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有必须进同时，我也发此刻课堂教学的组织和学生的习惯养成方 面还存在一些欠缺，有待在今后实践中不断改善和完善。5.师带徒师傅述职报告篇五忙忙碌碌的一学期已接近尾声，本学期我还是搭班老师 王瑞婷老师的师傅，感到很荣幸。王瑞婷老师也是一名优秀 的幼儿

3、园老师，聪明能干、稳重又追求上进，无论在业务上 的指导或者生活上的关照，我都能尽一名老教师来帮助她。 在这个学期内，我时时刻刻努力践行着作为师傅所应尽的责 任与义务，时时感到在班级管理中的压力，肩上添了许多的 责任，作为师傅要给年轻老师起着引导、榜样与示范作用， 同时在这一学期里我们也互相学习，共同成长。一、剖析自身，制订计划每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地 方，于是我认真分析王瑞婷老师的优缺点，对于好的地方， 提出来，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础 上得到一定的发展、进步，最后根据这些，制订出了本学期 的师徒结对计划，并根据计划开展了一系列的活动。二、言传身教，

4、共同提高师徒结对活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的 幸福，更是一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求， 努力实践“教学的精彩瞬间”。王老师经常主动观摩我的教 育活动，也常要求我听她的教育活动，为了准备一节优秀的 教育活动，她一遍遍地试教，做好课前、课后的请教、准备 和反思，在学习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更 清楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜欢的课，这才是 作为一个教师最根本的业务要领。王老师能给自己一个准确 定位，扬长避短，谦虚好学，不耻下问。努力在“创新、求 真”上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐 次提升自己的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。三、多

5、学多练，扎实进步“学然后知不足，教然后知困惑”，其实我在这“名” 与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导” 的重任，就只能努力缩小学科差距，减缓自己的教学盲点， 一个学期的“师徒结对”，也让我意识到自身的诸多不足。 在提高徒弟业务水平的同时，我也努力充实自己的业务技能 和工作技巧，勇于向自己的薄弱点进行自我挑战，如努力加 强弹琴、唱歌等方面的提升；多看书、多学习，多反思、提 炼总结，在自我完善中逐步凝聚自己的教学特色，然后才能 用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施与他人的 同时亦获得自我发展与自我提升。步。再次，在平时的休息时刻里，我经常寻找有关资料、多 看相关书籍，使自己

6、的专业理论也有必须的提高。具体而微 造句三、做好示范，做好指导，共同提高在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备, 不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把的方面展示给 徒弟们。在指导徒弟们时，我经常让她们阐述备课的构思，因此 她们备课时会个性注意围绕授课目标安排教学活动。我一旦 发现她们教学设计有问题就会帮忙她及时改正，从而使她的 备课水平有了提高。指导她们上汇报课或公开课时，我尽力 帮她分析透教材，设计出科学合理的教学环节，精心设计有 层次有弹性的作业，并指导她多次试教，尽量把优秀的教学 活动汇报出来，以提高教育教学水平。另外，透过听课、评 课帮忙她发现一些自己难以注意到的问题，及

7、时改正。我给 她们评课时，会反馈很多她们自己没有意识到的优点和缺 点。比如她们上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生 等比较好等优点我都给予肯定；对她们的缺点如重点难点知 识的不够突出、课堂上缺少激情，评价语言较少，整堂课时 刻分配得不够科学等，我都直言不讳地给她们指出来。每次 她们都能乐意理解，并虚心改正。透过一个学期的师徒结对活动，我感到这三位老师十分 好学、比较有潜力，她们不但向我学习，还虚心向其他年级、 其他学生的教师学习取经，并且利用业余时刻和休息时刻进 行业务进修，她们教育教学水平有了明显的提高，我真为她 们感到高兴。青年教师都有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知 识，有创新的

8、潜质。而我们作为师傅就应乐意把自己的一切 毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自 己，取人之长，补己之短。今后我们还将共同经历学习、成 长、成熟的专业化成长过程，坚信我们在今后的活动中会获 得双赢，让师徒结对走向共生。2 .师带徒师傅述职报告篇二我和史运红的“师徒结对”活动开展已有一个学期了。 在这个学期内，我再次发奋践行着作为师傅所应尽的各种职 责与义务。尽管心中有几许压力，背上添了许多额外的职责, 但我还是能清醒地认识到我校为青年教师所搭建的这个培 训平台的重要性，也很清楚自己作为师傅，对于小史的在职 培训起着十分重要的引导、榜样与示范作用。在这一学期的 朝夕相处中，我似乎又获

