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1、护理教育习题第一章自测题选择题1、教育的基本功能是（D） A.保护和稳定生产力B.影响社会风尚、道德面貌C.普及健康知识D.促进人和社会的发展E.使文化得以延续、更新2、教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统（B） A.社会物质生产B.政治 C.文化D.社会人口 E.医疗卫生3、有关教育与文化的相对独立性的叙述正确的是（E） A.教育以人的精神活动产品为对象 的活动B.教育主要功能是丰富社会和人的精神生活C.文化是以人为对象的社会活动D.文 化的主要功能是为人和社会的发展服务E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部份4、下列哪种因素是人身心发展的物质前提（D ） | A.教育B.个体实践活
2、动C.环境 D.遗 传因素E.个体后天因素5、有的学生计算能力强，但文字表达能力却很差，而另一些学生则相反，这说明身心发展 具有（D） A.顺序性B.共同性C.不均衡性D.差异性E.稳定性6、个体的身高、体重有两个增长高峰期，即出生后第一年和青春发育期。下列哪种说明可 作这种现象的最佳解释（C） A.身心发展具有顺序性 B.身心发展具有差异性 C.身心发 展速度具有不均衡性D.身心发展具有稳定性E.身心发展具有共同性7、根据教育对象分类，护理教育体系的形式结构不包括以下哪一种（C） A.中等基础护理 教育B.继续护理学教育C.业余护理教育D.毕业后护理教育E.高等基础护理教育8、世界第一所护士
3、学校成立于（B） A.1858年B.1860年C. 1854年D. 1865年E.1861年 9、护理教育被纳入国家正式教育系统的标志是（A ） A.中央护士教育委员会的成立B.中 央红色护士学校的成立C.护士学校的开办D.近代护理教育的开始E.护士学校课程的确立 简答题1 .教育学发展经历了哪几个阶段？答：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。2 .简述学校教育与其他教育的区别。答：学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强学校教育是由专门机构、 专职人员承担的；学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。3 简述护理教育的任务。答：培养
4、合格的护理人材、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目4 .环境对人身心发展作用的限度表现在哪几方面答：（1）环境对人发展的影响是一个变量环境中不同构成成份对人的不同发展时期影响不 同随着个体自我意识的形成而相对减弱随着个体活动能力大小而变化。（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的， 也可能是不一致的、互相矛盾的。第四章自测题选择题1、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教 I育工作的指导性文件是（C ） I A.教材B.教学大纲C.教学计划D.教学内容E教学手册 2、以下属于按学科类型结构划分的护理课程
5、为（A. ） A.人文与社会科学课程B.护理函授 教育C.公共课程D.必修课E.护理继续教育3、某学生在报名参加选修课时，除规定必须上的护理社会学外，还根据自己的兴趣选了摄 影技巧。请问护理社会学、摄影技巧对护理专业的学生来说属于（C ） A.必修课、选修课 B.护理专业课、非限制性选修课 C.限制性选修课、非限制性选修课 D.必修课、限制性 选修课E.护理专业课、限制性选修课4、活动课程的代表人物是（D） A.斯宾塞B.贝尔C.斯腾豪斯D杜威E.夸美纽斯5、“以比较重要的学科或者内容为核心，以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内 容，是哪一类型的课程（D ） A.学科课程B.活动课程C.
