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1、幼儿园课程体系设计目录幼儿园课程体系设计1一、课程游戏化2L1整合利用游戏资源2L2借助信息技术，营造轻松快乐的游戏教育氛围21.3加强家园合作3二、美术课程开发4L1制定明确的美术教学目标4L2拓展美术课堂的教学内容41.3 开展多样化美术教学活动51.4 创新美术教学的评选方式5三、体能课程51 .注重体育游戏的创新和教育价值62 .注重游戏的多元环境和趣味性63 .完善体育活动的教育设施6四、音乐课程61 .确定课程目标，对教学方式进行改进72 .音乐式教学实践73 .建立全面的音乐式主题课程评价指标74 .联系实际情况，进行情境设计7五、总结8为贯彻幼儿园全面落实素质教育的发展目标，幼
2、儿园工作规程沃幼儿园 教育指导纲要等文件都提出了幼儿园要根据园内的文化、周边区域地理的环境 等要素，以现有条件、资源为基础，进行幼儿园园本课程的建设、开发，以促进 幼儿园教学的改革、幼儿身心健康的发展。对于年幼的孩子来说，学习的“乐趣”是必不可少的。只有积极有趣的活动 才能激发孩子的好奇心。因此，我们必须尊重孩子的成长规律，根据幼儿园的实 际情况，善用幼儿园内外的各种资源。使课程内容更贴近孩子的生活，根据孩子 的天性调动孩子的生活体验，满足他们的兴趣，促进他们全面和谐发展。此次课程体系是在以园本教育为基础的前提下，秉承积极有趣、丰富多彩的 课程活动来进行设计，尽可能的幼儿的发展规律、幼儿的情趣
3、和需求，结合生活 规律，提高他们的主动性，让孩子通过各类课程，轻松的学习知识，快乐的成长 和局质量的发展。此次课程体系涉及的内容有：课程游戏化、美术课程设计、音乐课程设计、 感受课程设计，以及话剧课程设计。一、课程游戏化游戏是幼儿教育阶段最普遍采用的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动之一。 顺应幼儿天性开展教育活动，有助于提升幼儿的参与积极性，有效提升教学效果 与教学效率，为幼儿的成长创造良好的外部环境。课程游戏化的主要目的是达到 幼儿教育目标，游戏化的手段能够帮助幼儿获得良好的学习体验，幼儿获取知识 的过程将变得更加主动、积极和高效。游戏化教学的特点就是以游戏的方式，将 教学的内容、目标藏在游戏
4、中，使幼儿在游戏中能够掌握更多知识、学习到更多 技能。课程游戏化内容：L1整合利用游戏资源首先，丰富区域材料。在幼儿园设置美工区、科学区、剧场区、阅读区、建 构区等不同类型的活动区域,满足幼儿多样化的学习需要。其次,拓展材料范围。 抓住幼儿好奇心强的特点，在引入教学材料时结合学校环境和教室布置，使材料 能够与活动环境无痕连接起来。最后，考虑幼儿年龄特点。如小班幼儿缺乏生活 经验，注意力不集中，为他们提供一些多姿多彩、生动有趣的游戏材料，如色彩 斑斓的帼蝶、小猪佩奇、熊大熊二等材料，以激发幼儿活动兴趣；幼儿形成了一 定游戏规范,教师应当为他们提供一些灵活多变的游戏材料,如七巧板、猜灯谜、 拾方块
