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1、班主任心理健康心得随笔关注学生健康发展，也是所有班主任所有老师的责任，不仅要交 个他们知识。固然老师的心理健康同样需要关注。今天在这给大家整 理了一些班主任心理健康心得随笔，我们一起来看看吧！班主任心理健康心得随笔1通过这次学习，作为一位班主任，我深深感到做学生心理工作 的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透 过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。（一）这次培训匡助我认识了小学心理健康教育学科的重要。真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师惟独 通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长
2、、学校的认同, 才干更好的发挥中学心理健康教育的作用。（二）这次培训匡助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教 育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学 生付出了不少，可结果却是我们往往感慨：学生怎么会是这样?真是T弋不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，惟独不 会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没 有把握学生的心理需要，我们的爰再多却都偏离了我们的预期，简言 之我们的爰不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到自己的教育行为;教师之间应建立互帮互学制度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心态处于平
3、稳 的状态。（四）加强教师心理健康防卫：虽然学生教育工作与其他职业相 比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平的 高彳加不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用 下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特殊是在社会大变革的 今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心 理状态失衡，导致心理健康水平下降。应该开展心理健康咨询、心理 健康讲座，组织一些社会活动,通过走出去、请进来等形式，提 高教师心理健康水平。教育的效果?也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉 重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就 是不懂心理教育、不
4、会运用心理教育的必然结果吧!让我们每一个人 都学会去观察学生、去了解学生、去I巴握学生的心理需求，再循序渐 进、因材施教。（三）每一位教师都应该成为一位合格的心理健康教师。作为一 名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走 上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了, 虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也无非是装装 自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确 在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。 正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到心理 健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学
5、，我们的困惑也 正是源于不了解学生、不了解心理学啊!惟独每一位教师都成为合格 的4兄里健康教师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做 好教育工作。（四）通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往， 自己将心理健康课看的过于神奇，原因就在于没有真正的懂得小学心 理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训 我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生； 引导学生，把握人生！（五）这次培训匡助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者， 不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识结构，我们就将被时代 所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等着我们去做
6、。作为 班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育 的发展，使得学校能培养出健康的学生。班主任心理健康心得随笔2国学者曾经说过：习惯是人生的主宰，人们应该努力地 追求好习惯。的确，行为习惯就像我们人们身上的指南针，指引着 每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为 长期坚持，养成习惯。如先生，他在小时候就养成不迟到的习惯， 要求自己抓紧时间，时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做，这位以“小跑 走完一辈子的作家，在中国文学留下了辉煌的业绩。可见，行为习 惯对T人各方面的素质起了决定性的作用，这对我们厚生来讲， 尤为重要。省名班主任工作室主持人老师提出的根据“儿童、青少
7、年 年龄阶段的身心发展、性别不同，进行阶段性教育，教育教学过程中， 教师应采用不同的教育方式和态度进行教学。重视学生的个性发展， 着重培养学生的各种习惯的养成。是的，像教育家叶圣陶先生说过的： 积千累万，不如养个好习惯。学生在学校不仅要学好科学文化知 识,更要进行能力培养，良好习惯的养成，正是以人为本的素质教育 思想的真谛所在。通向师生心灵的桥梁沟通班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的纽带，是 沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是 重大的。而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教 育成果。学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是 建立在
8、良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学 校教育也难以获得预期效果。要教育好学生，特殊是问题学生，教师 必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈, 一视同仁、热情匡助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情 况及诙问题,进明确家庭教育的重要作用,树SZIB角的育子观, 自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造 良好的家庭氛围，匡助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里森说： 匡助儿童的途径是匡助父母。我们要正确处理好与家长的关系。 每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，我们必须用自 己的爰心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、
