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1、创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现 出来的创造的意向、愿望和动机。创新意识是人们进行创造 性活动的出发点和内在动力，是形成创新素质的起点。（一）要营造一个鼓励创新和想像的课堂气氛。在课堂教 学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学 生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和 谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于 一种轻松愉快的心理状态，积极思维，弛骋想像，敢于标新 立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有 创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如：上课 适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学 生和老师争论;课堂提
2、问时经常问“你说呢？” “你认为呢？” “你的观点呢” “你的看法呢？ ”“还有不同的想法吗？ ”“再 想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成 功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以:“很好！” “很有新意！” “你真会动脑筋！” “你的想法真令人 惊奇！ ”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易 否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师 和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要 与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。尽量消除学 生怕答错的思想负担。（二）要培养学生的认识兴趣。郭沫若说：“兴趣出勤奋, 兴趣出天才”。当一个人对某种事
3、物发生兴趣时，他就会产 生强烈的好奇心，主动到地、积极地、执着地探索该事物的 奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和 创造力。要使学生在在将来的地理学领域中有所创新，就必 须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此，教师要教育学 生充分认识学习地理的目的和意义，理直气壮地向学生说明 学习地理对学生成才的重要作用，展现学科知识的魅力。还 要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。努力采取多 样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法。如: 创设情景、巧妙设疑、艺术语言、课前讲地理、演讲辩论、 增举时事、联系热点等。（三）要激发学生的创造动机。人的活动都是在一定动机 支配下进行的。
4、正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、 创造性的内在动力。在地理教学中，要让学生懂得创新的重 要意义：创新是时代的呼唤;创新是我国实现社会主义现代 化建设的现实需要;创新也是个人自我发展的必备素质和未 来竞争的前提。21世纪的人才标准不但要求知识渊博，而且 需具备创新精神和创新能力。一个国家拥有创新人才多少， 将决定经济发展的快慢和科技进步的大校当学生明白了创 新的意义后，他们就会产生强烈的创造动机和责任意识，自 觉地为中华民族的全面振兴和为美好的人生去创造。二、启迪创新思维创新思维又称创造性思维，是指善于运用已有的知识分 析研究面临的事物或问题，从而找到创造性地解释这些事物 或解决这些问题
5、的新途径、新方法、新结论的一种优良的 心理品质。这种心理品质是创新素质的核心。（一）要鼓励学生质疑问难。强烈的求知欲，是学生学习 的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往是从疑问和惊奇 开始的。没有疑问便没有思考，没有思考便没有人的想象、 直觉、灵感等创新思维要素的动作。地理教学中要要善待学 生提出的问题，善待提出问题的学生。鼓励学生自觉地探索 新事物，创造性地解决新问题。善于创设问题，留出课堂“空 白”，让学生去质疑、解疑。例如：学习了地球自转的规律 和结果后，让学生课后思考”如果地球反向自转，一天还是 24小时吗?产生的结果会有什么变化吗？” ；在分析了长江洪 水日益频繁之后，留给学生课后思
6、考题“为什么洪水日益频 繁?你认为防治洪水灾害的好方法是什么？，并允许学生异 想天开，充分发表自己的新观点新想法。（二）要训练学生的发散思维。发散思维是指从已知信息 中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不 同范围、不因循传统的思想方式。发散思维是创新思维的核 心。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。 培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问 题进行思考。在课堂教学中，要重视一题多解、一题多思、 一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案, 产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。 例如：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其
7、变为绿洲良田？” “如何开采月球上的矿产资源？” “人类怎样 向外星球移民？” “如何减轻巴拿马运河太繁忙的交通？”等 问题，十分利于学生发散性思维的训练。（三）要启发学生的形象思维。形象思维是以表象或具体 语言进行的思维活动，是以形象方式反映现实或表述知、情、 意的思维方式。尽管在人的思维发展的里程中，形象思维是 较初级的形式，但是它在创新思维中却占着主导地位。培养 和发展学生的形象思维，教师要善于把比较抽象的教学内容 形象化，丰富学生有关视觉、听觉、语言的形象。教师可以 采用叙述法、联想法、想象法进行训练。例如：经常要学生 看地图说地理分布;看漫画讲地理含义；看图表分析地理规 律;看景观联
8、想地理特征等。通过这些的训练，可以提高学 生对事物的敏感性，从而提高形象思维能力，培养创造力。三、培养创新能力创新能力是根据一切已知信息，产生出某种新颖、独特、 有社会或个人价值的产品的能力。创新能力是创新素质的集 中体现。（一）要在课堂开展好课内活动。着重强调学生亲自实 践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开展利 于学生创造性发挥的学习活动。如：课堂知识竞赛、小组讨 论、正反辩论等。通过这些活动，学生可以在体验知识中、 运用知识中捕捉到创新灵感，从而有所发现，有所创造。例 如：在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说 之后，组织学生进行题为“为三个理论找证据”的小组比赛。
