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1、鄂教版小学四年级语文阳光洒下来课件【三篇】【篇一】教学目的：学问与力量：1 .学会12个字，熟悉2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理 解重点词句的意思。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：情境创设，情感熏陶。情感态度与价值观：通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体味小姑娘的和善和纯真。教学重点：通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体味小姑娘的和善和纯真。教学难点：体味小姑娘心理活动的变化。教具安排：生字卡一双弥漫阳光的眼，让她感觉世界如此美妙绚丽，情满人间，爱满心田。这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个精确的动词，几句朴实的 话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾画出鲜活灵动
2、的人物形象。二、教学重点、难点依据教材特点，我认为本文的教学重点是品析词句，把握人物形象，体味人物情感。教学难点是通过对难句“妈妈说，你是个好心肠的小姑娘总 像阳光从头顶洒下.全部一切看上去都特殊的好。”的品析，理解敬 重、 关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也因此而漂亮。三、教学目标：依据教学重难点，我设计了以下的教学目标：1 .读准生字词，理解由生字组成的词语，并能正确运用“不知所云”等 造句。2 .通过品读词句，理解难句“妈妈说，你是个好心肠的小姑娘，总像阳光 从头顶洒下全部一切看上去都特殊的好。”，从而把握文章中心，感受 到“爱便是那洒下的阳光。散发学生敬重关爱他人，用
3、真爱拥抱世界的情感。3 .在把握人物形象的根抵上，能通过朗读读出“我”的纯真得意，修鞋 匠的朴实和善。四、课时安排:第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。其次课时：以“学生为主体”的教学思想为指导，以自主、合作、共 同探索的学习方式来发展学习，我设计了以下的学习活动（一）导入揭题，激趣入情1.在我们身边有不少平庸得宛如沙砾的人，好像微缺乏道，但他们的 存在真真实切地给人们带来了便利，不容无视。你能举一两个例子吗？（擦 鞋的，卖早点的，修鞋的）2教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发觉身边这些人存在 的价值。昨天，我们学习的阳光洒下来中的那个小女孩也有一颗细腻 的心，一份真挚的情。她始终
4、关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起 随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“学起于思，而缘于疑”，从“微缺 乏道”到“可以写入文”的鲜明的反差，激起了学生学习的兴趣。（二）品词析句，批文入情1 .这个鞋匠毕竟是一个怎样的人呢？请同学们自由朗读文章，从文中 找出有关语句，说说自己的体味。2 .教师应赐予学生充分的自学时间，然后指名沟通。3 .学生会从文章的其次自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮忙学生 更深刻体味鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读其次自然段，并圈出描写鞋 匠一系列动作的词：比画、取、戈以提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、 削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体味到鞋
5、匠动作的娴熟，如行云流水普通一气呵成。同时也充分感受到文章用词的精 确性，积累了语言。4 .接着让学生连续沟通，还从哪些地方体味出修鞋匠是个怎样的人？学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体味到鞋匠每天 风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照， 正由于如此他才会熟能生巧，手艺精湛。学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头当心地对好包带” “ 一把抓住我的书包仔认真细地检查”这些句子中体味出老伯是个朴实， 工作子细的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生留意“我”只 是一个小女孩，老伯却一如既往地子细帮我修书包，从而提升学生熟悉， 老伯是个朴实，而且能一丝不苟
6、对待每一个顾客的人。（三）朗读感悟，缘情入境1 .最终，有一天我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组 的形式，想想，我”为什么不要老伯找“零钱”？2 .学生通过共性化的朗读，加深了对文章的理解，同时得到情感的熏 陶。先组内沟通争论，后指名沟通。学生可以通过“针断了老伯伯轻叹 一声、宛然有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体味到“我”观察老伯 的针因给我修包而断了，心里感到非常歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上， 很像看报纸的外公和做针线的外婆”体味到老伯让“我”联想到自己慈祥的 外公外婆，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原由。其实原由有三，因引导学生联系前面老伯人物形象的品析