6、综合课程 D.核心课程E.以上都 不对6、按照护理学课程的分类结构，生理学属于（B ） A.公共基础课程B.专业基础课程C. 护理专业课程D.自然科学基础课程E.人文与社会科学课程7、护理课程设置的根本依据是（E ） A.科学技术发展B.医学护理学发展C.教育科学 发展D.教育目的E.培养目标简答题|1、简述课程的作用有哪些？:答：1）学校培养人材规格的具体体现2）师生开展教学活动的基本依据3）学生吸收知识的 主要来源4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用5）评估教学质量的主要依 据和标准。2、简述护理学课程的类型与结构答：1）护理学课程的分类结构可分为：普通基础课程、医学基础课程及护
7、理专业课程三类2）按学科类型结构可将护理学课程分为：人文与社会科学课程、自然科学基础课程、医 学基础课程、护理专业课程。3）按课程的形式结构，可将护理课程分为必修课和选修课4）按课程的内容结构，可将护理课程分为理论课程与实践课程。5）按综合课程结构，国内外均有将临床各科护理学综合为成人护理学、母婴护理学等 综合性课程。第五章自测题选择题1、李老师宣布数学测验连续5次100分的同学可参加1次校际联谊活动，这是采用哪一种 强化程序（A） A.固定比例强化B.固定间隔强化C.变化比例强化D.变化间隔强化E. 连续强化2、有关桑代克试误学习理论准备律的叙述，以下正确的是（C） A.学习者有准备而给以活
8、 动时就感到烦恼B.学习者无准备而强制以活动则感到满意C.学习者有准备而又给以活 动时就感到满意D.学习者无准备而不给以活动则感到满意E.学习者有准备而不给以活 动则感到满意3、以下哪种理论认为时间是遗忘的主要原因（D） A.动机遗忘理论B.同化理论C.干扰理 论D.消退理论E.艾宾豪斯遗忘理论4、发现学习理论认为，在学习过程中最重要的是（B） A.强化B.从错误调整到正确的认知 历程C.即将获得强化性的回馈D.外在的奖励E.直觉思维5、看到王护士刻苦学习通过护理大专自考，全科护士都积极参加护理大专自学考试行列中， 他们的行为是受到了驱使（D） A.正强化B.外部强化C.自我强化D.替代强化E
9、.负强化 6.按加涅的学习结果分类，“说出护理学的创始人”这一教学目标属于以下哪一类学习（A） A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能E.态度学习 7、过度学习的量应是达到掌握标准学习量后再增加（D） A. 80% B. 70% C. 60% D. 50% E. 30%8、护理教学中教会学生如何学习、解决问题和创造能力的核心是（A） A.认知策略的获得 与改进B.言语信息的获得C.智慧技能的学习D.动作技能的学习E.态度的学习9、影响动作技能学习最重要因素是（B） 4,反馈B.练习C.动作技能性质D.动机E.个性10、先前学习对后继学习的影响，称为（A） A.顺向迁移B.逆向迁移C.
10、正迁移D.横向迁 移E.纵向迁移11、内部控制型人格往往将自己所从事活动的结果归为以下因素（A） A.个人的努力B.运 气C.机遇D.老师的匡助E.家人的支持12、以下哪项属于集体学习的优点（B） A.激发个人努力B.有助于解决复杂学习任务C.提 高学习效率心D.提高学习兴趣E.克服不良人格特征 简答题简述维持和激发学习动机的普通原则答：激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要；激发内部动机为主，外部动 机为辅；学习动机的激发必须适当。第六章自测题选择题1、护理教学过程中起主导作用的是（A）水教师B.学生C.教材D.教学手段E.教学方法2、护理教学过程的中心环节是（B），.感知教材B.理
11、解教材C.巩固知识E.检查评定学习 成绩3、“接知如接枝”反映了以下哪条教学规律（B）|A.教师与学生B.间接经验和直接经验C. 掌握知识与发展能力D.知识教学与思想教育E.课内和课外4、理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的（B）人教师与学生B.间 接经验和直接经验C.知识教学与思想教育D.传授知识与培养能力E.课内与课外|5、根据护理教学需要，组织好各种复习，是遵循了以下哪条教学原则（B） K量力性原则 B.巩固性原则C.启示性原则D.理论与实际相结合原则E.科学性、思想性和艺术性相结合 原则6、根据教学过程中教师主导作用与学生主体性相结合而提出的教学原则是（C）k主观性
12、和抽象性相统一原则B.系统性与循序渐进性相结合原则C.启示性原则D.教学与科研相结 合原则E.统一要求与因材施教相结合原则7、李老师运用录相带进行口腔护理教学是遵循了以下哪条原则（D）理论与实际相结合 原则B.统一要求与因材施教相结合原则C.量力性原则D.直观性与抽象性相结合原则E. 系统性与循序渐进性相结合原则简答题1简述构成护理教学过程的各基本要素的地位和作用答：护理教师、学生、教学内容和教学手段是构成护理教学过程的基本要素。在这些因素中， 护理教师起主导作用，学生则是学习的主体。教学内容是护理教师对学生施加影响的主要信 息。而教学手段则是护理教师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证12
