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1、练习钢琴的15个好习惯仅供家长参考浏览：15 |发布于：2010.04.12 |分类：钢琴教育学琴是个长期的过程，养成好的习惯才能有好的结果。习惯一：弹琴前做些手指拉伸的动作。动作以手指韧带的拉伸为主，不要太用力。目的类似于跑步、游泳前的准备运动，能使你 更快地进入弹琴状态。冬天的话可以先抱会儿热水袋暖暖手。习惯二：坚持每天弹一段哈农。只要你开始弹哈农了，就坚持每天弹一段。这样，即使每天没太多时间碰琴，也能使你的 水平不至于退得太厉害。对初学者来说，每天弹哈农更能保持稳定的进步。习惯三：尤慢至快。慢练的好处实在太多，我就不说了。慢练就是王道。习惯四：第一遍弹就重视谱子上的每一个符号。许多人第一
2、遍弹都会忽略谱上的表情记号，然后在弹熟后改，其实在第一遍弹时就注意表 情符号更能加深对曲子的理解。习惯五：弹琴时备一支铅笔。很多时候谱子上并没有详细的指法、强弱指示，这时候，就需要用笔来把我们自己认为合 适的指法、强弱等记号标上去。记住要用铅笔，不然写错很难改哦！习惯六：没弹熟一首曲子前少听录音。录音只不过是一个参考，没弹熟就听录音往往会导致我们去模仿录音,从而盲目追求速度, 并失去自己对曲子的理解。弹得非常熟练的钢琴曲，请家长为其录音，让孩子听自己弹得曲 子会有一种成就感。习惯七：学会分段练习，单独揪错。不要每次都从头弹到底，第一遍弹一首曲子是先把它分段，熟悉一段以后再练下一段。一 旦发现哪
3、里有错误，要单独把错误的地方挑出来改正。分段练习也更有利于曲子的整体把握。 习惯八：尽量保持良好的手型。不论弹什么曲子，不论用什么速度弹，尽量保持良好的手型。也许有人会说：速度上去了， 手型就没法保证了。其实不然，能在高速弹奏中保持良好的手型也是检验基本功是否扎实的 标准之一。PS：在你没有达到大师级水平前，不要问为什么录象里钢琴家的手型、触键并不符合要 求。习惯九：弹与自己水平相近的曲子。很多人喜欢弹超出自己水平很多的曲子，这样做其实是有害而无益的。曲子超出自己水平 很多，你就很难保证自己技术处理上的准确性，甚至会有大量的错音。而且以后即使有水平弹奏这曲子了，也很难改回来。习惯十：学会背谱。
4、很多好老师都会要求学生有目的的背谱。这并不仅仅是在锻炼你背谱的能力，而是要你有 更多的保留曲目。这样既能提升对曲子的理解，也可以偶尔在人前“秀” 一下。（我从小就 吃这个亏）习惯十一：明确每天练琴的目标，不要同时练很多曲子。和学习工作一样，练琴也需要有目标。比如确定今天要练熟曲子的某段，或者要把某首 曲子背出来等等。不要盲目地同时练很多曲子，囱冏吞枣式的练习会使你感到进展缓慢。相 比之下集中突击一到两首曲子效果会好很多。习惯十二：严谨至上，切忌得过且过。弹琴不严谨可以说是业余弹琴者的通病。弹琴过程中难免会有各种各样的难点，这时千万 不能有得过且过的心理，每啃下来一个难点，水平就上个台阶。习惯十
5、三：经常返工以前弹过的曲子。所谓“温顾而知新”，我已经弹过的曲子并不代表我已经真正掌握它。许多乐曲理解、技 术处理上的要点第一次弹完曲子时并不一定会理解，都需要在水平更进一步后，靠返工来巩 固、认识。习惯十四：避免超负荷的练习。今天就看到一个“弹琴弹到手疼”的帖子，或许是练习方法上的问题，但超符合练习也会 导致手疼。虽然苦练、多练的确有利于技术的进步，不过也要有个度，弹的过多也会伤手， 反而不利于进步。习惯十五：学会保护双手。很多男同胞都喜欢打篮球、攀岩等等户外体育运动，其实这是很容易伤到手的。轻则韧带 拉伤，重则骨折，这对我们弹琴者来说是致命伤。（我的钢琴老师曾明令禁止我打篮球）许 多女孩子
