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1、优秀校长深度思考的十大技巧要成为优秀校长，就必须要建立自己的思维方式。以下优秀校长 深度思考的十大技巧，供参考。1 .布局规划校长做管理、深思考的终点，是学会“做一步、看两步、想三步”。 要站在未来的角度看当下做的事情，再去勾连、思考学校未来将要做 的事。比如，教师发展是学校发展的头等大事，也是校长的第一要务。 在规划教师培养时，可以采用这样的策略：新进教师专业指导、青年 教师全力培养、资深教师合理调配，做到“盘好存量资源、用好当下 资源、想好未来资源”。好的学校规划，能让管理者做到运筹帷幄之中、决胜千里之外, 让行动者感到有方向，被支持，可驾驭，有抓手，能抵达。2 .大道至简构思发展规划是件
2、极其巨大和复杂的工程，大道至简，要善于化 整为零。一项工作从整体上看，可能会宏大且复杂。但如果能把该事 项按照不同维度进行剖析分解，分列出独立的个体，就会发现事情立 马变得简单、易操作，可以逐项击破和解决。遵循“大道至简”的思维方式，依据“传承历史、立足当下、展 望未来三条路线，安排匹配相关工作的人员来负责，最后融合贯通， 实现起来就容易得多。3 .发现问题学校管理千头万绪，指向性必须要精准。要深度思考所做工作的 起点，做事前先问自己：为什么要做这件事情？目标是什么？达成的 路径是什么？要牢记做事成功的两大要素：大胆思考、小心准备。在管理工作中，发现问题是解决问题的开始，只有洞察到了问题 的本
3、质，才有可能有效地解决问题。很多时候，看到问题的本质甚至 比解决问题还要困难。4 .理清逻辑学校管理中，不可眉毛胡子一把抓，锅碗瓢盆一起上。要学会做 事分轻重缓急，排先后顺序，做事有逻辑。要做好一件事，首先要有“想做好”的意愿。“想做好”是态度 问题，态度是一个人能否做好一件事、能否取得成功的重要标准。光 “想做好”不行，还要“能做好”，“能做好”是能力问题。“能不能、 会不会、想不想”是学校管理人员必须要理清的逻辑关系。实际工作中，要先解决“想不想”的问题，再解决“能不能、会 不会”的问题。“能不能、会不会”的问题处理得好，会进一步促进 “想不想”的问题解决，从而进入“做得很好、还想更好”的
4、正向循 环。5 .探寻本质面对相似的事情如果不想明白事情的本质，找出一套可复用的方 法，就会浪费大量时间和精力。德鲁克说，组织的功能就是要让平凡的人在一起做出不平凡的事情来。所以，管理不是管理人，而是“领导人管理的本质就是通过对人的领导来把事做完、做好。但做完和做 好有本质区别：做完是交付心态，是任务导向，是目标驱动；做好是 尽责心态，是结果导向，是自我驱动。对于学校管理者而言，结果永远都是最重要的。所以，真正负责 任的管理，是对结果负责。6 .规律为王明确地认识管理规律，是进行有效管理的先决条件。学校管理, 说到底是管人理事。而管人就是管人心，只要抓住了学校行政和教师 的心，一切事项均可迎刃
5、而解。学校管理过程中，一定要掌握管理的规律，将心比心，懂得换位 思考。要寻找事物的客观规律，摸清楚流程，梳理出一套方法论，实 现同样的事情“一招管用、一本万利”。7 .建构系统校长管理，要拥有深度思考的基础和能力，建立做人做事做学问 的管理体系。掌握的相关知识体系越完善、知识面越广，见识、眼界、 格局越高，深度思考的维度就越广，半径就越大，深度就越深。学校既要生存，也要发展。要保住质量生命线，赢得群众口碑。 校长的眼睛既要“向上”，又要常常“向下”。成熟的学校管理者，总能习惯于从上到下的全维度思考，以结构 化的管理协同，从点、线、面、体展开层层推导和梳理，确立总目标 下的分级责任单位和任务图景
6、，并提供标准与模型，真正激活学校各 层面的运转，实现管理效能的次序落地，环环激活。8 .善于倾听松下幸之助把自己的全部经营秘诀归结为一句话：“首先细心倾 听他人的意见。”对管理者来说，没有倾听意味着重大沟通损失。对员工来说，管 理者不听或者缺乏注意力，意味着缺少被听见或理解的士气。因此, 管理者必须去倾听。管理者不可高高在上，固步自封，要善于倾听教师有益的想法和 建议，弥补自己存在的思维盲区。校长与教师是设计者与实施者之间的关系，是压力承担者与压力 分担者之间的关系。校长和教师是共赢关系，校长要处理和维系好这 种关系，要懂得运用技巧，要善于倾听。9 .保持专注注意力和专注力是人类创造力和繁荣的
7、原材料。任何事情唯有专 注才能发挥最大效率，不要一次想太多事情。少就是多，慢就是快。 把一件事情想透彻,胜过一次兼顾想十件事。思考时情绪一定要冷静, 大脑只有在冷静的情况下才能发挥最大效率。我们总是因为一些小事而忘记当下重要的事，本来想完成一份计 划，却签了三份文件；本来想查些资料，却刷了半天手机；本来想收 邮件，却看了半天网页；本来想看通知，却发了半天的“呆”怎么来规避？不妨给自己设定明确的任务，规划好时限。要“先想好，再出拳；先瞄准，再打枪”。10 .持续创新面对学校出现的问题，管理者需要学会变通和创新。创新不意味着一定要创造新事物，发明新方法；有时打破固有顺序、重新排列组 合，也是一种创新。创新是一个不断前行的过程。好的学校是强调个性自由和创新创 造，强调智慧启迪和自我觉醒，强调演进迭代和掌控智能，强调回归 价值与意义呈现，传统教育与智能时代融合共振。