《2024年中考语文总复习初中语文记叙文阅读常考知识点及答题模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年中考语文总复习初中语文记叙文阅读常考知识点及答题模板.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2024年中考语文总复习初中语文记叙文阅读常考知识点及答题模板01标题题型：辨析题目的含义及作用 1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情 感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、 兴趣等）02内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的
2、作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变， 波澜起伏，引人入胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节； 衬托了人物形象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我” 是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者 本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地
3、位叙述文章中的人物、事件、场 景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的 叙述里。作用：好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读 者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒发自己的情感， 从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有 尾；描写，具体生动；刻画，细致入微。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。 与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要 详写；与中心关系不大，只起补充说明作用的人与事，
4、是次要 材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出， 主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲 抑先扬、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒 情、借物抒情、托物言志(即象征)、以物喻人、动静结合、 虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首 尾呼应2、作用(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。(3)夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而 强烈的印象。象征手法：把特定的意义寄
5、托在所描写的事物上，含蓄地 表达了的情感，增强了文章的表现力。对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表 现文章的主题。衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或 事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行 揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写 的对象，收到出人意料的感人效果。前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法 + 效果 + 表面内容 + 深层内容示例：采用“”的表现手法，描写了 “”， 表现了
6、 “”07开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示;题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解;题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以力 首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着, “因为”，来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生活，运 用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻说理或正 反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧 跟时代步伐，贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想
7、；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、 性格等；如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方 面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新 优美、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、 感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动；深邃隽永、清新明丽、耐人 寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、 言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思08阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间
8、、地点、人物、事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结 构。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要” “概 括,，主要，“分别”，结合上下文，结合文章分析，根 据文章内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”使思考 有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关 键段、关键句、关键词。3、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注 意联系上下文。4、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、 读者、主旨、结构等角度来思考问题。5、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范 答题。景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；
9、激起读者阅读的兴趣中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心 理活动、思想感情、精神品质）；与上文相呼应，与上文 形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）：推动情节 的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻 味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但 又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。 03主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头
10、段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。04结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑 变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论） 题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间 线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事物；文中议论抒情句；人物的思想感情（变化）某一人物的见闻感受或行
11、踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连 接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。05语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了（深层作用）2、常见修辞及表达作用 （1）比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了） 的（特点），化抽象为具体，使人易于理解。拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了的（特点）。夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。（4）排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势， 极富感染
12、力。（5）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。（7）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。（8）反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。（9）对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读 者以深刻的印象。（10）引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在 烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（-）描写一一人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么
13、表达作 用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描 写、神态描写（细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现 了，与上文（下文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语， 来表明人物的身份或职业。如“的教师形象”“的清 洁工” ”的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想 感情、精神品质；作者的感情与感悟一一抒发了作者的感情；表达了作 者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅 读的兴趣；给读者留下深刻的印象
14、；引起读者的注意；引起读 者的深思；留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）； 与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深 化中心；进一步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光 下自由快乐的形象，与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从 而突出了父母归来对他产生的巨大影响。示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写一一环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低 作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生
15、一种立 体动态的美，给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用 描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染 气氛；营造氛围；奠定感情基调；烘托人物11、情；暗示人物的身份、性格、命运；衬 托了人物的形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物 的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文 章形成对比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用 描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的 主题。答题模式：效果 + 表面内容（景物特点） + 深 层作用运用了景物描写，描写了（特点）景物，烘托 了心情,示例：此
16、句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕， 烘托了 “我”当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏 笔。（三）描写一一侧面描写题型：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、 心理、语言和行动的描写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表 现所要描写的对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其 他次要的事物的描写；对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人 物的形象（性格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果； 使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具
17、体，起到烘 云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的 感情共鸣，增强了文章的感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙 点睛；引人深思。角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等 词语，来品析语言的含义及作用。2、答题模式：词语 + 效果 + 表面内容 + 深层 作用通过词语，（效果）描写了（表面内容）， 表现了（深层作用）示例：“绕住”“扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥 抱男子的感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。题
18、型二：理解句中代词指代的内容1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、 如此、此；2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的 那句话，或者离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时 指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）。 角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、 内容丰富、精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干 脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对 偶句）。效果：节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力， 体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错 落有致，表意自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表 现力。示例：放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿， 极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。06手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。