6、都喜欢留长指甲，这也是弹琴的大忌幼儿钢琴启蒙教育注意事项浏览：11 |发布于：2010.04.12 |分类：钢琴教育1、幼儿几岁是最佳学琴年龄？一般来说女孩45周岁，男孩56周岁可以开始学琴。当然每个 孩子对音乐的理解和感悟能力还是有个体差异的。2、初学钢琴一般每天需要练多长时间？幼儿每天练习半小时为宜，最长不要超过1个小时。对于小学生 而言，如果时间允许可以练习一个小时以上。3、钢琴该在何时购买？现在的不少家长一方面很想让孩子学钢琴，另一方面又担心孩子 没有这样的“天赋”，怕钢琴买回家没几天就成为一件摆设。其实， 我想如果家长不抱着太强的功利目的，而只想通过学习钢琴来培养孩 子的艺术气质，那
7、可能就不会有这么大的心理压力，毕竟学习音乐是 一件令孩子轻松、愉快的事情。4、家长需要当钢琴陪练吗？家长在孩子练琴过程中起着非常重要的作用，因此不仅要当好钢 琴陪练，而且家长完全可以在这个过程中与孩子共同提高音乐修养。家长都希望挑一个好的钢琴老师，但其实最好的老师就是家长本 身，如果家长能在每周一次的上课时间里，认真听老师的点评，知道 孩子的不足，就可以在家庭练习时帮助孩子提高水平。为了孩子美好的未来，希望家长与教师共同努力。幼儿钢琴启蒙教育浏览：45 |发布于：2010.04.12 |分类：钢琴教育幼儿钢琴启蒙教育钢琴教学是一门十分专业的学问，它是一门技艺性、实践性、独立性要求非常强的课程,
8、 它要求每一位学习者有严谨和踏实的学习态度以及自觉和刻苦的学习能力。尤其是幼儿钢琴 教学更有其特殊性。我们都知道学习钢琴是越早越有利，因为手的幅度，手指间的伸张力以 及手指关节的弹性对今后学习者的发展是具有决定性因素的。而这些，趁年幼，手指的关节 和键膜都还柔软时.，就加以有效的训练，这对手指机能是有极大的好处的。然而因为幼儿时 期有其特殊的心理表现，所以对于幼儿来说，兴趣的培养则显得更为重要。因为幼儿时期心 理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心 转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法练习产生厌烦情绪，随后对音乐也就 会变得麻木不仁，只是手
9、指的机械运动而已。所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育 学。许多家长想让孩子学习钢琴，但是不知道让孩子几岁学最好，医学家发现，音乐家的大脑比 普通人要发达得多，特别是大脑左半球容量比普通人多。左右脑之间的纤维也比普通人粗。 而这些脑生理特征在7岁前就开始学音乐的人脑中表现得更为突出。具有关专家调查，人的 一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的26岁，二是学生期的1215岁。就学 习钢琴而言45岁的儿童已经有了一定的综合和自治力，是开始学习钢琴及其他乐器的最 佳时期。但是幼儿心理学又告诉我们：三四岁幼儿的有意注意只有五至十分钟，五、六岁 也不过最多二十分钟左右。所以在对儿童的钢琴教学中，
10、不但要求钢琴教师掌握正确而娴熟 的钢琴演奏技能，更要重视儿童的心理、生理特点。使儿童在学习这门课的过程中产生持久 的兴趣，从而自发地产生对学习的要求，并从中得到激励和鼓舞。怎样才能更好的对幼儿进行钢琴启蒙教育呢？要培养幼儿正确的弹奏姿势。常言道：苗栽地正，树大才长得直。从小就用科学的弹 奏姿势弹琴，日后才能渐渐体会到正确地运用身体的重量和力量来触键和发声，提高弹奏的 准确性。那么，什么样的弹奏姿势是正确的呢？其一，身体要与键盘的中央对正，坐得端正而不僵硬，上身略向前倾，前倾的目的是为了弹 奏时把全身的力量都能转移到两只手的指尖上。但脊椎骨不可弯曲，背部和肩部要松而不懈。 其二，双手放在键盘上时