13、、什么是护理教学过程的基本规律？它包含有哪些内容|答：护理教学过程中的基本规律是护理教学过程诸因素之间最根本的关系，包括教师与学生 的关系、间接经验与直接经验的关系、掌握知识和发展能力的关系、知识教学与思想教育的 关系、课内与课外的关系|3、简要回答教学原则与教学规律之间的联系与区别答：教学原则反映教学规律，由教学规律派生，具有主观性，教学规律是制定原则的依据、 是根本，是客观存在的；教学原则受一定阶级思想影响不断发展，教学规律无阶级性，不能 改变|4、简要说明学生的感知规律|答：感知时任务明确程度规律、对象与背景间差别规律、对象各部份组合规律、对象活动性 规律和多种感官协同感知规律等第七章自
14、测题选择题1、班级授课制的优点是（B ）飞.有利于适应学生的个别差异B.教学效率高C.有利于发 挥学生的主体作用D.重视学生能力的培养E.有利于因材施教2、组织学生到病房进行卧有病人床更单的操作，是运用了（ E ） 一种教学途径B.一种 教学手段C一条教学规律D.一种课程模式E.一种教学组织形式3、教师编写教案的主要依据是（B ）A.教学大纲B.教材C.教学原则D.教学规律E.教学 计戈U4、课的结构是指（C ）A.课的任务分类B.课的组织形式C课的操作程序D.课的内容展 现E.课的时间架构5、教师布置作业的主要目的是（D ） A.使学生明确重点和难点B.给学生解惑答疑C补 缺补漏D.使学生消
15、化巩固知识E.指导学生学习方法6、临床见习的主要目的是（A ） |A.对教学内容形成感性认识,理论联系实际B.培养综 合运用知识和独立工作的能力C.培养良好的职业态度和操作能力D.教师可分别对个别学 生进行操作的指导E.培养学生科学思维能力7、经验学习的实质是通过什么进行学习（D教师示范操作B.听别人讲述C.自己阅读D.亲自参加E.小组讨论简答题1、简述护理教学组织形式选择的依据答：1）依据护理教学的目的和任务2）依据护理教学内容3）依据学生身心发展特点4）依 据学校办学条件和教学设施2、一份规范的教案应包括哪些项目答：授课课程、授课对象、授课时数、目的要求、重点难点、教学内容和进程、教学组织
16、形 式和方法、使用的教具、时间安排、复习要点、思量讨论题及作业题、新近参考书、实施后 情况记录等。第八章自测题选择题卜、在护理学基础教学过程中所进行的临床见习属于下列哪种教学方法（C ） Ia.练习 法B.实验法C.实习作业法D.参观法E.陶冶法12、下列有关读书指导法的说法哪项是正确的（D ）1A.教师可充分发挥主导作用B.不利于 培养学生独立思量的习惯C适合于大规模教学D.要教会学生科学而高效的读书方法E.教 与学相分离，不利于因材施教b、下列关于演示法的陈述哪一句是错误的（b）Ia.演示的教具包括实物标本、模型、图 片、实验操作及幻灯、录相等B.展示教具时应尽可能多地展示，以便使学生留下
17、深刻的印 象C.展示教具时一定要让全班同学都能看到D.演示前应当先向学生说明目的和要求E.针 对不同教学要求要尽可能地让学生运用各种感官4、自学能力较差的学生不适宜采用下述哪种教学方法（D ）A.讲授法B.练习法C.演示 法D.读书指导法E.陶冶法|5、如果一次课的教学任务是在复习巩固旧知识的基础上学习新知识，下列那种教学方法组| 合比较适宜（6TA.谈话法+讨论法B.读书指导法+讨论法C.谈话法+讲授法D.读书指导 法+谈话法E.读书指导法+讲授法6、投影与幻灯相比，其优点体现在（A ）A.可以边讲边写,并随时用彩笔划出重点B. 可以代替挂图、图表，易于携带保存C.可事先写好，上课时放出，节
18、省板书时间D.可利用 画面的变化和对照，引导学生逐一观察分析E.可用于展示少见的病例体征和难以表述形容 的实物|7、下述哪种教学方法最有利于培养学生分析、解决问题的能力（A ） A,谈话法B.讨论法 C.实验法D.练习法E.实习作业法简答题|讲授法的作用特点是什么答：1）系统、联贯的传递知识2）传授效率高3）利用学生知识结构发展4）寓思想教育于 其中5）存在明显局限性：不能充分发挥学生学习的主观能动性、难以因材施教、不利于培 养学生的自学能力第九章自测题选择题1、目标参照性评价是为了评价（B ） A评价对象个体之间的差异B.评价对象达到客观标 准的绝对位置C.评价对象在群体中的相对位置D.评价
19、学生的情况，据此进行教学设计E. 发现考生存在的共同问题2、在教学过程中进行，以了解学生对所学内容掌握程度为目的的测评类型是（D ） |A.参 照性评价B.安置性评价C.诊断性评价D.形成性评价E.总结性评价|3、总结性评价的目的是通过考核（D ） A,判断学生在该集体中的相对位置B. 了解学生原 有的知识基础的差异C. 了解学生对所学内容掌握的熟练程度D.根据培养目标区分学生成 绩的优劣E.发现学生存在的共同问题及原因所在4、笔试的特点是（A） k考核题量大，信度和效度较高B.可考查学生思维的敏捷性C. 能够考查到学生的个人特征D.评分标准难以保持一致E.考生不易做弊5、试题的难度指数的适宜
