《部编版语文九年级上册 第17课《孤独之旅》一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文九年级上册 第17课《孤独之旅》一等奖创新教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文九年级上册第17课孤独之旅一等奖创 新教案17.孤独之旅教学目标知识与能力1 .理解小说内容，分析人物形象，体会“孤独之旅”的含义。2 .找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写对人物心理刻画 的作用。过程与方法1 .通过浏览课文，抓住文章的开端、发展、高潮、结局梳理出主 人公杜小康的心理变化过程。2 .通过跳读重点语段，品读语言来体验、品味孤独。情感态度与价值观感悟人物的成长历程，丰富情感体验，理解孤独是成长历程中 的必然和必需，学会在孤独中磨练自己坚强的意志。教学重难点重点：梳理主人公的成长历程，体会环境描写在本文中的作用。难点：联系生活实际，深层感悟“孤独”，由文本字面的理解上
2、 升为文化层面、精神层面的理解。教法学法1 .在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2 .在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；3 .在研读中联系实际，体验成长的感受。 教学准备多媒体课件 课时安排1课时 教学过程一、欣赏图片，谈话导入：我们看了一组图片，虽然场景各不相同，有一点却是共通的。他 们都感到孤独。同学们在生活、学习的过程中是否孤独过？你是怎么看待孤独的?孤独不仅是成长历程中的一种必然，更是一种必需，或者学会品 味孤独，会让我们变得理智清醒，更加坚强，获得成长。今天我们将 共同走进曹文轩的小说孤独之旅，一起来感受一位孤独少年是如 何面对孤独，如何成长起来的。二、作者简介曹文轩：
3、中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事， 北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客 座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。文学作品集：忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、少年、追 随永恒、三角地等。长篇小说：山羊不吃天堂草、草房子、 红瓦等。三、感知孤独一一理情节1 .这篇课文是小说，篇幅较长，老师今天教给咱们读这类文章的 方法：速读整体感知；细读品味心理描写；赏读一一赏析环境描写；悟读一一形成正确的人生观。2 .本文是一篇小说，因此根据以往学习小说的经验，我们应该要 从那些方面着手去学习？从小说的三要素：人物、情节、环境方面着手去学习。3 .快速浏览课文，思考：文
4、章写了一个什么故事？抓住小说三要 素“人物、环境、情节”进行概括。人物：杜小康情节：开端一一失学离家发展一一孤独行程高潮一一风雨寻鸭结局一一少年长大环境：无边无际的芦苇荡杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭。 面对陌生的自然环境，生活的艰苦、精神上的孤独，压迫着他同时也 锤炼着他的身心，终于在一场暴风雨后“长大了，坚强了”。四、走进孤独一一说人物细读品味心理描写学法指导：同学们通过速读迅速的把握了这篇小说的主要信息, 对小说的主要内容和细节，我们要细细的品读。通读全文，我们可以知道在杜小康的这一段成长历程中，什么是 最难以忍受的呢？明确：孤独，缺乏与人的交流使杜小康难以忍受
5、，甚至产生了 害怕的心理。2 .杜小康的心理活动经历了怎样的变化而完成“孤独之旅的”？ 学生自读后，从文中找出具体的段落回答。曹文轩在他的散文前方中有这样一句话：“命运把人抛到了 路上，人们借着路，向前流浪”杜小康的家境一落千丈，他只好 踏上了放鸭之旅。到达目的地时，他有怎样的心理感受？请同学们找 出文中的有关的段落。重点细读：这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已 是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时, 他害怕了一一这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山 围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露 出了一个孩子的胆怯。提示：
6、他感到害怕和胆怯。面对眼前如“重山锁住”的芦苇地, 杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。板书：害怕孤独4 .曹文轩在他的散文前方中还这样一句话：“前方充满艰辛， 充满危险”杜小康原来的生活被彻底改变，但对他来说，这仅仅 是个开始，他的前方出现了怎样的艰辛和危险呢 请同学们找出文中 的有关的段落。重点细读：他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤 独。与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点 孤独，简直就算不得什么了。“言语被大量的省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满 世界都注满了的孤独“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看