11、要使肘部和前臂的高度与键盘一致。其三，坐的距离以上身略向前倾、双臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开； 下身则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖的位置在琴边下，双脚略向前伸。其四，手型应放松，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触键。掌关节自然拱起，像是虚握着一 个圆球，手腕大约与键盘平行。大指第一关节仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小 指要注意端正。以上的正确的弹奏知识我们一看就会明白，但是对于初学的幼儿该如何启发他们呢？经过近 期的实习我总结出了一些经验，我认为教孩子用正确的姿势弹奏主要是用示范法，让幼儿模 仿，并用一些简单的比喻来启发。例如学弹奏前要先学会把手臂、手腕全部放松，
12、不要紧张, 不能僵硬，就好像手里摆着一支笔，一放它就掉下去了，如果没有桌子阻隔，它就掉到地上 了，没有掉在半空的，那么手臂放松也一样，就好像东西掉在地匕手臂要自然下垂，切不 可拿着劲在半空悬着，如果悬在半空中就不是完全的放松了。紧接的就是怎样让孩子学会正 确的手型，我让他们想象手中握着一个鸡蛋，让他仔细地观察手腕和手臂是否一样高，把凸 起来的手背比作屋顶，把手指比作支撑屋顶的柱子，如果没有把柱子站正站稳的话，房子就 会倒塌了，所以手指的第一关节不能凹下去，掌关节也不能塌，手腕不能上浮和下压要和手 臂保持一致，整只手形形成半圆形，双手合起来就像是抱着个大苹果一样。这样就便于孩子 进行理解记忆。弹
13、奏前应该让幼儿学习些必备的基础知识。1、分清左右手和五个手指：由于弹钢琴要使用左右两只手，要运用不同的指法，所以必须搞清楚左右手及五个手指。多 数孩子在生活中己由父母教会辨认了。2、形象生动地让学生认识钢琴键盘的排列并唱出音的高低长短：由于孩子们年龄、接受力均不样，所以要用适当的比喻来启发幼儿的思维。学习音高排列 时不要把一个个的音孤立起来变成和音乐亳无关系的符号，而是要赋予它生命，可以画上楼 梯、小山，用爬楼梯、上下山来让儿童体会旋律的倾向性；在区分高音区，中音区和低音区 时可以用动物的声音作比喻，高音区像小鸟在清脆的歌唱，低音区则像狮子吼叫的声音等。 这样才能使幼儿更容易接受，更便于记忆。
14、建立良好的师生感情，让孩子在轻松愉快的气氛中学习。孩子第一次上钢琴课都是带着既好奇又紧张的情绪。因此，作为把孩子的启蒙教师，不仅要 授予他们知识更重要的是建立师生之间良好的感情，要培养好这种感情教师的表情就很重要. 教师的表情是一种无声的语言，因为你的喜怒哀乐都会写在脸上，天真无暇的儿童，对教师 的表情是很敏感的，教师亲切和善的表情会使儿童一下子和你缩短距离。每个孩子都有着不同的性格，有着不同的喜好、智力条件和身体情况，所以作为教师应该全 面地了解学生。例如对于一些性格内向接受能力慢的学生，一旦这些学生突破了某些难点， 教师应称赞他，使他们得到鼓励、产生自信，千万不能急躁发火，更不能说一些打击
15、孩子自 尊心的话。这样只会使孩子过于紧张而不能很好的发挥真实水平。有的学生虽聪明伶俐，但 易浮躁和骄傲，一旦他们弹奏的较成功，而沾沾自喜时，教师要能做到喜而不形于色，在表 示赞许的同时指出不足之处，使他体会到学海无涯。对于一贯表现好的学生，一旦发现他们 有放松的苗头，教师应以较严肃认真的态度引起学生重视。总之针对不同的孩子我们要有不 同的方法，但是最终的目的只有一个，那就是让孩子在健康愉悦的心情下学习，让他们的身 心得到健康的发展。我们不仅要做另他们尊敬的老师，还要做他们永远的朋友。安排好每一节课的内容，要在有限的时间里让孩子充分受益。每位教师都有自己上课 的特点及规律，在这里我想介绍自己在近