20、范围是（B ）.0.205 6、对学生临床工作态度的评价，最适宜的方法是（c ） Ia.床功考核法 B.摹拟考核法 C. 观察法D.问卷法E.自陈法7、目前国内大多数院校教师授课质量评价采用什么方法（E ） |a.问卷B,访谈C.调查D. 自陈E.评定量表简答题|简述教学评价的功能|答：导向功能，指教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力；（2） 调控功能，指教学评价对教学活动进行调节和控制的功效和能力；（3）鉴定功能，教学评价 具有认定、判断评价对象是否合格，优劣程度，水平高低等实际价值的功能；（4）激励功能，教学评价具有激发评价对象（教师、学生）的情感，鼓励上进的功能。
21、问答题论述选择题、是非题、填空题、论述题编制的原则答：（1）选择题编制原则：题干应明确规定题意，措词清晰明了，准确无误。选项至少 在4个以上，以降低猜对的可能性。选项文字表达力求详简一致，简短精练。不能对正 确答案有任何暗示。适当安排干扰答案，使它与题干有一定的逻辑联系，并且增加选项之间的相似性，切实起到干扰作用。正确答案的位置，可按逻辑顺序或者时间顺序罗列，或 者随机罗列。（2）是非题编制原则：题目表述应简单明了，不能似是而非、摸棱两可，造成难以判断。 避免使用暗示性的特殊限定词，如“时常”、“可能”、“每一个”、“总是”等词汇。题意正 确 与错误的题数应大致相等，随机罗列顺序。（3）填空题
22、编制原则：所空缺的词应是重要的内容和关键的词。每一个空缺处应当有 确 定的正确答案。题目中空白处不能太多，以免使句子支离破碎、不易理解。空白处 线段的长度应当一样，以免有暗示作用。（4）论述题编制原则：题意要清晰明确，使考生切实理解试题的意图。教材或者讲课 中有系统陈述的论题，不宜用论述题考核，避免误导学生死记硬背。每题给出作答时间 和字数的参考值，便于考生合理安排。不提供考生选择试题作答的机会，以免所得成绩 失去了相互比较的可能性。第二章自测题选择题|1、人的身心发展的特点决定了教师劳动的（B ） A.示范性B.长期性C.感染性D.创造性 E.责任性.2、教师要善于激发学生的学习动机，体现了
23、教师的哪种角色功能（C ） A.知识的传递 者B.教学的设计者C.学习的促进者D.课堂的组织管理者E.半生的火伴3、在教学中，教师尊重学生、信任学生体现了教师的（B ） A.教师的智能结构B.教师的 职业道德C教师的心理品质D.劳动的示范性E.劳利的感染性4、护理专业教师应当具备的最基本能力是（A ） A.教学能力B.组织能力C.沟通能力D. 自我调控能力E.语言表达能力|5、能够接纳来自学生的及自己不同的看法和见解、思想和情感以及价值观念，这种心理品| |质是（C ） A敏感性B.移情理解C.心胸豁达D.客观公正E.真诚相处 简答题请简述教师的角色功能答：知识的传递者；教学的设计者；学习的促
24、进者。课堂的组织者和管理者；学 生的火伴；科学的研究者如何构建良好的师生关系答：树立正确的学生观；提高教师自身素质；营造良好的校园环境；学生必须尊重老师。第十章自测题选择题-1、下列关于德育的说法哪项是错误的（C ） A.能促进人的全面发展B.各个社会共有的教 育现象C没有阶级性D.教学生学会做人的活动E.学校德育是德育特征表现的最典型的一 种形式精品文档|2、德育过程培养学生“知”的含义是（A ） k对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价B. 对事物的爱憎、好恶的态度C为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不 懈的努力D.在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应E.心悦
25、诚服地接受 或者改变某种道德观点或者信念|3、说服教育法主要是培养学生的（A ） A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为 E.道德能力4、“教，是为了不教，这句话体现的德育原则是（D ）A.发扬积极因素,克服消极因素B. 理想与现实相结合C.教育影响联贯性与一致性D.教育与自我教育相结合E.平行影响原则 |5、德育的任务是（E ） |A,在行动上对他人、对社会做出的反应B.提高学生的身体素质C. 对学生的思想品德行为做出评价D.感受美、创造美的源泉E.促进受教育者品德形成发展 6、要求护理学生具有在特殊环境中，能坚持长期的连续护理工作的体魄和精力的素质是（C ） A.力量素质B.适应
26、素质C.耐力素质D.灵敏素质E.观察素质7、“体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才干达到提高身体素质的目的”，是指体育的 |（B） A个体性原则B.时常性原则C.长期性原则D.联贯性原则E.渐进性原则8、保加利亚心理学家洛扎诺夫将外语与音乐融合在一起的教学方法提高了教学效率，说明| RTTa.美育有益于学生的智力开辟B.外语能开辟学生的大脑右半球C.音乐能开辟学生 的大脑右半球D.外语能提高教学效率E.外语能开辟学生的大脑右半球|9、社会美是指（D ） A.社会精神生活的美B.社会主义的美C.社会物质生活的美D.人类 社会关系的美E.社会情感的美10、个性化教育的前提是（C厂A.自主选择B.