9、学生集体的智慧闪烁着创新的火花，从轮廓、形状、地形、 气候、生物、化石、地层、火山、地震、惯性力的分析、天 体引潮力的分析，甚至神话、典故、传说、风俗习惯等等多 方面进行了分析。（二）要开展丰富多彩的课外活动。在学生创造力的形成 上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识 性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动 中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开 始了真正的创造活动。作为地理教师，应该大力开展一些内 容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织各类兴趣小组（天 文、气象、地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开 展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理
10、小论文、 参加各种公益活动等。在这些活动中，学生开始了真正的创 造活动。学生经常参加这些活动，不仅可以扩大视野、启迪 思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的 问题去研究，培养自己的创新能力。（三）要促成创造性人格品质。人的创新能力与他的人格 品质有着密切联系，情绪、动机、坚持性、独立性等都影响 着创新能力的发展。有创造性的学生多表现为自信、富有责 任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣 广泛、勇于探索、毫不犹豫地把握时机等。为此要鼓励学生 自信敢为，促使其创造个性自由充分地发展。同时要培养学 生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，努 力培养学生成为符合跨
11、世纪需要的新型人才。“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经 济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力 倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧 迫任务。”培养跨世纪人才的创新素质，我们地理教师责无 旁贷。5 .课改心得体会与反思怎么写篇五新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意 味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂 教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学 中许多提问，其答案都不是的，即使教材上有一些相关的阐 述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见 解。但一般现行考试的答案具有性，这就是教师和学生往往 遇到考
12、试时无所适从，理不出头绪。新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往 引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼， 变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。 因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来 越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂 气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成 层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂 气氛就很难相统一。6 .课改心得体会与反思怎么写篇六在这次的课改的大潮中，我作为一名一线教师，有幸成 为一名课改的实践者。不过，说实在话，刚开始，我对课改 还持有抵触情绪。因为我觉得，老师是课堂的主导
13、者，学生 的思维能跟着老师的思维来运转，课堂能有条不紊地进行， 学生所学的知识也更加的系统有效。教师就是课堂的指挥 者，学生的学都要在指挥者所定的节奏中进行。但是，通过 去外地和宁都三小的听课学习，深深地触动了我这根保守的 神经。我深刻地体会到：自己教学方法的落后，导致学生的 学习是多么的无奈与吃力。所以我现在认为课程改革迫在眉 睫，如果不进行课程改革，自己将会被抛弃于语文教学领域 的荒郊野岭。在这短短几个月的课改实验期间，我有过不适应，有过 失败，有过困惑，但有收获的喜悦，下面我就谈谈自己在语 文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑。一、语文课堂教学理念的转变在刚开始的时候自己还处在过去的强
14、调接受学习，死记 硬背，机械训练的教学模式，剥夺了学生的自主性。但现在, 我有意识地逐渐融入学校所提出的“3H”教学模式（即三 读一写一得），较为有效的课堂的主动权交还给了学生。在 每一读后，我都会提出一个学习目标，每个学习目标的确定 是由易到难，螺旋上升的，同时提供适当的学习方法。简单 的问题让学生根据学习方法自己解决，较难的学习目标小组 讨论交流，然后形成统一的意见，接着由发言人在班上汇报, 后由老师点评指导。二、教师角色地位的转变课改让我渐渐认识到，教师角色该转变了，不再是从前 课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、 参与者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是引导者,
15、尊重学生的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究，把握好 与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地 位。三、学习方式的更新从进行课改的那一天起，我班就成立了学习小组。每个 小组都有一个响亮的名字，每组都由6个成员组成，设有组 长、副组长、记录员和汇报员，而且每个成员都有编号，组 内基础较差的成员为1号，更好的一些的2号，以此类推， 组长为6号。每次组内讨论都由1号先发表自己的看法，然 后由组长总结，记录员记录，后由汇报员在班上汇报。通过 学习小组的建立，使没一个学生都有表达自己观点的权利， 为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，大大 的调动了他们学习的主动性和积极性。他们嫣然
16、成为课堂上 真正的主人。四、课堂纪律的改善自从建立学习小组后，我在每节课都会给表现好的小组 加分，表现差的小组扣分。一天的学习结束后再进行总结， 分数高的一组可得一颗星，一个星期后再次汇总，分数高的 一组可换取一面红旗，得三面红旗者会发放奖品。由于课堂 的表现包括课堂纪律，课堂纪律表现差的学生会连累整个组 扣分，为了不给本组抹黑，所以学生上课的表现都还不错。 这一奖励措施，既有效的改善了课堂纪律，又培养了学生的 集体荣誉感。五、所遇到的问题和困惑虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注息:1、课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开
