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1、认识浮力说课稿认识浮力说课稿尊敬的各位领导、评委老师大家上午好：今天我说课的题目是义务教材教科版，八年级物理第9章第1节 认识浮力下面我对本节课的设计进行说明：一、说教材本课是八年级下册的力学部分，属于课程标准中科学内容的第二 主题”运动和相互作用，是该主题下的二级主题，机械运动和力中 的部分内容，它是建立在前一章力与运动，尤其是二力平衡的基础上 的一课,当然，他的学习也直接影响到下两节浮力的大小探究、计算、 物体的沉浮，所以很关键。二、说学生情况L知识基础本届学生的基础知识，较为薄弱，尤其是数学计算很不理想，这 位本节课的浮力大小的计算带来了困难。但学生在前一段的学习中， 已有了力的一些基本
2、知识，虽不能灵活运用，但也对本节的学习做好 了铺垫。2、认知水平学生已具备了一些认知能力，但感性认识仍强于理性认识，并且 很多同学缺乏意志力，没有耐心，但对感兴趣的东西有敢挑战，愿意 努力去弄清楚的精神。3、任教班级学生特点我所任教的年级，共三个班，每班60多名学生，他们对实验探究、 常见问题找原因等学习方式很感兴趣,有较强的参与欲望。三、说教学目标1、知识与技能：认识浮力，了解浮力产生的原因以及物体的沉浮 条件。2、过程和方法：通过观察和认识浮力的存在知道怎样用测力计测 量浮力，经历推理过程了解产生浮力的原因。3、情感、态度与价值观：认识浮力与压力、重力的关系，体会物 理概念之间的联系，建立
3、科学的世界观，进一步对物理产生兴趣。由于本年级的学生基础差一点，我觉得本节课的应该在情感，态 度与价值观上做一侧重。因为浮力这一章内容尤其是浮力的计算，它 是整个初中物理的难点，如果通过对本节课的学习，能够使学生产生 浓厚的兴趣，这无疑能对后面的学习产生一个很大的推动力，也使学 生能够更快的投入到下一节课的学习，使他们能在浓厚的兴趣下学习 枯燥的内容而不产生厌烦感。四、说重点难点认识浮力的存在、产生的原因及沉浮条件，是本节课的重点，其 中浮力产生的原因是本节课的难点五、说教学方法本节课是以尝试教学为主，以学生的兴趣为贯穿始终，掌握浮力 知识为教学目标的一节课。为了实现这一点，我采用了让学生参与
4、实 验探究，体验过程，通过分组、回答问题、讨论问题，表达见解，充 分的去体现他们的自主性，最大限度的发挥他们的主体地位，结合多 媒体能展现形象生动图片、动画的特点，运用多种教学手段的来进行 教学。六、说教学设计（一）、导入本节课的开始我先向同学们展示了几个图片并加以问题。第一， 二个图片是船和人，问题是：木头能在水上漂，这谁都知道，可轮船 是铁的，怎么也能在水上漂呢？这是一个他们司空见惯的事情,可这 当中还竟然有他们想不到地方，这时在他们的大脑内又有了疑问，好 奇的欲望充满了他们的大脑，兴趣得到了提升；第三个图片是热气 球，问题是：水有浮力很常见，谁也知道，可空气看不见摸不着， 怎么也能漂浮东
5、西呢？到这里，学生们的大脑已经充满了各种疑问， 急需要找到答案，兴趣又一次霸占了他们的大脑。为了找到答案，他 们马上投入到了本节课的学习中来。这三个图片和问题虽然在本节课得不到最终解决，但为本节课的 学习增加了动力，也为以后的学习做了一个心理准备。（二）、学习过程第一环节：出示学习目标在出示学习目标后，我让学生自己先看一看课文，尝试着自学一 下，提醒他们，不要急于求成，减轻他们的心理压力，让他们把不懂 的地方加以注意，待会老师在讲解时再慢慢解决，这样学生们便带着 尝试着学习后不懂之处进入了下一环节的学习。第二环节：什么是浮力这一知识比较容易学习，这里我采用了学生实验和多媒体展示的 方法。在分开
6、小组，简单的说明怎样实验后，就不再多讲，关键是让 学生自己去观察，让他们体验将盖紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中的感 觉，让学生自己感受到浮力的存在。把一个铁块挂在测力计上，放入 水中，这让他们知道即使在水中沉底的物体，随着物体的慢慢浸入水 中，也受浮力的作用，并且越来越大，当物体全部放进水时，浮力的 大小就不再变了，总结出浸入液体中的物体都受浮力，它的大小就是 测力计上少的那一部分力,即称重法求浮力：F浮=FlF2 ,从实验 中体验学习的乐趣。然后，再让他们讨论开始的图片，热气球受不受浮力的作用呢？ 找几个小组说一说他们的看法，最后加以多媒体展示、强调，使他们 学到的知识更加深入大脑。第三环节：浮
7、力产生的原因其实在第一个环节的学习时，学生们就有了疑问，他们知道浮力 是水对物体的作用，但它是怎样产生的呢？这是本节课的难点,是大 多数学生，尤其是我们这一届基础差，知识面很窄的学生，单单看书 是很难理解这一点的。在这里我首先通过一个小魔术启发学生的大脑。用两个纸杯， 一个完好无损，一个杯底儿有小洞，每个纸杯内放一个乒乓球，向纸 杯中加水，请学生观察有什么样的现象？同时问他们为什么会产生这种现象？最后我用演示动画的方法来进一步的解决这一问题。先让他们回 忆一下液体压强的特点，分析物体在水中的受力情况，接着演示动画， 把较抽象的东西形象化，结合理论推导，使他们按照思维的逻辑一步 一步的把谜底揭开
8、。同时放慢课堂节奏，不催促他们，不增加他们的 大脑负担，保持住他们的兴趣，耐心的引导他们，由他们自己归纳总 结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差，即另一种求浮力的方 法F浮二F向上-F向下。随着这一系列的活动的进行，这一难点便得 以突破。七、说课堂练习本节课除了书上发展空间上的三道题外，我自己又设计了七道题， 书上的先让学生做第一次尝试，进行确定答案,纠正不足后在做我设 计的题，做第二次尝试，这也是他们的作业。当然，这些问题大都是 对本节课知识的巩固，还有的是对本节知识的延伸，这其中有文字，有图片，有填空，有选择，有问答，有计算。总 的来说，简单的多，复杂的少，虽然题量不大，但样式丰富，既
9、能巩 固课堂内容，又能不让学生乏味，使他们保持了良好的学习兴趣。八、说课堂板书这一节的板书我采用的方法是，我写出题目，然后让学生上黑板 将每一环节的知识点写到黑板上，大至为：认识浮力一、什么是浮力一切浸入液体中的物体，都受到液体对它竖直向上的力，叫做浮力。方向竖直向上。F 浮= FlF2二、浮力产生的原因浸在液体内部的物体，受到上下压力差造成的F浮二F向上一F向下总之，本节课的设计力图体现以学生为主、以自学为主、以练 习为主”的尝试理论，让学生思动、手动、动，锻炼了他们的归纳 概括能力，又提高了他们的交流合作能力。因为我刚担任物理学科教 师不久，对课程的分析深度可能不够，对本学科知识系统的联系和理 解也不够到位，难免出现疏漏和欠缺，还请各位老师多多批评，多多 指导。