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1、幼儿园大班社会领域说课稿（通用5篇）幼儿园大班社会领域说课稿（通用5篇）作为一位默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说 课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那末问题来了，说课 稿应该怎么写？以下是WTT为大家采集的幼儿园大班社会领域 说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。幼儿园大班社会领域说课稿1一、说教材做错事不找理由是共同生活教材中大班社会交往主题单 元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往 等内容，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此， 本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重 要的地位。纲要中也指出：幼儿园要从小培养幼儿”能说真 话，能比较
2、自觉地控制行为”。所以，在活动”做错事不找理由” 中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过 作品分析、判断交流等多种形式，让幼儿在匡助小熊解决问题的 情境中，在对生活中常见问题的判断分析中，在快乐的游戏中， 知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的道歉、努力的 改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学 好以后的社会性发展打下坚固的基础，而且它在整个教材中也起 到了承上起下的作用。丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽 象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教 育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。1、教师和幼儿一起采集有关交通
3、标志图的信息图片。2、立体的交通标志(停车标志、红绿灯、摆布转弯标志)，“十字路口 ”场景布置。3、教师事先与一位交警取得联系。4、多媒体课件：(1)喧闹的马路；(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红 灯车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔 跑；在马路上顽耍、拍球等；过马路跨越护栏；行人走天桥。)(3)配乐儿歌。四、说教法新纲要指出：”教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者”，活动中应力求形成合作探索式的师生互 动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿 学习的兴趣，使活动生动活泼、直观；2、提示法：在活
4、动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思 维，启示学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力；3、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养 幼儿合作学习的意识；4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐 性、创造性，寓教育于游戏之中。五、说学法整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探索 活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我 采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法引导幼儿通过 看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿 参预活动的积极性。六、说活动过程要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那 就要取决于活动过程的开展。本次活动
5、将以“遵守交通规则”为 话题，以设置悬念，观看交通安全事故视频”为切入点，通 过”讨论交流、了解标志、”交警指导、遵守交通“、”欣赏 儿歌、归纳小结摹仿游戏、体验生活四个主要环节，提高 孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。第一环节：我以”兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的 事情设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活 情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出 为什么会发生这样的事故？ ” ”马路上为什么要有红绿灯？”等 问题，启示幼儿积极思量，讨论交流。通过交警解答，充分调动 了孩子们学习的积极性，形成为了生生互动，师幼儿互动合作学 习机制。为下环节的学习打
6、下了基础。第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活 动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与 幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的 意义。”在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你 还看见过什么交通标志？”引起幼儿持续探索、学习的愿望。建 构主义理论提示我们，在教学中，要匡助孩子利用情景、商议、 对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展 示师幼共同采集的各种交通标志图，让孩子在“标志”情景中， 与标志零距离接触。通过看、听、找，匡助幼儿认识常用的交通 标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。 这一环节充分体
7、现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作 者、引导者、支持者。第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部份，通过以交警 考考幼儿的形式，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通 行为画面，匡助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确 的交通行为，掌握正确的行走方法。活动中，交警的参预，幼儿 主动学习的积极性高涨起来，而交警及时适当的应答和肯定，形 成为了合作探索式的师生互动。第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的 是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方 法。儿歌内容简单，朗朗上口，句子工整、压韵，孩子们在不知 不觉中很快就记住了过马路的正确方法，让孩子紧张的注意