17、, 还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。2、课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定 的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。3、自己在课堂教学中的经验欠缺，对有些教材和课堂 教学环节处理的还不够得当。4、自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高。在以后的课改工作中，针对自己在课堂教学改革中存在 问题，我将会认真谦虚地学习，多向别人请教，扬长避短， 尽快使自己成长起来。们的疑惑与解答中我们似乎也身在其中，因为他们所关心 的也是我们所关心的，他们所讲解的也是我们想知道的，这 使我们实实在在得到了益处。二、课改是一种全新的体验，也是我们教学的必经之路, 通过这次活动，
18、我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫 去学习去研究：1、怎样作好师生互动新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之 间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都 必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的 成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体 验。课堂上教师要让学生去想象，这样为学生提供了独立的 思考空间，尊重了学生的个性。同时教师对那些积极参与抽 象造型游戏的学生以鼓励和评价。例如：你的想象力真丰富、 你的画法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到成功 的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见, 让学生在评价和被评价中树立自信心。2、如
19、何尊重学生的主体地位为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习 兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动， 让学生自由选择学习制作方法。练习中学生还可以和小伙伴 合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学 习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。3、怎样培养学生的交际能力“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何 生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出 了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、 有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效 率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了 学生之间情感的交流。如今
20、的学生大多是独生子女，在家中 唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务, 这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智 慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他 们乐于与人交往，善于与人交往。4、面对学生的“玩”儿童“喜”的莫过于玩了，抓住他们的这一特性，让他 们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。学生在轻松愉 快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学 内容，拓宽了知识面。5、合作创新学习在新课程“欣赏评述”学习领域，欣赏可以是组织学生 看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义 上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来 说，
21、模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近， 更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨 论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏 可以是课前的，也可以是课后的。我们应更多的是在课堂中 间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技 巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之 长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有 意义的。总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生 之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程, 又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学 中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学 生的
22、发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课 改的终目标。2 .课改心得体会与反思怎么写篇二课改在我县农村中学进展相当顺利，各位地理教师都充 分发挥个人的能力，利用现有的教学条件，不断探索新的教 学模式，来适应新时代的教育革命。在这一年的课改中，我 已经品尝到新教材在农村中学中的酸、甜、苦、辣，真可谓 是任重道远。当前，普遍存在五个方面的问题：1、抽象的地理事物, 地理空间科学和多样的气候分布，对于农村中学的七年级学 生而言，是有些困难。2、地理学反映的内容之广与学生狭 窄的知识面存在矛盾。3、教学条件、教学设备极为落后， 与现在的教学存在脱节，而地理学中一些空间问题可用多媒 体教学，效果
23、将更好。4、学生喜欢大自然，但不喜欢上地 理课。5、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。但 不得不承认现状，现就新教材，新课改谈几点个人体会：一、及时转变教育观念，提高教师的自身素质1、转变教育观念是成功实施新教材的关键传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重知识与结果, 轻能力与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个 性及能力的培养，学生独立分析解决问题的能力较为薄弱， 己不能适应新形势，新时代社会发展的需求，刻不容缓地进 行课程改革。我认真研究新课程标准和新教材，明确它们的 基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用 的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基