16、期实习过程中总结出的一些经验。先询问一下孩子在家的练琴情况，然后开始基本功的练习，让孩子把手指活动开，。 然后开始让他弹奏上节课布置的作业，若是存在问题，我就模仿他的弹奏演奏给他听，让他 能够自己发现问题所在，随后我再弹奏遍正确的，让他有分辨好与坏、对与错的能力，这 样才能更好的解决问题，俗话说：只有自己发现问题才能更好的解决问题。同时在课堂中采 用动、静结合的教学方式，并穿插听音、听节奏的训练，讲钢琴家的故事，分析乐曲等形式 来调节孩子的大脑，活跃课堂气氛，有效地吸引幼儿注意力。同时要求家长们合理、科学的 安排练琴时间，尽可能抓住孩子一天中最充沛、最有学习愿望的时间练，每次时间不能过长， 将
17、一天的练琴时间化整为零地分为几个十几分钟，这样才能提高练琴的效率。让幼 儿多听音乐，多看其他人演奏，通过比较不断增强他们对音乐美的感受力和表现欲，并且创 造机会让幼儿在各种场合下都能乐意向听众演奏。其三，要多鼓励和表扬，画五角星或小红 花来肯定幼儿的成绩，通过这些可以激发他们的学习兴趣，产生更大的学习愿望，对自己提 出更高的要求。其四，通过录音磁带、文艺晚会等多种途径让幼儿多欣赏、多接触广大的音 乐天地来唤起幼儿对音乐更加浓厚的兴趣。作为幼儿的启蒙老师要适当得多做示范，让他们对乐曲有一定的感性认识，更直观明 确地体会到弹奏要点。每次示范，速度要适中，不能太快也不能太慢，力度上要求准确得当、 对
18、比要鲜明。孩子模仿能力强，对示范的印象会十分深刻，我们示范的目的是把他们往正确 的方向引导，并不是让他们一味的模仿，所以我们要鼓励幼儿创造性地弹奏，善于表现自己 的个性特点。最后给孩子留作业要根据每个学生的条件极其能力、进度、练琴时间等情况而定。在布置新 作业时，我会简单得介绍曲子的弹奏要点及需要注意的一些问题，若有必要就示范一遍，让 孩子在练习中多注意一些小节问题。幼儿时期是打下坚实基础的关键阶段，对于基本功及练 习曲的内容比例要相对大一些，因为这些练习曲对手指机能的训练较有针对性，同时也要适 当的布置一些活泼有感染力的小乐曲，这样可以给他们充分的想象空间，以开阔孩子的音乐 视野，提高音乐感
19、受能力及学习的兴趣。下课之前没，给孩子小结i下，肯定他的进步，并 指出今后努力的方向。总之我们要把先进的、科学的弹奏方法应用在教学过程中。那么有人会问什么才是科学的弹 奏方法呢？可归纳成一句话：总体的、持续的放松与局部的、暂时的紧张（指用力）相结合 的方法，这就是既先进又科学的弹奏方法。科学的弹奏方法，是近百年来通过一代又一代的 钢琴家不断地探索、改进、逐步形成的。提高钢琴的教学水平，关键是教师。只有当教师首先掌握了正确的弹奏法，学生才会有长进。 我们作为未来的钢琴教师就必须认识到掌握正确弹奏法的重要性，只有基础打好了，楼房才 能牢固。我们要不断的充电，更新自己的知识，不仅要练琴、还要多听课，要对学生 负责，对音乐教育事业负责。同时在幼儿的钢琴教育中，一定要针对儿童年龄，生理、心理 的特点，结合儿童的日常生活，站在儿童的角度去进行教育，采用适合儿童特点的方法进行教 学，使孩子学习时感到愉快而有趣,把钢琴作为一个玩具，弹奏美妙的音乐。如果采用教条式方 法，或者采用教成人的方法去教孩子，就将事倍功半。那样的学习容易在孩子幼小的心灵里埋 下讨厌弹奏的种子,更不要说爱好音乐、献身音乐了。我们要融各家之长，不断丰富和改进 自己的教学方法和手段，使我们的教学更具有科学性、艺术性！