8、力得 到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。第五环节：摹仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部 分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学 习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让 孩子们的知识、能力迁移到日常生活中，体现教育寓生活、游戏 之中。我组织孩子们和交警玩过马路的游戏，通过交警的指 挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高 保护自己的能力。七、说延伸活动：幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动 和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合 作，协调一致，因此1、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿 继续
9、探索。2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵 守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。说亮点：整个活动，有三大亮点。第一、注重了教育的整合性。在活动之中，我整合了社会、 健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合， 从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等方面的发展；第二、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现 生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程体现了师幼互 动、生生互动以及动静交替的原则。第三、活动中我采用请进来的办法，把交通警察请进课 堂，给孩子们讲交通知识，和孩子们一起玩游戏。活动中因为有 交警的参预，幼儿学习兴趣很高，课堂气氛非常活跃。
10、体现了活 动的开放性和真实性。幼儿园大班社会领域说课稿3今天说课的题目是大班礼仪教学活动争做文明小市民， 下面，我将从设计思路，教学准备，教育方法，活动过程等几个 方面来阐述我的理解和认识。一、说设计思路：文明礼仪是展示民族文化，民族精神的重要途径，也是市民 文明素质和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座 城市综合水平的重要标尺。幼儿园工作纲要明确指出，我们 要扩展幼儿对社会生活环境的认识；知道对错，能按基本的社会 行为规则行动；激发爱家乡、爱祖国的情感。为了促进幼儿学习 文明礼仪，增强自身素质，做一个文明小市民，我将通过适当的 语言引导，游戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性
11、，有效地促进其符合目的性的发展，所以设计了这节礼仪活动课 争做文明小市民。二、说活动目标：活动目标是教学活动的起点和归点，对活动起导向作用。纲要社会领域提出：教师教学目标要以社会领域目标为指 导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。因此，我认 为，在整个活动中要以幼儿自主参预活动为主，教师在整个活动 中起一个引导和支持的作用，和孩子们一起活动，一起感受，下 面我将从情感，能力，认知三方面提出本次活动的目标。(1)情感上：培养热爱家乡的情感。(2)能力上：积极参预游戏活动，斗胆表达出自己的想法。(3)认知上：提高对社会公德的判辨能力，萌发做文明市民 的夸姣愿望。(4)重难点：根据目标，把如
12、何做一个文明的小市民设为重 点。我把培养热爱家乡的情感，萌发做文明市民的夸姣愿望设为 难点。三、说活动准备：结合幼儿的学习方式和特点，注重综合性，趣味性，活动 性，因地制宜的选择材料，我做了一下两方面的准备：物质准备：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红 花。这些都是为了更直观的引起幼儿学习的兴趣，匡助幼儿理解 活动过程。知识的准备：幼儿对我们生活的城市有一定的了解，对有一 些礼仪也有一定的认识。四、说教法，学法：纲要中强调，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学 习兴趣特点，特别是幼儿已有经验来进行，在活动中教师要作为 支持者，合作者，引导者，来参预整个活动，根据本班的幼儿特 点，我
13、分别运用了提问法，直观演示法，游戏竞赛法。(1)说教法1、提问法：教师根据幼儿已有的知识和经验，提问幼儿，并 引导学生对所提出的问题作出回答。我的提问并不需要单一的答 案，而是改成开放式的提问如：你觉得家乡美吗？哪里美？看完 视频后你有什么感受？等类似开放式的问话，这样，既可以启示 幼儿的思维能力，也能让幼儿斗胆表达自己的想法。多赋予他们 说的空间。2、课件演示法：配合谈话，把视频呈示给幼儿，来表现家乡 的漂亮，既激发了幼儿的观察力，又发展了口语表达能力。多给 予他们看的空间。3、游戏竞赛法：游戏应该是我们幼儿园的主要活动，结合大 班的特点，我设计了游戏竞赛环节，不仅能增加幼儿参预活动的 热情
14、，培养幼儿的规则意识。多给他们玩的空间。(2)说学法整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律，以幼儿为主 题，环绕主题，突出重点，抓准难点，不仅提高了幼儿的全面发 展，也让幼儿在活动中获得成功的欢跃，本次活动我采用了谈话 法，游戏竞赛法，练习法。1、谈话法：在活动中适当的问题谈话，可以发展幼儿的思 维，倾听能，口语表达能力。2、游戏竞赛法：陶行知老先生曾经说过：”做中教，做中 学, 做中求进步。”正是体现了纲要的精神。具体游戏是根据手上的对 错牌判断图片中人的行为正确与否。3、练习法：这里指的是绘画表现，以进一步理解和巩固已有 的知识、观念，并培养相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。五、说活动
15、过程：活动中环绕目标，动静交替，多种教育形式相结合的过程：（一）谈话，导入活动。需要过渡，提问：我们的家乡叫什么名字？你们觉得家乡美 吗？哪里美？（这样直接导入，引起幼儿兴趣。）（二）观看视频，启示幼儿说出感想。1、教师播放视频，幼儿欣赏。2、提问：片中有哪些景点，你还知道哪些景点？看完视频后 你有什么感想？3、教师小结城市的美景。（让孩子直观欣赏，初步培养热爱家乡的情感。）（三）观察本地市民行为图片，引导幼儿分辨是非。1、提问：看了视频，图片，我和你们一样，都觉得我们生活 的城市变得越来越美，那你们知道为什么会越来越美吗？2、过渡语：城市的漂亮和我们每一个都分不开，惟独我们每 个人都热爱这座