9、寓理于情、 I奥吉合,才会产生动情抽，从而帼苒效子的德育掘。班主任心理健康心得随笔3这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我 想就此问题谈谈自己从这次培力11中获得的体味。心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响, 使人的心理功能受到妨碍的情况是时常发生的，所以对任何一个人来 说，都有可能浮现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或者多或 者少地具有心理不健康症状。例如画家生前是一个画坛无名小 卒，一生中的大部份时间是在孤傲中生活，是一个躁狂症患者，曾 经割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爰的女人，最后不能忍受贫 困和疾病的折磨，开枪自杀;著名诗人具有痣病性人格，情感多
10、 变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他 的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自 杀;美国作家晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压 也是开枪自杀的。这样的例子还有不少不少，这充分说明常态心理 与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或者多或者少具有 一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教 师也不例外。特别是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出 了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的 心理状态。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处 理学生问题，轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。
11、因此，为 了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的 教师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时 也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力, 但彳也色不应让自己向来处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，惟独不断提高自身的综合素质，不断学习 和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才干寻求新的发展，也才干真1H用有心理上的安全感。 教师不断地接受新知识，开辟自己的视野，也能使自己站在更高的角 度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人
12、意之处，更少地 体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要歇息和放松。充当无所不 能的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教U币可以试着在假期给自 己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习 做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅 能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。 教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中 来，更好的促进教育工作。班主任心理健康心得随笔4通过这次心理健康教育培训I ,我知道了 ：（一）拥有平和的心态：在社会竞争日益激烈的今天，面对越来 越难管理的学生，我们一定
13、要做到心态平和，要实事求是地认识自己, 努力成为最好的自己才巴自己放在寻常人的位置，不要太苛求自己, 要用寻常心去做寻常事。面对生活、工作中的不如意，把/匕放宽些， 要旺1智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正估炮大度能 容，容天下难容之事。（二）尊重学生，与学生共情：”教育可持续发展的核心内容是尊重。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽 容的心理去接纳学生。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爰的重要, 让我们对目生的事物感到憧憬，并激发求知和探索的欲望。所以，面 对学生时，我们要多一份理解，多一份关爰，多一些宽容，多一
14、些期 待。，阳虫这样，我们与学生之间才干产生相容的情感，才干让学生亲 其师而信其道。专家的讲授一方面使我们感到了适时更新班主任教育管理理念 的必要性，使我对班主任工作有了更深的理解，更多的思量;另一方 面也指导着班主任工作技能和水平的提升，也深感小学班主任工作的 修而道远。引用老师的让人们因为我的存在而感到幸福，让学生因 为我作为他们的班主任而感到幸福作为自己追求的境界。做一个有爰 心、有责任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。用自己的心灵与学生沟通，使蕴藏在学生脑中的巨大潜能得以开辟, 唤醒学生心灵中夸姣的东西。让学生在生舌、学习、盛口、创造、感 恩的过程中，去成长和享受。班主
15、任心理健康心得随笔5此次，我再次学习了班主任心理健康教育，深深感受到教师 心理健康对于教师的重要作用。教师是一个普通的社会人、自然人, 也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必 须是心理健康的人。因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感 染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。 而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢？（一）让教师正确认识自己、接纳自己：正确认识自己、接纳自 己是一个心理健康教师应具有的特点。惟独坦诚地承认自己的缺陷与 不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才干获得别人对自己相应的尊 o（二）不断改善教师的心理环境：一个教师具有乐观
16、积极的自身 心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦 为欢乐。反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教 育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价 方面，重视客观、公开、公平、公正，为教讲只极地工作创设良好的 精神氛围。同时，注意将奖惩性评价逐步转变为发展性评价， 使每位教师看到自己每一个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到 努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进 取。（三）重视改进教师人际关系：教师与其他各行各业的人一样， 都生活在一定的人际关系之中。幼儿教师的人际关系主要是教师与幼 儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系构成为了 教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。教师与家 长是平等的，他们是教育的合作火伴；领导与教师是平 等的，他们是一个学习的共同体;教师与教师是平等的，他们 是同一条战豪里的战友。教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善