24、 于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重 的评价机制。因此，实施新教材让课改顺利进行必顺及时转 变传统的教育观念。2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开 放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教 学行为，取决于教师的能力和素质。教师在设计教学目标， 选择教学资源组织教学活动，运用现代教育技术等方面，都 应按实施素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，这样 教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学方法，创造 性地进行课堂教学，不断提高自身素质，丰富自己的能力和 知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。二、加强教师
25、间的合作性学习新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严 峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合 作，共同探讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改 的需求，也能更好地指导学生的合作性学习，让他们在合作 中学会生存。如通过感德片区每月的一次教研活动，大家在 一起备课，共同探讨，发表各自意见，总结经验，使每位地 理教师都有不同程度的提高。再比如，我们学校为了让我们 更好地合作学习，探讨研究，三位地理教师同时上课改七年 级的课。每周集体备课一次。在集体备课的基础，每月都推 出一节课，一起评课，共同总结，还有每月都对本月集体备 课进行经验总结。止匕外，我们课外经常在一起探讨学习。
26、在 这样的合作性交流中相互学习，共同总结，共同提高，使我 们都有质的飞跃，实践上升到理论的高度。三、加强课后反思，有助于教学经验理论化1、反思课堂教学过程并对教案再设计我上的是七年班 级。我先依据自己的教案设计一节课，然后坐下来好好地反 思，把刚讲过的课过滤一下，如教法上有哪些创新，组织活 动方面是否有突破，学生主动、合作、探索的学习方式是否 得到体现，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等 目标是否到位，及时记录下来，进行重新再设计，以便更好 地进行其他班级的教学。2、反思成功的教学经验现在的地理教学，应是师生交 往、积极互动、共同发展的过程；有效的教学设计，应能充 分体现学生学习方式的
27、主动性、体验性和探究性。教师如果 能获得一些成功的反思，就能从感性的认识上升到理性的感 悟，从偶然的收获走向成功。如通过转变学生学习方式、转 变教师角色定位的一种尝试，力图使学生在教师指导下主动 的富有个性地学习。3、反思学生的闪光点俗语说“是金子总会发光的。同 样，在课堂上，学生是学习的主休，他们总会有闪光点的出 现，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风 解，激励学生这种求异思维，同时在课后反思学生的这些有 独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和经验起 到互补的作用。4、反思教学中的遗憾。课堂教学总是伴随着遗憾的教 学，课前教师精心周密的设计，而实际的教学中，由于学生 认
28、知、性格个性的差异，总会留下许多的遗憾。教学，是遗 憾的艺术，有创新，就会有遗憾，但能抓住遗憾，并反思 遗憾，也许一个新的教学灵感就诞生。四、把握课程标准，从生活中学习地理新教材特别重视地理和生活的关系，让地理知识来源于 生活又服务于生活。教师应该好好把握课程标准，从地理与 生活的关系入手，通过电视播放有关地理知识方面的节目的 内容和结合各地情况，开发乡土地理资源，包括家乡的地形、 土地、河流、土壤、气候、民情风俗、经济等，为地理课堂 输入新鲜的生活内容，从生活中学习地理，激发学生学习地 理的兴趣性，增强课堂的趣味性，让学生摆脱喜欢大自然， 不喜欢上地理课的现象。如学习撒哈拉沙漠以南的非洲的经
29、 济是以单一商品为主的经济。我通过感德的主要经济来源茶 叶展开讨论，它的好处与弊端，该如何更好把发展我们家乡 的经济，这些正是撒哈拉以南的非洲地区所面临的问题，与 我们有很大的相似性。总之，以上是我在一年课改中的心得体会。在今后的教 学中，我要更加注重个人实践经验的积累，教学教法的研究, 更好地拓宽自己的视野，知识面，让课改越走越宽越好。3 .课改心得体会与反思怎么写篇三光阴荏苒，时间飞逝，转眼间一个学期就过去了。作为 一名青年教师，我深感能进入县课改中心组这个大集体里活 动是十分幸运的。因为它为我们年轻教师提供了很多学习、 提高的机会，让我受益匪浅。在这个学期里，我不仅观察了黄其凤等骨干教师
30、精彩的 课堂展示，还有幸参加了柳州市第xx届小学数学教学专业 委员会年会，观察了 “个性课堂”大赛中教师的精彩课堂， 课后，教研员，教育专家，以及听课老师做了精彩的点评， 值得我们深思的不少。回想自己的课堂还存在诸多毛病，还 有许多需要改进和努力的地方：一、我们在教学设计的伊始 就需要关注学生，以学生为中心，设计的活动要尽量让学生 做。另一个是对课堂节奏的把握问题。通过此次活动，留给我们的思考也不少：1、如何使学生能积极高效的配合老师应付课堂上的活 动？2、如何做到在公开课上，有张有弛，有放有收？3、如何使学生的配合达到默契而又轻松？（这又是我 们年轻教师今后努力的方向和目标。）后要回归到教师
31、的基 本功的问题，我们要关注教师自身的角色，如柳城县实验小 学吴老师扎实的语言功底，柳州市驾鹤小学晏老师驾轻就熟 的课堂调控能力，三江县斗江小学杨老师丰富的体态语与表 情，都使课堂更加轻松有效，锦上添花。通过课改中心组活动，为我们这些年轻教师的成长创造 了学习的机会和树立了学习的榜样，确立了奋斗的目标。我 想，不管是什么年龄层次的老师，教学的舞台都是属于你的, 每位老师都是风采的展示者。人们常说工作着是美丽的，而 我说工作中，努力着是快乐的！后，我想以一位年轻的，刚 参加数学教研的教师对自己的目标来共勉：教师要有扎实的 教学基本功；教师要透彻的理解教材，教师的教学设计从实 际出发；教师要重视激
32、活学生的思维；教师要讲究提问、启 发的艺术；教师要力求情感真实、节奏优美；教师要营造“亮 点”，让课堂教学热潮迭起；教师要充满激情；教师要富有 机智。让我们心怀学生，心怀教育，不断地学习进取，不断 挑战自己、超越自己。4.课改心得体会与反思怎么写篇四在地理教学中培养创新素质，具有独特的优势。地理亦 文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、 实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造 的渴望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识, 启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展 学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品 格。我在实行地理课改心得体会如下：一、激发创新意识