16、城市，爱护我们的环境卫生，做一个文明的好市 民，才干使我们生活的城市变得越来越美。平时，我见过不少这里的市民，我把他们的行为拍了下来， 请你们来当评判员，看看他们做的对不对？3、展示ppt,幼儿讨论，分组，并进行分组举牌比赛。4、总结出文明市民的标准。（守法，讲卫生，爱护公物，举 止文明，匡助他人，健康生活）（通过分组游戏竞赛的方式，对 社会公德有一定辨别是非，对错的能力，并总结出争当文明市民 的标准。）（四）学做一位好市民。1、讨论：如何做争当文明小市民。2、那我们把刚才说的画下来，贴到我们的作业栏，提醒别人 也要做文明的市民！（孩子们把自己所想的在纸上表现出来，对 之前的活动有一个巩固，也
17、有一定的拓展。）六、说活动的评价和反思本此活动，我根据幼儿年龄特点和学习规律，发展特点来设 计的。活动中的亮点就是：我遵循了纲要中”既适合幼儿的现 有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于 其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问 题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”的原则和精神，满足了孩 子们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于 身心发展的经验。固然，文明礼仪不是一朝一夕可以养成的，社 会公德也不是一节课可以学会的，这需要我们老师，家长，整个 社会，密切配合，共同完成。希翼教师多设计这样的活动课程， 让每一个孩子在学习中体验，在体验中学习。幼儿园
18、大班社会领域说课稿4一、设计意图及教材分析：全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是 我们每一个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧， 社会环保意识淡泊，时常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为, 这些看似毫不在乎的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我 们幼教工作者产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教 育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资 源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环 境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留 在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关 的，植树造林对提高人们生活
19、质量的益处。因此，对“树”的深层 次的探索已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计 了一堂社会环保课植树造林。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特 点、认知结构及社会性发展特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责 任是一种诚实的行为2、能力目标：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错 误后主动承认3、情感、态度、价值观目标：喜欢做诚实的好孩子，感受诚 实给自己带来的快乐。三、说教学的重、难点本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下 的教学重点和难点教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任
20、是一种诚实的行为。所以将本条目标作为活动的重点。重点的依据：大班阶段是诚实这一社会性品质培养的关键时 期，惟独掌握了幼儿由于社会经验不够丰富，解决问题的能力有 所欠缺，在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正 确的解决方法是非常重要的，才干理解和掌握。教学难点：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误 后主动承认。二、活动目标：基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的 目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的平生发展作准 备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平，经验，和需要我 设计了以下几个目标，分别对幼儿知识，情感，能力方面进行积 极的引导。1、知道树木是人类，动物
21、的好朋友，了解绿化的好处，初步 产生环保意识。2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。3、通过看看，说说，听听发展幼儿语言表达能力，判断能 力。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动准备：物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引起， 支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每一个幼儿都能运用 多种感官，多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。1、各种树的照片，实物投影仪。2、多媒体课件和CD。（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动物搬 家）3、植树工具，小树苗若干。4、知识准备：和家长一起寻觅关于“植树造林”的资料。四、说教学法：在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教
22、育名 家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此， 无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说 教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一）讲解法活动开始部份让幼儿根据自己的生活经验斗胆的在集体面前 阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能 力。实物投影仪的运用也更能形象直观的匡助幼儿理解同伴的讲 解内容，能使幼儿更清晰观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二）情景体验法止匕外，我运用了 CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植 树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必然会受到大自然的 惩罚，”事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服