7、 到母亲，哇哇大哭起来，将父亲吵醒。”思考：这些段中，杜小康最突出的心理感受是什么？文章是怎样 描写这种感受的？提示：杜小康最突出的心理感受是孤独。文章采用对比以及比喻、 夸张等修辞手法来写孤独、尤其是“似乎满世界都注满了孤独”这句 话，表明孤独充斥了杜小康的每个细胞，这种孤独无处不在。板书：不堪孤独5 .因为无人可见的孤独，无话可说的孤独，无处不在的孤独，让 杜小康无法忍受，以至在夜里，不顾一个男孩的体面“哇哇大哭”一 “我要回家”。杜小康是怎样对待孤独呢？请同学们找出文中的有 关的段落。重点细读：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独 了。这样反而好了。时间一久，再面对天
8、空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。思考：杜小康是怎样对待孤独呢？提示：不再恐慌，不再回避板书：直面孤独6 .杜小康接受了孤独，勇敢的面对孤独，因此恐慌少了，但随之 而来的却是更大的灾难，他经历了一场暴风雨。暴风雨之后的杜小康 心情发生了怎样的变化？请同学们找出文中的有关的段落。重点细读：杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天 空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。提示：杜小康体会到了成长的喜悦，他不再哭泣，而是在面对孤 独环境的时候，他在享受
9、孤独，他嘴里嚼着芦苇根，他嚼出了 了甜丝 丝的味道。板书：享受孤独7 .走完了孤独之旅，杜小康终于收获到了快乐，请同学们找出文 中的有关能表现他心理惊喜的段落。重点细读：八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在 草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”思考：电影草房子片段中杜小康喊：“爸爸爸爸，鸭子下蛋 了”这样的处理方式好吗？为什么？提示：不好，课文中人物的话语显得语无伦次，另外文中杜小康 的话语多采用短句，更能突出杜小康看到鸭蛋时的惊喜。8 .总结：杜小康经历了出发时茫然、恐惧；到达芦苇荡时害怕、 胆怯；安顿之后感到孤独；
10、时间久了不再感到恐慌；在暴风雨的洗礼 后变得坚强、长大了。五、品味孤独赏环境赏读一一赏析环境描写学法指导：文章的成功之处是刻画人物心理变化的轨迹，而文中 环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用。在较多的环境描写 中，作者抓住描写鸭群、芦苇荡、暴风雨重锤敲打，通过文本细读, 体会环境描写对刻画人物的作用，从而理解小说的主题。L文章的自然环境描写很多，作者主要围绕鸭群、芦苇荡、暴风 雨这三个方面来写的，请同学们快速阅读，圈画赏析你认为文中形象 生动、富含深意的语句。小说中环境描写的主要作用有：烘托人物心情；渲染气氛；为事 件的发生做铺垫；交代故事的时间、地点、环境；推动情节的发展。2 .出示经
11、典环境描写的段落，教师示例分析、点评，变换形式朗 读，品味语言，引导学生分析环境描写在文中的作用。这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时, 已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时, 他害怕了一一这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山 围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。思考：用怎样的语速、语调来朗读文段，为什么要这么朗读。在 文中起了怎样的作用？提示：应读得缓慢、沉重。运用比喻、夸张的修辞手法形象的地 写出了芦荡的幽深繁茂；反衬出小船的孤小，渲染了凄凉的环境；突 出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切，烘托人物心情。？一早上，天就阴沉下来。
12、天黑，河水也黑，芦苇形成了一片黑 海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从 天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天 昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦 苇被风撅断的咔嚓声。思考：用怎样的语气、语速来朗读，并联系下文思考这段文字在 文中的作用。提示：速度快、声音高。写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将 暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。能体现暴风雨肆虐的气势，推动 情节发展。？ ？鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮, 并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不 一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一