5、等材料，以提升幼儿思维水平；大班幼儿心理最为成熟，但是缺乏必要的 生活经验，教师可以为他们提供一些具有探究的材料，如种植植物、认识弹力等 材料，以不断提升幼儿实践能力。L2借助信息技术，营造轻松快乐的游戏教育氛围由于幼儿园年龄结构的限制，所以孩子无法长时间的保持专注性。但是多媒 体教学中含有大量的图片和视频等元素,音频和图像于一体的教学方式能够更好 地开展幼儿园中的游戏活动。建立适当的计算机室，充分的利用现代计算机技术 和多媒体给孩子营造出一个良好的学习氛围和环境。关键在于教师要避免拥有一个对游戏的错误的理解和认识，不能将游戏活动 只是作为玩乐的时间，放任学生随意的进行玩耍，要掌握好玩和学之间
6、的程度， 让幼儿不仅学到了知识，还玩的开心，贯彻快乐教学的教学理念。教师要灵活的 运用信息化技术和多媒体应用去进行幼儿园的游戏体系建设，与游戏课程的主题 相契合，找寻到最适合的教学方式，在游戏的过程中锻炼幼儿的思维能力。例如，做、认、教和玩是最常见的教学流程。做，就是组织幼儿进行游戏活 动，通过多方之间的互动来激起幼儿参与活动的兴趣，同时利用计算机来记录下 幼儿在活动过程中的表现和认知，有利于在游戏后对游戏课程的效果进行分析， 进而提出改善的方法。认，就是幼儿在游戏和学习的过程中对事物认知的过程。 在活动的时候，幼儿会接触到一些新鲜的事情，例如在电脑绘画的时候，就可以 明白如何移动和点击鼠标，
7、键盘的敲打方法等，让学生掌握一些最基础的信息技 能，为幼儿在今后接触多媒体时不至于一无所知。教，是在幼儿自主进行探索之 前，教师对基本的操作进行教导和培训I,让幼儿掌握重要的技能，告诉他们使用 的方法，以便他们后来进行探索。玩，是幼儿实际上机操作时自主的学习状态， 在操作的同时还会增强彼此之间合作的机会，锻炼幼儿的与人交往能力。1.3加强家园合作幼儿教育必须要家长的支持和理解，幼儿课程游戏化要努力争取家长的认可, 家园合作的有效开展是幼儿教育取得更好效果的基石。同时，幼儿园要向家长进 行宣传和推广，使家长能够正确理解和认识幼儿教育的作用及方式，避免家长陷 入过度教育和提前教育的误区。幼儿园与家
8、长之间要建立起合作交流平台，教师 要向家长展示游戏化课程的效果与成就，赢得家长的认可和信赖。此外，要积极 引导家长参与游戏课程，家长亲自参与游戏课程能够获得更加真实的体验同时， 幼儿与家长之间也能够产生良性互动，从而有效推动幼儿健康成长。二、美术课程开发幼儿美术课程在传授幼儿基础的美术知识与技巧的同时，更为重要的是发展 幼儿各项能力和养成良好的个性，培养幼儿的创造性思维和想象力，同时给与一 个渠道帮助幼儿进行表达和情绪的宣泄，对幼儿来说是非常重要的一门学科。美 术课程给予幼儿一个与大人对话的桥梁，大人通过美术课程了解幼儿内心世界, 幼儿通过绘画展现自我。幼儿美术课程的内容：1.1制定明确的美术
9、教学目标在开展幼儿美术活动的时候，需要从幼儿的基础美术能力入手，有针对性地 进行目标制定，可以先设计一个总体教学目标，再根据不同幼儿的美术学习情况 进行目标细化，确保每一个幼儿都能在美术学习的过程中不断提高自身的美术能 力。这个目标的设定可以分为三个部分，对于美术基础能力中等的幼儿，教师可 以让他们把根据主题想到的内容以简单的形式展现出来;对美术基础能力较好的 幼儿，教师在给出主题之后，就直接以各种美术形式展现出来，最后将成品交给 教师，以便开展后续的美术评价工作。L2拓展美术课堂的教学内容创新美术活动内容的时候，从幼儿的角度出发进行改进，用孩子们的思维去 想活动内容，他们喜欢什么，会对什么感