23、 力，是本次教学活动的一个靓点。三）动手操作法在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也 是幼儿情感的一种发泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个部份，但这三个部份却是有机的联 系在一起的，层层深入，环环相扣。（一）活动开始部份1、活动前我将幼儿采集到照片，图片把教室布置成一个博览 会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识 哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心的驱动下 储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己 的发展水平上，在不同层次上思量，同时幼儿在相互讨论，相互 交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性
24、，积极性。2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片，照片 拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享 经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿斗胆表现的机会。 其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的 知识碰撞的同时积累经验。（二）第二部份，观看CD和多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以 讲解说清，无法直接感知的，抽象难懂的知识，跨越时间，空间 的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒 体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重 点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰 难地行走，司
25、机因看不清道路发生车祸，交通阻塞。2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因 此失学。3、小动物搬家。通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加之教师适当的提 问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。”为什么小动物会搬家” 为什么会山洪爆发”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树 才会发生这样的情况。（三）讨论抓住这一思维我即将展开了下一个环节的教学，发展幼儿的 扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛 向幼儿：”你认为植树造林有什么用呢”通过集体商讨，小组讨 论，个别提问，教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作 一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿
26、 的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔划的形式快 速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙，固土，净化空气，减少噪 音，管理污水美化环境，保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木，攀登树木，在树枝 上悬挂物品，摇晃树木，给小树苗浇水，拔草，松土，为小树苗 加之防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断 是非的能力。六、活动延伸：根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课 后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3 月12日是植树节。让幼儿在轻松，愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性，实效性，形成良好的社会 主人翁意识，为幼儿的
27、一辈子发展作好了准备。幼儿园大班社会领域说课稿5一、设计意图1、教材分析：职业在生活中是到处可见的，与我们有着密切的关系。每一 个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容 很多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今天我选择了 大班社会活动长大了干什么，主要通过交流、操作、表达 的方法来了解生活中的职业。2、教育价值：这个活动具有丰富的教育价值，孩子往往会在他人面前说自 己的爸爸妈妈是什么职业，这时教师可以抓住教育契机，为幼儿 组织专门的活动，让幼儿深入了解爸爸妈妈的职业，从而意识到 自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的经验来讲述大人的 职业，可以促进幼儿的表达能力及语言组织能
28、力。3、年龄判断：本次活动需要充分的前期准备，需要丰富的经验，大班幼儿 的丰富经验正好为本次活动提供了保障。而且活动中需要通过绘 画的形式来表达自己的理想职业，大班幼儿的绘画能力逐渐形 成，为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。二、教育目标根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的 引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五慷慨面制定了 一下三维目标：1、了解生活中各种各样的职业，并表达自己的理想职业。（知识目标：重点，教师引导幼儿讲述大人的职业，激发幼 儿的表达欲望；也匡助幼儿回顾已有经验，为下面的环节做铺 垫。在这里教师还提供了录相，激发幼儿主动学习的兴趣。幼儿 的具体形
29、象思维占主体地位，因此录相的播放能够很好的激发幼 儿学习的兴趣。）2、懂得要努力学习，憧憬夸姣的生活，喜欢各种职业。（能力、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了一定 的了解，而且通过教师的引导，幼儿都了解到自己长大后的理想 职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，憧憬夸姣生活”的意识, 所以在每一个环节后教师都有简单的小结，通过小结来匡助幼 儿梳理知识，让幼儿懂得努力学习，才会有夸姣的生活的意 识。三、教学准备我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了一下材 料：1、课前初步了解大人的职业及工作内容。2、了解社会上其他职业。（活动前了解各类职业是做前期准备，在师幼交流中幼儿可 以运用已有经验