9、得了许多新的感悟与启迪。一、从容应对平常工作从小史身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自 己。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段，每一天都 会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑 与疑难。当自己认为自己有足够的经验能够应付孩子、应付 工作，开始享受自如的工作状态的时候，往往会遭遇新的压 力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。当自己一 个人默默地发奋一段时刻后，教育的热情会正因外在环境的 冷淡而消退，褪尽教育激情与教学热情的教师，其实后面的 路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对新教师的 “工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信心。针对青年教师这个特点，我首先

10、肯定她在执教过程中的 沉稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，用心地应对每一 次的教学研讨活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时 也鼓励她写文章、总结执教过程中比较成功的经验，整理成 功教学案例，这对于她以后的写文章、写总结等奠定了用心 的心理基础。二、发奋钻研日常教学工作的用心性是否高涨全在于工作态度，当对工作成效 持无所谓的态度时，一切也就没有了发奋的理由。师徒结对 子的活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的幸福，更是 一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求，发奋实践“教 学的精彩课堂”。小史经常主动要求我听她课，为了准备一 节充分的亮相课，她会不断地试教。这些都能够看出，新教 师在发奋

11、学习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更清 楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜爱的、难忘的课， 这才是作为一个教师最根本的生存之道。小史能把自己定位 准确，扬长避短，发奋在“可行性、可操作性”上下功夫， 多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己的执 教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。三、勇于挑战薄弱环节一个学期的“师徒结对”，它让我意识到自身的诸多不 足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与 “实”之间还是存在较大差距的，但既然理解“教与导”的 重任，就只能发奋缩小学科差距，减缓自己的教学盲点了。 在提高徒弟业务水平的同时，我也逐日发奋充实自己，勇于 向自己的薄弱

12、面进行自我挑战，试图日积月累的教学反思、 总结提炼、自我完善中逐步凝聚自己的教学特色，然后才能 用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施与他人的同时亦获得 自我发展与自我提升。坚信在以后的师徒结对活动中，我有更多的理论与实践 相结合的实战经验与身体力行的直接榜样作用来影响徒弟 小史，说教的力度也会更强，指导的深度与广度亦能得到进 一步的深掘与拓宽。3 .师带徒师傅述职报告篇三在忙忙碌碌中，一学期的工作已接近尾声。本学期，幼 儿园给我了一个难能可贵的机会，让我以师傅的主角对青年 教师王海静进行业务上的指导和生活上的关照。在这个学期 内，我时时刻刻发奋践行着作为师傅所应尽的各种职责与义 务。尽管心中有一

13、些压力，肩上添了许多额外的职责，但我 还是能清醒地认识到我校为青年教师所搭建的这个培训平 台的重要性，也很清楚自己作为师傅，对于小王老师的见习 中起着十分重要的引导、榜样与示范作用。在这一学期的互 相学习、共同成长中，我获得了许多新的感悟与启迪。一、以德从教，从容应对平常工作从小王老师身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂 的自己，热情、用心、好学、上进，又有很多似懂非懂的事 情总怕做错。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段， 每一天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰 过的困惑与疑难。当自己认为自己有足够的经验能够应付孩 子、应付工作，开始享受自如的工作状态的时候，往往会遭 遇新的

14、压力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。 当自己一个人默默地发奋一段时刻后，教育的热情会正因外 在环境的冷淡而消退，褪尽教育激情与教学热情的教师，其 实后面的路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对 新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信 心。针对新教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉 稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，用心地应对每一次 的教学研讨活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时， 经常告诉她，时刻持续良好的职业品德，一颗爱孩子的心， 不耻下问的精神。在工作之余，鼓励她写文章、总结执教过 程中比的心得体会，整理成功教学案例，这对于她以后的写 文章、写总结