27、提供多样化教育资源C尊重差异D.培养 创造性E.发展智力简答题1、简述护理专业的教育中德育的基本任务答：1）培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质2）. 培养学生的道德思维、道德评价能力3）培养学生自我教育的能力和习惯4）培养学生具有 高尚的职业道德2、简述体育必须遵循的基本准则|答：1）全面性原则：树立德、智、体、美全面发展原则；具有锻炼的全面观点；面向全体 学生2）时常性原则：体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行3）渐进性原则：体育锻炼要 从学生的身体实际情况出发，循序渐进，逐渐增加运动量和难度4）个体性原则：体育锻炼 要根据学生年龄、性别及体质的差异以及兴趣、
28、爱好的不同，因人而异，区别对待|3、美育的途径和方法有哪些|答：通过学科教学进行美育；通过课外艺术活动进行美育；通过自然进行美育；通过日常生 活进行美育14、简述个性化教育的内容答：个性化教育的内容包括诸多方面，但最主要体现在对主体性、独特性、探索性、创造性 和完整性等个性品质的教育等方面第三章自测题选择题|1、下列哪位是社会本位论的主张者（C ） |a.卢梭B.福禄贝尔C.孔德D.洛克E.裴斯泰洛 齐2、下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的（C ）1A.德育是智育的基础B.智育为 德育指明方向C.美的观点、情趣属于德育范畴D.美的理解、创造与德育密切相关E.智育 可为其它提供物质前提3
29、、关于培养目标的叙述不妥的是（a） A与教育目的相比,培养目标更为普遍和抽象B. 培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上C.制定培养目标必须全面贯彻党 的教育方针D.制定培养目标必须有明确的专业定向和人材层次规定E.制定培养目标必须 符合人材培养的规格14、“能按步骤正确测量血压，误差小于0.5kPa”此教学目标属于（D ） A.认知领域的知识 层次B.动作技能领域的适应层次C.情感领域的接受层次D.动作技能领域的机械动作层次 E.认知领域的分析层次5、教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机，从而提高教学效率。|此说明教学目标具有下列哪项功能（C ） |A.标准
30、功能B.导向功能C.激励功能D.沟通功 能E.整合功能简答题1、比较教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者之间的关系答：教育目的与护理专业培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，而教学目标与教育目的 和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的和护理专业培养目标落实在一系列实 现教学目标的行动上，而所有的教学目标都运行在通向教育目的和培养目标的轨道上，有次 序、积累地、渐进地向教育目的和培养目标接近。2、简述编制护理教学目标的基本要求答：必须与总体目标相结合；必须包含本学科课程全部重要成果；须符合教育心理学 原则； 必须具有可行性；必须具有可测性；必需与非目标教学结合问答题|依据护理教学目标编制的要求，编制认知、动作技能和态度领域的教学目标各一条，并说| |明各属于哪一层次答：（1）认知领域的教学目标：比较备用床和麻醉床，正确说明两者的区别（理解层次）（2）动作技能领域：能正确实施协助患者排痰的技术，做到方法正确、操作规范，过程 完整，患者感觉舒适（机械动作层次）（3）情感领域的教学目标：能主动参预大学生暑期社会实践活动。（反应层次）