30、并用自己的语言来介绍各类职业。）3、笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的 理想职业，为下面的介绍自己的理想职业做铺垫。）4、大人介绍自己职业的录相。（充分的材料可以为幼儿创造 一个良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲 望。）四、教学过程每一个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理 解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容 和幼儿的接受能力，我把本次活动的分为四部份来完成。（一）谈话导入，激发兴趣。1、师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎 样工作的呢？（活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的兴趣，另 外，我相信大班幼儿有丰富的经
31、验，他们都知道自己爸爸妈妈的 职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并非所有幼儿都能了 解的，因此通过第二环节让幼儿深入了解职业的工作内容。）（二）观看录相，深入了解各类职业内容。1、师：你们爸爸妈妈的职业有不少种，那你们知道他们是怎 样工作的吗？2、教师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老 师，交给学生知识；你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸 爸妈妈真能干。（在这一环节中，通过直观教学让幼儿深入了解职业。这里 能力较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达；能力较弱幼儿需 要教师通过小结的方式来匡助其了解。）（三）绘画理想职业，憧憬夸姣生活。1、同伴交流、师幼交流、集体交流。（利用多种
32、形式的交流，匡助幼儿明确目的，引导幼儿绘画 自己理想中的职业。）2、幼儿绘画理想职业，教师巡回指导。（关注个体差异，帮 助能力较弱幼儿。）3、作品展示，再次交流理想。（作品的展示可以激发幼儿的自豪感，在幼儿讲述中可以促 进幼儿的语言表达能力。这里教师会选择特殊的职业，请这些幼 儿进行介绍。）4、教师小结。（当幼儿介绍完自己理想的职业后，教师引导幼儿说说怎样 才干完成理想，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话， 做一个好孩子，学习更多的本领才干实现自己的理想，拥有自己 的理想职业。）（四）活动延伸。将幼儿的理想职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动 时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的交
33、流能力及语言表达 能力；引导幼儿懂得要好好学习，憧憬夸姣的生活。五、结束部份1、效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的 教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。2、亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导 入，激发兴趣观看录相，深入了解各类职业内容绘画理 想职业，憧憬夸姣生活活动延伸四大环节来开展活动，其环 节清晰、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的发展。难点的依据：要对生活事件进行判断并说明理由，既需要借 助自身已有生活经验，又需要灵便运用活动中获得的新经验，同 时自己的想法又要清晰表达，学生没有这方面的基础和经历。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节
34、内容设定的 教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法大班阶段是幼儿诚实这一社会性品质培养的关键时期。在生 活中我们常会发现大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象， 这就是不诚实的现象。而对幼儿来说问题就是教育的切入点，通 过学习使孩子成为一个真正诚实之人，为一辈子奠定良好的品质 基础，同时也体现了纲要的规定。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发幼儿的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进幼儿对知识的学习与掌握。2、移情体验法移情是幼儿在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的 情绪反应，以此引起的情感共鸣。”做错事”这个话题本身是
35、幼儿 并不愿意面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错后的做法 和心理感受引起讨论，因此懂得做错事并不可怕，知道正确的解 决就会得到别人谅解。3、生活再现法社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真正的情境，从 而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。在”评一评喜欢 谁”游戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活场景重新 的呈现出来，能匡助幼儿产生真正的情感体验。4、集体讨论法针对提出的问题，组织幼儿进行集体和分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。5、情感浸润法。社会性教育具有潜移默化的特点，我努力将自己的教育意图 渗透在情境之中，通过设问、追问、判断讨论、以及
36、与幼儿之间 的积极互动，以情激情，以情染情，让幼儿的情感自然流露，达 到寓教于乐，寓教于行的教育效果。五、说学法我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答 响，学问”转变，从“学会响“会学”转变,成为真正的学习的主 人。 在对幼儿进行目标培养时，主要采用了感知体验法、猜测讨论法、 判断分析法、总结反思法等六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑 合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生 参预课堂的积极性、主动性。1、设计情景，导入新课：（2分钟）活动一开始我会出示故事站队的时候的图片，直观形象 的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进行
37、引导：”小朋 友看，图片上都有谁啊？ 、那你们想不想知道它们都发生了什 么事情啊？ ”以此激发幼儿去认识、了解这个故事的愿望。2、讲述故事”战队的时候”，引起幼儿思量，让幼儿知道做错 事应该怎样做：（13分钟）站队的时候这个故事讲了：小猴子在排队的时候将小兔 子头上漂亮的胡蝶结给拽了下来，但小猴子犯错却不承认，将错 误推卸给后面的小猫的故事。为了更好的落实活动目标，我将此故事分为了不找理由、改 正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。第一层。我会结合课件讲述故事第一部份，引导幼儿思量： 故事中都有谁？谁把小兔子弄哭的？小朋友觉得是小猫做得吗？ 谁能说出真象来匡助小猫？随后根据幼儿的回答情况进行小
