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1、进度第一单元复习课型复习课备课时间年 月曰主备课人授课时间年 月日课题 第一单元复习教学目标1 .运用重音、停连、语气、节奏等朗读技能，读出文字之美，感受自然之美。2,比较阅读，探寻文字之中所蕴含的情感之美。3.了解写景散文特点，吸收借鉴精彩语言、精妙写法，强化语言表现力。重点重点：比较阅读本单元的散文，了解写景散文特点。教PPT难点难点：吸收借鉴精彩语言、精妙写法，强化语言表现力。具教学过 程及板 书设计旁批章节学情分析：学生入学前已经学习了一定数量的有关景物描写的文章，了解“一切景语皆情语”，知晓寓情于景的特点，但是语言表现力还有所欠缺，需要在教师的带领下复习过程:（一）导入四季景色，各有
2、其态，总有点滴入眼入心。朱自清盼望着春的，老舍眷恋济南的冬天,刘湛秋爱恋四季的雨，古人亦在四季的轮回之中感知自然之美、生命之义，留下许多美好的诗篇。这节课，让我们乘上“寻美”号列车，浸润文香，遍览美景，将美好记在心间，留在笔下。（-）始发站：赏四时好景导语：四时好景，各有不同。让我们乘上观景的列车，踏上“寻美”之旅。旅途中风光 无限，别忘了按下快门，定格美好！【小组合作】全班同学分为四个小组，分别选择一个季节作为主题。阅读第一单元的三篇散文、四首 诗歌，根据小组主题，寻找诗文中最打动你的写景句，填写表格。课文句子摘抄令你倾心的景物美在何处小组内每位成员依次有感情地朗读心仪的美句、美段。其它小组
3、至少派一名代表从朗读的轻重音、停连、情感等方面对展示组的表现进行评价。（三）第二站：感别样心情每一帧美景背后，都藏着别样的心情。古今佳作，既留住了美景，也蕴藏着真 情。请借助表格，进行对比阅读，感悟作者蕴藏于美景中的情感。写景句修饰词、动词带给你的感受春闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄帅：同样是写春天的景色，感觉却如此不同。请你了解写作背景，探究作者的别样情感。师：尝试运用以上方法，写出本单元每篇课文所表达的情感。（四）第三站：析写景妙法美文是名家留在时光中的名片，既给我们美的体验，也授我们精妙的写作技法。让 我们在这一站中赏析美句，提炼写作方法。1 .赏结构观察春的文章结构：盼春（总）一一绘春（分
4、）一一赞春（总） 请按以上思路，理清济南的冬天雨的四季的文章结构。 小结：本单元的写景文章，多采用总分结构。2 .赏语言修辞之美例句1：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂 柳还要在水里照个影儿呢。一一济南的冬天赏析：运用拟人手法，把水写得脉脉含情。 炼字之美小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。春（分析见课件）灵动之美动静结合，正侧结合，虚实结合，入情入境。（五）终点站：写独家美文自然之景，各有不同，美好皆在其中。旅途即将结束，拿起笔创作你的独家美文吧。 任务：以夏天的荷塘为题，“定制”写作提纲。1 .定文章结构仿照课文的“总一分一总”结构，尝试为作文夏天的荷塘设计写作提纲。2 .选典型景物3 .理段落顺序4 润语言文字复习小结：写景散文往往由景及情，想要挖掘文章深处的情感，可从以下几个方面入手:找出文本中标志性的写景句；圈出关键词，体会其中的感情色彩；结合写作背景进一步分析；结合文中抒情句概括出作者情感。板书设计:布置作业:课 后 反 思