7、，体味 到我最主要是由于老伯对工作的子细，对顾客的一视同仁让我感动，想要 赐予他一些帮忙。3 .小结：是啊，诚恳的劳动如同栽花，回报的是姓紫嫣红。我的钱虽 不多，但那是对老伯劳动最真的确定，是一份真情的回报。4 .学生通过自主、合作、共同探索的学习方式自读自悟，走近文本， 走进文本，与人物产生情感共鸣，在此根抵上，再指名让学生分角色朗读， 此时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要读出真情实感，自然是水到 渠成为了。（四）辩论激情，情动辞发1.我做了这件事后，耽忧大人责骂，可妈妈的确爱怜地说我是“傻Y 头”，我真的傻吗？请发表一下你的看法。学生通过前文的精读品析，信任会有正确的熟悉，但教师不应
8、以自己 的感受替代学生的感悟，应允许畅所欲言，各抒己见，针对问题绽开辩驳。 学生会认为“我”不傻，我是尽我的所能在回报老人，赐予老人一点真情关 爱，也可以看出“我”很敬重这样平庸的劳动人民。但是并不排解有学生认 为“我”是“有点傻”，那些钱的确能买好多针了。假如我心理过意不去，可 以今后多光临他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好？对于这一课 堂动态生成，教师不应简洁的以对错来判别，而应进一步引导学生读下 文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”，帮忙学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立正确的人生观与价值观。 通过这一学习活动，可以创设开放活泼自主的课堂气氛，绽放了思维的火
9、 花，情动辞发，哺育了学生语言表达力量，同时也加深了对文章中心的理 解。2在学生对于我究竟“傻不傻”的问题达成共识的根抵上，出示：“妈妈说 你是个好心肠的小姑娘总像阳光从头顶洒下全部一切看上去者阱寺殊 的好。”，谈谈对这句话的理解。通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动，这一难点应 当是不攻自破。学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正由于有 爱才使“我”有一双发觉美的眼，感觉一切都是那样美妙。3 .在学生理解的根抵上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃， 我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才 会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。4
10、 .你用敏锐的眼，和善的心发觉身边有需要关爱的人吗？你有过被他 人关爱的经受吗？这个学习活动有机地从课堂向生活延长，真正立足与学生的终身发展。 激发学生关爱他人，敬重普通劳动人民的情感。（五）作业1 .观看一个身边从事像修鞋匠那样的效劳行业的人。2 .写一篇观看日记。3 .赐予身边的人一点关爱。教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1 .学会12个字，熟悉2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理 解重点词句的意思。2 .理解课文第13自然段。教学重点：理解课文第13自然段，能够对小姑娘有个初步的熟悉。学习生字。教学难点：走入小姑娘丰富的内心世界。一、导入：师：今日我们要去熟悉一位新朋友
11、，她是个活泼得意的小姑娘，让我 们一起去熟悉她吧。（请快快翻开书本第36页读读这个故事吧！）二、初读：1 .自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟。2 .检查生字。3 .把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的 问题可提出来。三、精读：1 .师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？(指名自由概 括)2 .自由读1-3自然段，想想文中的，我”是个怎样的小姑娘？(1 )学生自由读，在相应的地方作上记号(教师巡察)(2 )小组沟通(3)全班反应，边沟通边指导读好相关句子：我是个长得小小而不怎 么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完
12、的事。”(4)小结：这是一个弱小、内向、爱思索的女孩。3 .现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎 样的想法？(1 )学生找到描写老伯伯的句子读一读(2)引导读句子，体味小姑娘对老伯伯的奇怪，也通过观看、思索感 觉到老伯伯生活的艰难。师过渡：是啊，这样一个爱观看、爱思索的小姑娘，她会和修鞋的老 伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们连续学习。四、学习生字:学习“鼻、皱等12个字。让学生多识记字形：“鼻”字留意上中下构造的比例；吗皮字写时要留意 右边“皮”的一撇要将左边一局部托起来。还要让学生自己观看字的构造， 把字写端正，美观。教师可适当做书写示范。其次课时教学目的：1 .能
13、够有感情地朗读课文，走进小姑娘的内心世界。2 .通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体味小姑娘的和善和纯真。教学重点：精学16自然段，理解课文内容，体味小姑娘的和善和纯真。教学难点：走进小姑娘的内心世界，体味小姑娘的和善和纯真。教学过程：一、复习生字。抽读生字卡片。二、复习导入师：上节课我们知道知道了故事的仆人公是一个爱思索、爱观看而又 内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢？今日我们接着 来学习。三、学习第2局部，走进人物内心1 .读读16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事?2 .找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。3 .自读感悟，再读句