10、兴趣。比如利用多媒体技术，在对美术 基础知识进行讲解的时候，以幻灯片的方式展现，对孩子们来说比较新颖有趣, 也更容易激发幼儿对美术学习的兴趣,而且能更加快速的拓展幼儿对美术知识的 理解范围。举个最简单的例子，在进行美术作品鉴赏的时候，教师就可以用多媒 体播放绘画图片，让幼儿能自行从这些儿童绘画作品中获得绘画的方式，另外, 教师还可以放莫奈、梵高、达芬奇等艺术大师的作品供幼儿欣赏，提高他们的审 美能力，让整个活动不再只是教师的单一讲解，幼儿也能参与到整个美术活动中 来。L3开展多样化美术教学活动爱玩是幼儿的天性，将游戏加入到美术活动中来，营造一个和谐轻松的氛围 来激发幼儿对美术学习的兴趣，在开展
11、美术游戏活动的时候，可以根据实际情况 选择室内或者室外场所。举个简单的例子，如果要画动物，教师可以组织幼儿选 择自己喜欢的小动物，通过模仿小动物的样子的方式开展游戏，像是如果有幼儿 喜欢看动画片，他们就可以自行挑选里面的角色，其他幼儿就可以通过观察来找 到动物的状态和特点，用这种直观的方式让他们获得较为清晰的情感体悟，从而 将获得的感受以绘画的方式展现出来。L4创新美术教学的评选方式让幼儿也参与到美术教学的评价当中来，增加他们参与课程的积极性，每个 阶段结束的时候，教师可以将幼儿的美术作品整体展示在幼儿园走廊内，并采取 非记名的投票方式，所有班级的幼儿都可以参与到评选过程中，如果喜欢哪副作 品
12、，就可以在那个作品的展示框上贴上一朵小红花，最后获得小红花最多的幼儿 能获得教师的奖励，这个评选过程其实能让幼儿形成一个良性竞争的关系，幼儿 也能在相互促进、相互学习的环境下不断提高自身的美术综合能力。三、体能课程幼儿代表国家的未来，百年前梁启超在少年中国说讲到：“少年智则国 强智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由, 少年进步则国进步随着社会的发展人们不仅仅关注幼儿的脑力发展，很 多家长也开始注重幼儿运动能力的健康发展。著名育儿专家陈鹤琴曾指出“强国 必先强体，强体必先强身，强身必要注重幼年的幼儿”幼儿的脑力智商和体质的 健康必定引起高度重视。因此,在幼儿园的课程
13、体系中，体能课程是必不可少的， 为了促进幼儿茁壮生长，提高幼儿的耐力、速度、协调、柔韧、灵敏、力量、平 衡等运动能力。体能可能内容:1 .注重体育游戏的创新和教育价值在保证幼儿身体素质的情况下，积极对游戏的创编与研发进行探索，鼓励幼 儿在游戏过程中对游戏进行思考，探究新的玩法，加强游戏的实践性和创新性， 培养幼儿的创新思维。例如，幼儿平常玩的跳绳就可以有很多种不同的玩法。教 师可以引导儿童先进行自己平常玩的游戏，通过一定的提示，让学生思考，创新 游戏器械的新玩法。像“抛绳”“绕绳”，还有就是可以让多个小朋友一起玩游戏， “荡绳”“钻绳” “踩绳”等游戏，能增加幼儿的兴趣，培养幼儿的创造性思维。
14、2 .注重游戏的多元环境和趣味性为孩子创造多样化的学习环境，重视孩子，关注培养孩子兴趣的重要性；必 须注意孩子们锻炼的质量，还有对身体素质的影响。很重要的一点是，要让孩子 选择自己喜欢和感兴趣的体育器材，而不是一味地阻止孩子。利用体育器材组织 某些学生感兴趣的游戏。比如，当孩子们玩游戏时，老师可以创造不同的游戏情 境，增加孩子们的游戏体验感。在玩“丢手绢”游戏时，老师可以设计一些有趣 的图片或在地上放一些物体来引起孩子们的注意力。通过游戏培养孩子的专注力, 让孩子在游戏的过程中体验不同的游戏规则，增加游戏的可玩性，引导孩子建立 专注感，促进孩子发展。3 .完善体育活动的教育设施除了幼儿园的常规