15、等方面奠定了用心的心理基础和知识储备。、用心钻研日常教学，发奋做好各项工作工作的用心性是否高涨决定与一个人的工作态度，当对 工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了发奋的理由。 师徒结对子的活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的 幸福，更是一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求， 发奋实践“教学的精彩课堂”。小王老师经常主动要求我听 她课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地试教，做好 多次课前、课后的请教、准备和反思。这些都能够看出，新 教师在发奋学习如何上好一节优质的教学活动。在学习带班 经验、积累家长工作经验的同时，她更清楚地意识到，会上 课，上好课，上孩子喜爱的课，这才是作为一个教师

16、最根本 的业务要领。小王老师能给自己一个准确定位，扬长避短， 谦虚好学，不耻下问。发奋在“创新、求真”上下功夫，多 动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己的执教 综合技能与水平，这一点是难能可贵的。三、大胆实践，勇于挑战薄弱环节“学然后知不足，教然后知困惑”，其实在师傅这“名” 与“实”之间还是存在较大差距的，但既然理解“教与导” 的重任，就只能发奋缩小学科差距，减缓自己的教学盲点了。 一个学期的“师徒结对”，也让我意识到自身的诸多不足。 在提高徒弟业务水平的同时，我也发奋充实自己的业务技能 和工作技巧，勇于向自己的薄弱面进行自我挑战，如发奋加 强弹琴、舞蹈等方面的提升，好看书、多学习

17、，试图日积月 累地反思教学、提炼总结，在完善自我中逐步凝聚自己的教 学特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不 保留地施与他人的同时亦获得自我发展与自我提升。经过一学期的传、帮、带活动，从不定时的去听课、评 课到自己为徒弟精心上课、辅导课，一次又一次地让徒弟大 胆尝试新方法上一节观摩课，到生活中的细微照顾和引导， 小王老师都十分认真发奋学习、实践，各方面都进步个性大。 作为还需要不断提升、不断进步的师傅的我来说，始终坚信: 以德育人、爱心育人，用专业精湛的知识引领孩子，就必须 能成为一名好老师。在这一学期里，除了对徒弟业务工作上的指导，更多的 是从为人处事方面进行引导。我常用一些经典

18、名句激励小王 老师：为人必须要坚持原则，与人为善，宽厚待人，对自己 要矜持，对他人要宽容，不怕不懂，不耻下问，每个人都是 你的师傅，都有你要学习的长处。工作中不好怕苦怕累，不 好怕自己吃亏，永远要做有良心、有爱心的善良人。“老老 实实做人、认认真真做事”是一个人一生受之不尽的财富。坚信在以后的师徒结对活动中，我有更多的理论与实践 相结合的实战经验与身体力行的直接榜样作用来影响我的 徒弟王海静，从指导的深度与广度上进一步深掘与拓宽，帮 忙徒弟尽快成长为一名好老师、一名优秀教师。让我们一齐 严格要求自己，做到自己的。4 .师带徒师傅述职报告篇四本学期我与郭立新老师结成师徒，在工作中，我们本着 “共

19、同学习，一齐进步”的理念，不断加强师德修养，根据 教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水 平。在日常的教育教学中，我们透过一齐学习、互相听课、 评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻 找解决问题的方法，不断改善与完善自身的课堂教学方式， 从而不断提高自身的业务素养。一、师德方面我们透过进一步学习、领会中小学教师职业道德规范 和学校教学常规管理细则的精神，树立依法治教、爱岗敬业 的意识。一学期来，我们能较好地遵守学校的规章制度，工 作职责心较强，能服从学校的安排，有较强的团结、协作精 神，有必须的开拓进取精神。二、教育教学方面在日常的教育教学中，我们透过一齐学习、互相

20、听课、 评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻 找解决问题的方法，不断改善与完善自身的课堂教学方式， 从而不断提高自身的业务素养。郭立新老师能深入钻研教材，备好每一堂课。能根据教 材资料及学生的实际，拟定教学方法，创造性地使用教材， 编写比较实用性的教案，教案中体现学法的指导。在课堂上, 大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂, 在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学 习潜质，让各个层次的学生都得到提高。认真做好教学反思 工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学 的成功和失误，能够比较真实地从教师的备课、教学目标的 要求与学生的认知水平等方面加以分析，寻找问题出在哪 里，并能提出今后的改革措施。总之，在他的发奋学习下， 在备课、课堂教学方面的潜质有了显著的提高。