38、结： 做错了事情不能撒谎，要讲真话。第二层。继续结合课件内容讲述故事第二部份，与幼儿讨 论：”小猴子这样做对不对？ “、”如果不对，哪里做得不对？ ”你会 跟小猴子说什么？,通过这些提问让幼儿进一步认识到：做错事 后，要勇敢的承认错误，不找借口，不推卸责任。第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫 的心理体验：”如果是你，发现好朋友因为自己的错误而伤心难 过，你的心情会怎样？ ”“如果你是小猴子，你要对小猫说什么？引导幼儿懂得：做错了事情，还应该努力的做出弥补，来得到别 人的原谅。在这个环节中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己， 小猴子犯的错误也是小朋友时常会碰到的，运用移情体
39、验教学 法，能够很好的落实本次的活动的重点。3、通过组织幼儿评一评，喜欢谁，引导幼儿对生活中小朋友 的行为做出判断评价。（7分钟）社会活动应该从生活中来，再回归到生活中去，这不仅体现 了陶行知先生的”生活即教育”理念，也体现了社会性教育的生活 化原则。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中往往会 犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评比的方式， 引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目标中的难点。首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成老师布 置的作业，找理由：”是我妈妈忘了，和我没有关系。”情境2是小 明不想吃胡萝卜，找到老师：我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛 一点吗？ ”然后
40、引导幼儿判断两种情境中小朋友的做法是对还是错, 并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行及时的引导。4、幼儿相互交流，勇敢说出自己的犯错经历，感受诚实给自 己带来的快乐。（5分钟）通过参预前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没 关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互 讨论”小朋友有没有犯过错误？ 犯了错误你是怎么做的？ ”让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚实的孩子，起到巩固教育效 果的作用。5、课外延伸：让幼儿回家后像爸爸妈妈讲述自己犯错误找理由的事情，求 得爸妈的原谅。第二天来园交流讨论，起到一个巩固提高的作 用。七、小结一）对教材内容的处理根据新纲要的要求、知识的跨度
41、、学生的认知水平，我对教 材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取销，而 设置了课外延伸，让幼儿回家跟爸爸妈妈讲述自己犯错误推卸责 任的事情，求得爸妈的原谅。第二天来园进行交流，以达到巩固 的效果。否则课堂内容过多容易使幼儿接受不了，从而使课堂内 容流于形式。二）教学策略的选用（一）运用了摹拟活动，强化学生的生活体验（二）组织学生探索知识并形成新的知识我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自 主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题， 在问题的分析与解决中主动构建知识。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅” 会”了，而且“懂”了。从内心上认同
42、这些观点，进而能够主动地内 化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助 于实现知、行、信的统一。八、结束：各位领导、老师们，本节课我根据幼儿心理特征及其认知规 律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以”教师为主导，学生 为主体”，教师的“导立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让 学生自主探索的学习，主动地参预到知识形成的整个思维过程， 力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从 而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。幼儿园大班社会领域说课稿2一、说设计意图今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程交通规则我知 道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安
43、全无 比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自 我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。几次带幼儿外出 活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东 张西望、追追打打。一到横穿马路时，不少幼儿驻足不定，不知所措。面对这些 即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守 哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规 则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危（wei） 险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新纲要所 提到的选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需 要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。
44、” 同时也符合纲要中应培养幼儿对生活中常见的简单标志和 文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性 等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的 标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计 了这个活动。二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几 点目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标 定位于：1、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语 言正确表达它们各自的作用；2、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提 高；3、体验交通规则的重要性，具有一定的自我保护意识和能 力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活 中，能自觉地遵守交通规则。三、说活动准备