15、体育设施意外，还可以根据幼儿成长和课程内容的需求， 随时更新体育设施，此外，带着幼儿进行体育设施的创作和布置活动，不仅可以 培养他们的动手能力，也可以培养幼儿的创新能力。四、音乐课程幼儿园音乐课程以生动的情景教学模式给孩子们的理解和观念带来很大的 影响。在充分考虑孩子的兴趣爱好、教学条件、教学内容等因素的前提下，引导 和孩子的合作教学，增加人文关怀，控制各种教学因素，增加孩子之间的交流， 充分发挥幼儿的主体性，使幼儿在课程中了解音乐，提高幼儿的成就感和音乐学 习兴趣。音乐课程内容：1 .确定课程目标，对教学方式进行改进在教学过程中，注意运用恰当的教学方法。通过创设情境，使幼儿在生动真 实的情境
16、中学习音乐，有利于调动幼儿的学习积极性，培养幼儿的学习兴趣。兴 趣是最好的老师。培养幼儿良好的学习兴趣，有利于培养幼儿良好的学习态度。 教师要确定幼儿在教学过程中的主体地位,从幼儿的实际出发,针对幼儿的发展, 适当调整教学方法，从整体上提高幼儿的学习水平，提高幼儿音乐教学质量，促 进素质教育又好又快发展。2 .音乐式教学实践创造性地采取各种教学方法，结合选取音乐素材特点，激发幼儿对音乐活动 参与的积极性。采取将幼儿歌曲编成故事的教学方法。教师选取具有一定故事特 色的音乐素材，帮助幼儿体会歌曲内容。如拔萝卜、小老鼠上灯台、泼水 歌等。教师将音乐材料进行分析，将歌词以故事的形式演绎出来，以加深幼儿
17、 对歌曲的印象。采取）将游戏与音乐相结合的教学方法。教师将音乐素材通过游戏 的方式呈现出来，引导幼儿通过游戏去体会音乐。3 .建立全面的音乐式主题课程评价指标在教学中，根据幼儿的实际情况进行评价更有说服力，分析孩子在课堂上的 表现，并随时做出判断。教师在课堂上进行评价时，应选择适当的评价方法。另 外，重视课堂教学评价的全过程。首先，要看幼儿的音乐能力是否与教学目标相 适应，音乐教材的评价是否具有教育性和审美性。其次，评价是否满足幼儿的情 感需求。在音乐教学中，每一次都必须满足幼儿的情感需求。如：热爱自然，喜 欢交朋友。第三，对课堂气氛和师生互动进行评价，以反映教学活动的效果。4 .联系实际情况
18、，进行情境设计幼儿音乐教学的实现状况是衡量一堂音乐课好坏的重要标准。音乐教学中情 境教学的设计要密切结合教学任务，要反复考察教学目标、教学内容，根据教学 任务的实际情况做好情境的设计。教学情境的设计要根据学校的教学条件，本着 务实、节俭、高效的原则进行，不能一味地追求教学条件的奢华和复杂，要注重 结合实际环境就地取材，注重地方特色和民族传统特色。五、总结以上，立足园本教育，在课程游戏化的前提下，加入促进幼儿原棉发展的美 术课程、体能课程、音乐课程；除此之外，为了提升幼儿的综合素质，增长他们 的见识，还可以在主要课程之外设计辅助课程，比如一周一次的种植课程，如果 园区条件允许，可以专门开辟出一片空地给幼儿去种植，让他们感受自然界中植 物的生长过程，亲近自然的同时，也能扩宽他们的知识面和见识；还有一周一次 的话剧或者儿童剧课程，儿童在成长过程中喜爱模仿，这是他们学习经验感受世 界的方式，话剧可以锻炼儿童的模仿能力和认知能力以及表演能力，丰富他们的 综合素质。主要课程内容和次要课程辅助，共同组成系统的幼儿园课程，共同促进幼儿 的综合发展以及健康成长。