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1、幼儿园爬山虎的脚课件【三篇】幼儿园爬山虎的脚课件篇一第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、 空隙”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留 心观察周围事物的方法。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体味作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的 向上爬）教学过程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动 物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习教 育家叶圣陶先生
2、所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。（板书课2、正确流利有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。5、培养学生观察周围事物的能力。学情分析学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理 解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎 的脚，茎，叶子，之间的相互联系。第一课时学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、样子、颜色。教学准备1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：一、创境导入，激发学习兴趣同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物
3、的脚。，那你们有 没有见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶爷爷写 的一篇文章今天爬山虎的脚。二、理解课题，了解文章背景、本文的作者是谁？（叶圣陶（1894 1988）原名叶绍钧。中 国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。、读课题，想一想，这个课题环绕什么来写？读了课题你想说 点么？、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。三、检查预习：对爬山虎的了解情况、四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）2、解释生字词。五、默读、思量：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第1自然段）默读、思量：（1）
4、这一段讲了什么？（2）你觉得爬山虎有什么特点？七、教学第二段（第2自然段）1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候 的叶子？从哪个词看出来？(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生 长的地方、样子、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有 条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得。八、做练
5、习3第二课时学习目标1、了解作者是怎样环绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围 绕一个意思来写好片段的方法；2、认识大自然的奇妙，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点了解作者是怎样环绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟环绕 一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备:1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。2、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图；（2）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习3（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就 带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用一划出
6、爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中， 选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状 和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那末形象具体，说明了什么？课文哪 个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬 的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触一 巴一拉一贴5、齐读6、抓住
7、重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己 说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚”一脚一脚地往上爬，换成“一步一步”，行吗? 为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而 是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵一满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3）,轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏 在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者环绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲
8、它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有 何不同。六、评议学生的一篇观察日记。七、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;2、你将从哪几个方面来表现这个意思。题并齐读）二、交流资料，检查预习。1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的 资料。2、检查生字词预习情况。（1 ）出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、 逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）（2）指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐”3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的 地方、爬山虎的叶子、
9、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步 向上爬的）4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好 孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了 爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山虎的叶子那一段，体味爬山虎的叶子特点，抓重点子 理解。例句：“那些叶子绿得那末新鲜，看着非常舒畅。叶尖一顺儿朝 下，在墙上铺得那末均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”叶子的特点；绿、整齐均匀；从“一顺儿没有也” 说明作者观察得认真，语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子罗列
10、)4、指导朗读：读出绿得特点。5、交流汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬 的”：(1)实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。“茎上”。“茎 上长叶柄的地方、枝状、六七根”：一个比喻句：“每根细丝像蜗 牛的触角体味语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。(2 )爬山虎的“脚”是怎样往上爬的？(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬 山虎爬墙的过程。)和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集 体交流，老师配以图示(课件出示)。爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？对照学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当坚固6、从刚才的学习之中，你有什么体味？预设：(1
11、 )爬山虎的脚是怎样向上爬的；(2)作者观察细致；(3)不是一次观察而是长期观察。小结：观察非但要用心，还得细心和有耐心，这样才干取得良好的效果。 我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。四、指导朗读，回归整体1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体味爬山虎 的特点。2、读了本课，你有什么收获？第二课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。教学过程：一、导入：今天这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚。二、检查字词掌握情况。听写
12、：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。三、回顾课文的主要内容，进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容？（略）2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行:A、先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。B、然后一部份一部份认真地阅读，了解每部份的内容。C、再把各个部份的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。 四、积累语言，指导背诵。1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与 同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部份一部份 一部份地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，“爬山虎的嫩叶 不大引人注意
13、，引人注意的是长大的叶子“，匡助记忆先后的内容， 进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语匡助记忆， 然后熟读背诵。（可自背，同桌或者小组合作背诵，检查）五、读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述”2、布置学生观察一种动物或者一种植物，把最有特点的部份写下来。3、指导书写观察日记。幼儿园爬山虎的脚课件篇二教材目标知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事 物的习惯和能力。情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点爬山虎是怎样向上爬的？教具准备课
14、件、彩色笔、画纸教学过程第一课时一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁 能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜 欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课 题。看看做者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段 落，或者其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么 感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那末生动具体？我们下节课
15、继续 学习。第二课时引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾经尾随老师一起领略 过钱塘江大潮的宏伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感 受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同 学们更加子细地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然 段。5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动 作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。可以采取老师读前
16、半句，学生补充后半句 的读法，也可以男*分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学 习作者认真子细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联 系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a脚的样子;b、脚的形状;C、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教 师巡视，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了认真子细的
17、观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎 有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第 四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真， 学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）。1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它 学生补充，教师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们允许他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了
18、吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另 一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所 以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶 爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹， 好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有密切关系。）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵 牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说）幼儿园爬山虎的脚课件篇三教材分析1、认识5个生字，会写11个生字正确读写词语。