14、子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？ 小组沟通。4.全班沟通。(1)走进老伯伯内心：a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？(指导读句子)b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包认真检查，从这里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？(2)走进小姑娘的内心世界：a、重点体味句子：，我一愣，宛然有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”和 “我转回神，飞速地把书都塞进书包里，又飞速地取出口袋里折得皱皱 的钱, 塞到老伯伯的手里”b、假设你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？c、分角色朗读-16段四、学习第3局部，升华感情1 .妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘？ ”读读课文的最终4
15、个自然段，绽开小组争论。2 .沟通看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。3 .回扣文题：为什么妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。4 .小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、专心体察他人的疾苦，很和 善。从今以后，妈妈的话宛如阳光照进我的心里。【篇二】学习目标：1、学会10个字，熟悉5个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体味小姑 娘的和善、纯真，提高理解力量。教学重难点：联系学生的读书体味，读中感悟。体味小姑娘的和善、纯真。教学时间：2课时。教学豫备：课件。第一课时。一、释题导入。教师板书课题：阳光洒下来。师：你看到这个课
16、题后，想到了些什么？(晴朗的天空阳光普照大 地)二、检查预习。1、圈：(1)说说预习课文时，你觉得要留意的重点字词是什么？2、查：你联系上下文或者查字典理解了哪些词语的意思？(塞)3、问：读完课文，你提出了什么问题？三、整体感知，沟通合作。1、小组内分自然段读一读。2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？四、学习第一局部，初识人物。1、自由读1-3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？(1)学生自渎，在相应的地方做上记号。(2)小组沟通。(3)全班反应，边沟通边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而 不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。”(4)小结：这是一个弱小、内向、爱
17、思索的女孩。2、假如你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。(1 )学生找到描写老伯伯的句子读一读。(2)引导读句子，体味小姑娘对老伯伯的奇怪，也通过观看思索，感觉到老伯伯生活的艰难。五、指导书写。1、教师范写。、2、学生独立练习。其次课时一、复习导入回顾第一节课的内容。二、学习其次局部，走进人物心灵。读读4-16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么 事？找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同 的句号。自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（教师巡察指导、点拨）全班沟通。1、走进老伯伯的内心。在断针时，老伯伯叹了
18、一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句 子）老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包认真检查，从这 里能看出老伯伯的想法有是什么？2、走进小姑娘的内心。重点体味句子“我一楞，宛然有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“ 我转回神，飞速的把书都塞进书包里，又飞速地取出口袋里折得皱皱的钱, 塞到老伯伯的手里”假如你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？3、分角色朗读这个局部。三、学习第三局部，升华情感。1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最终4个自然 段，绽开小组争论。2、沟通看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据。3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心 里？说说你的看法。4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、专心体察他人的疾苦，很和 善，也是对小姑娘主动担当自己过失，有责任心的一种确定。四、联系实际，指导行为在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？【篇三】一、教材简析首先，我谈谈对教材的看法：文章中一个纯真得意的小女孩以自己独 特的视眼，欣欣然观望着这世界。一颗弥漫阳光的心，让她怜悯着那饱经 风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式赐予老人一点无私的关爱；