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1、幼儿园中班语言听说课稿幼儿园中班语言听说课稿作为一位教职工，总不行避免地须要编写说课稿，说课稿可 以协助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我 帮大家整理的幼儿园中班语言听说课稿，仅供参考，欢送大 家阅读。一.说教材我说的第一点是教材分析：听是一首漂亮好听的儿童诗。体裁和风格通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。内容） 该儿童意境漂亮、音韵和谐。构造 其中闭上眼睛，听的声 音句式的反复浮现，使诗歌构造齐整，句式统一，适合于中班幼 儿驾驭。（语言）。让幼儿在漂亮的意境中感受到了夏天已经过去 秋天来了。情感）我说的其次点是学情分析：中班幼儿驾驭词汇的种类和数量 较小班幼儿来说明显增加，
2、对词义的理解也比以前深刻，能较有 序，联贯的发展表达。学习，年龄特点）结合本班幼儿语言开展 水平本班幼儿特点）及纲要精神要引导幼儿接触优秀的儿童文 学作品，使之感受语言的丰富和漂亮。结合纲要基于以上两点分析，我设计了本次活动二.说活动目标和打算活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。 结合纲要我从认知、实力、情感三个方面提出了本次活动的 目标：1 .认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气发展朗读。2 .实力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表 达对诗歌的理解。3 .情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学
3、习 的欢乐。重难点）纲要指出：幼儿语言的开展与其情感，经历，思 维，社会交往实力等其他发面的开展亲密相关因此本次活动，我 将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我 将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式斗胆表达 对故事的理解。活动打算）活动打算是活动胜利的前提。为了更好的开展 本次活动，我做了以下打算1 .物质打算：多种声音（如火车声，鸟叫声等教学课件和 图谱各一套，教学道具假设干，诗歌录音。2 .经历打算：幼儿能区分出日常生活中常见的多种声音。三.说教法学法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、 饱
4、满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学 法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面 我重点说一下嬉戏激趣法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有缔造性、消遣性、教育性的 特点。通过嬉戏方式发展的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学 的开心。四、说活动过程依据中班幼儿语言开展水平和年龄特点，结合幼 儿园教学工作原那末和本次活动的目标，我设计了以下几个环节一 .嬉戏导入，引起爱好二 .自主探索，了解内容三 .完整呈现，多元练习四 .表演嬉戏，收获欢乐五 .情感升华，完毕活动下面我说第一环节:嬉戏导入，引起爱好师幼共同玩一个听声音的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，细致听 老师播放的录音：你们
5、都听到了什么呢？（有小鸟吱吱喳喳的 叫声，火车的呜呜声原来小挚友听到了这么多得声音，今日教师带你们听一听不一样的声音。说明：导入活动旨在激发幼儿的爱好，因为爱好是最好的教 师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩听声音 这个嬉戏，通过让幼儿区分各种不同的声音，调动了幼儿的已有 经历，激发幼儿的新鲜和联想。二.自主探索，了解内容1 .老师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿 童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，发展初步 学习。2 .幼儿自主、视察和讲解并描述：是谁来了？是什么样子的？ 在干什么？发出的声音是什么样的？3 .老师巡回指导，鼓励幼儿踊跃讲解并描述。4,沟
6、通共享讲解并描述结果：这里我会通过提问的方式来协 助幼儿共享经历：1 .小挚友们，你看到谁来了呀？小草）2 .小草它长的怎么样呀？绿绿的，嫩嫩的）3 .哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？跳舞）4 .原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音 了吗？它是什么样的？谁来学一学这里，我会对幼儿的答复予 以必须的表扬，同时鼓励幼儿用多种声音发展效仿。之后我会依 据幼儿的答复，效仿小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音发展表演）5 .老师依据幼儿的讲解并描述用图谱的方式发展记录。如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草 跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。接着，老师完整朗读该句话，并
7、带着幼儿学一学。老师采用 同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演 的.方式。说明：为了协助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学 习的方式发展。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主子，惟独让 孩子学会学习的方法，才干充分发挥幼儿的主体性，也才干为孩 子的终身开展效劳。该环节中，通过让幼儿自主视察在前，老师 引导协助在后，可以很快地学会了第一句话，并在此根抵上，幼 儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅 学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。三、完整欣赏，多元练习1 .老师结合图谱完整朗读诗歌，边朗读边做动作。2 .老师介绍诗歌名称，带着幼儿完整学习朗读。3
8、 .运用接诵的方式，老师念前半句，幼儿念后半句。4 .运用对诵的方式，分男女小挚友朗读说明：此环节，我通过多种方式来协助幼儿练习朗读，采用 由易到难的方式发展。这样做，一方面激发了幼儿朗读的爱好和 踊跃性，另一方面也是赐予幼儿必须的挑战，稳固所学内容。同 时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。四.表演嬉戏，收获欢乐。幼儿按小组的形式发展表演。自主安排角色，选择表演的道 具。老师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗读诗歌，在 小组内发展不同角色的表演。（说明：该环节是活动的高潮局部，在幼儿大多能朗读的根 底上，幼儿按小组的形式发展表演，不仅稳固了所学，更重要的 是让孩子真正体验到了
9、活动带来的趣味和欢乐。五、情感升华，完毕活动1 .你们爱慕这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的答复是：小 草，花朵发出的声音很好玩。2 .老师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的 秋天已经来到我们身边。小挚友，让我们一起去外面听听秋天有 什么奇妙的声音吧！说明：此环节是活动的完毕局部，在完毕局部，老师主要协 助幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情, 进一步萌发了孩子爱慕夏天的情感。五.说活动延长活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计 了以下两个方面的延长活动：1 .区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗读，也可以鼓励幼儿创编诗歌内容。2 .家园共育：鼓励家长带着幼儿找寻秋天。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是 一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受实力刚好调整，这 就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教育机制，努力表达以幼 儿开展为本的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析 与做法，如有不当之处请评委教师赐予指责指正，多提珍贵看法， 感谢！听闭上眼睛，听小草跳舞的声音；闭上眼睛，听花朵开放的声音；闭上眼睛，闭上眼睛，听夏天向我们道别的声音。