13、样闪闪发光。朗读这段话，思考作者为什么在这里要对鸭群的成长进行细致的 描写？提示：以“鸭”喻人，深化文章主旨。？3 .要求学生再从文中搜找几处相关的环境描写，品评、朗读，并 自己分析其作用。4 .归纳环境描写的作用。？鸭群和芦苇荡的环境描写渲染了孤独的气氛，加强了人物的孤独 心理；暴风雨为杜小康下文的寻鸭做了铺垫，推动故事情节的发展, 给杜小康提供了成长的机会和舞台，反衬了主人公的坚强。5 .小结：单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇 产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受 这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表 现得淋漓尽致。六、分享孤
14、独一一诉真情悟读一一形成正确的人生观1 .孤独之旅走完了，而我们的小康还得借着不同的路向前流浪， 明天，他还有无数个未知的前方在等着他。杜小康的前方出现了比孤 独更可怕的敌人，他家的鸭子没了，鸭蛋泡汤，父亲病了当他穿 着破旧的衣服出现在油麻村时，他的面容清瘦，眼睛却出奇的亮，透 露出一种油麻地任何一个孩子都不能有的早熟。油麻村的小学校长说:“日后，我们油麻村最有出息的孩子也许就是杜小康了 J成长是令人喜悦的，成长后回望那深深浅浅的脚印，杜小康最应 该感谢的是那份成长中说不清的孤独。这个孩子在芦苇荡中成长起来 了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。 我们可以这样说：孤独之旅
15、，其实就是杜小康的“成长之旅”。同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你 这样的人生启示呢？2 .其实，在中国的很多古代文人的内心深处同样有着千万孤独， 让我们感受一下千古文人孤独心。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索一一屈原花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。一一李 白拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。一一苏轼无可奈何花落去，似曾相识燕归来一一晏殊无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。一一李煜从这些材料，我们发现“孤独”不仅是种心理，更是一种文化。从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的江畔独吟到李太 白”举杯邀明月，对影成三人。”的月影同醉，从到苏东坡“拣起寒 枝不肯
16、栖”的不合流俗到晏殊“无可奈何花落去”的人生凄凉，再到 李后主“寂寞梧桐深院锁清秋”的孤寂愁苦，孤独与寂寞像一个因子， 刻进中国文人的骨髓里；像一个影子，镶嵌在他们的生命中。使得“孤 独情结”蓬勃地生长在中华文化的沃土中。它是中国文人独立精神花 园，是中华文化独特的气质与内蕴。这些千古文人从不掩饰自己的落寞与凄凉，在他的文字中我们也 常常能感受到一种清冷幽旷之情，有着诗意的伤感，但并不颓废，反 而还时时透出一份坚毅与执着和勇于担当的勇气。他们在孤独中挣扎, 用自己的倔强与高傲坚守着心灵的自由与对自由的不懈追求。七、课堂总结1 .曹文轩是这样评价的孤独的：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无
17、法回避的元素。我 们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”一一曹文轩感动“它是一种正常而且健康的心态一一如果程度相当的话，它标志 着一种人格的成熟，它使人少了许多盲目，它使人人在嘈杂的生活中 有了 一份保护身心健康的清净。”2 .正是因为杜小康忍受了孤独，经受了暴风雨的洗礼，才学会了 坚强，完成了这段“孤独之旅”。我们相信杜小康会在以后的人生道 路上更加坚强稳重，因为情感上的寂寞、生活上的无助、环境中的恐 慌和对未来的茫然等诸多孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细的雕 琢着他的灵魂。人生之路，漫长而又艰辛，每个人都要“独自走过”，尤其是在 生产方式与生活方式越来越现代化的今天，孤独已经成为人类根
18、本无 法回避的一种“人生状态二然而，孤独并非绝望自闭，消极堕落， 孤独是一种健康的心态，孤独是一种境界。孤独使人类从原本狭隘的 个人经验中解脱出来，使人对世界、对人生的观察与体悟在因孤独而 获得的距离中得到了扩展，有了许多从前不曾有的发现。孤独使人的 目光和头脑皆变得冷静理智。孤独不仅是人生成长中的一种必然，也 是人生成长中的一种必需。当我们与孤独不期而遇时，不要悲伤，不 要消沉，而是勇敢的面对，让孤独雕琢我们的灵魂。八、作业1 .给下面的诗孤独补充合适的语句。孤独作者柳秋芳如果说孤独是一首诗屈原吟咏出的是最灿烂的诗行如果说孤独是一副画梵高涂抹出的是最亮丽的色泽如果说孤独是一首乐曲贝多芬谱写出的是最动人的乐章如果说孤独是杜小康的成长即是学会享受孤独吧你也能创造属于自己的奇迹2 .每个人在成长的道路上，或多或少“我的孤独”为题，写一篇 300字左右的小练笔。板书设计孤独之旅曹文轩害怕孤独不堪孤独I直面孤独 享受孤独