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1、习作：缩写故事【教学目标】1 .学习缩写故事的一般方法。2 .能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学重难点】能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】学习摘录、删减、概括、改写等缩写故事的方法，明确缩写故事的要求。【教学过程】任务一情境导入，感知“缩写”1 .情境导入，激发兴趣。同学们，明年我们又将迎来一群天真可爱的小同学，我们的“传递幸福”活动也要启 动了。作为学长的我们，要给学弟学妹们准备礼物啦！这次，我们班要编一本中国民间 故事集送给新一届对应班级的小朋友们。但因为篇幅有限，需
2、要我们把那些篇幅较长的 故事缩写成一篇篇简短的小文章，同时还要注意把故事讲清楚，讲明白。2 .板书课题，明确任务。这节课，我们就练习把民间故事猎人海力布缩写成一个简短的故事。（板书：缩 写故事）【设计意图】用真实情境导入，激发学生的写作热情，明确写作任务。任务二对比阅读，学会“缩写”1 .回顾故事，复习情节。大家已经学过猎人海力布这篇课文了，还记得课文讲述的是一个怎样的故事吗？ 课件出示课文情节思维导图：课件出示:猎人海力布2 .比较阅读，提炼方法。课件出示：阅读课本第44页猎人海力布（第14自然段）的缩写示例，请在原文中把一样 的部分用“”画出来，把删减的部分用“”画出来。（1）学习“摘录”
3、：出示学生做好记号的原文第12自然段，激疑：哪些句子被直 接摘录下来？为什么要摘录这些句子？课件出示：原文缩写后在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故从前有一个猎人，名叫海力 布。他热心帮助别人，大家都非常 尊敬他。事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别 人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留 下很少的一份。大家都韭赏尊敬他.、（预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如职业、姓名、性格等。） 师相机小结：故事中主人公的基本情况，我们要保留。（2）学习“删减”：再次对比阅读原文第12自然段，激疑：哪些句子可以删减呢？（预设：对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进
4、行了删减。）师相机小结：故事的次要情节和次要人物要删去。（3）学习“概括”：比较第3自然段原文和缩写后的文字，激疑：两段话有哪些相同 之处？有哪些不同之处？课件出示：原文缩写后有一天，海力布打猎时看见一 只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救 下了小白蛇。有一天，海力布到深山去打猎,忽然听见天上 有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正 从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。 老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。(预设：缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎么救，只用“救下”二字一笔带过。)师相机小结：缩写时，可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，关键情节适当概括， 过程不必详细展开。(4)
5、学习“改写”：请看第4自然段的原文，对照缩写后的文字。认真观察被删去的 句子和留下的句子，你有什么发现？课件出示：原文缩写后海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去小白蛇告诉海力布，她是龙王 的女儿。为了感谢海力布的救命之 恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以 送给海力布。小白蛇还告诉他，龙 王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗 宝石，就能听懂各种动物说的话。 不过动物说的话只能他自己知道， 如果对别人说了，他就会变成一块 石头。吧！小白蛇说:“敬爱的猎人，您是我的救命恩人， 我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸 一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您 要什么都可以。如果您都不喜欢，可
6、以要我爸爸含在 嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂 各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听 懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问 小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？ ”小白蛇说:“真的。 但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说 了，您就会变成一块石头。”发现：删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。引导：为什么这样做？这段话主要讲了什么？师相机小结：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘 主删次，进行缩写。发现：把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。引导：为什么要这样改写小白蛇的话？改写中
7、留下了什么内容？师相机小结：宝石是推动故事发展的重要线索，“宝石的秘密”当然要交代清楚。主 要人物的语言要进行转述，边转述边概括，但主要意思不变。3 .总结方法，出示要求。(1)师生共同总结：刚才我们通过比较课文与缩写例文，学习了摘录、删减、改写、 概括这些缩写故事的方法。想一想：在缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？明确：首先要分清楚故事的主次信息，跟故事内容关系密切的，我们可以直接摘录或 者进行概括，把长句子缩写为短句子，把几句话合并成一句话，还可以用自己的话把故事 中具体的描写改写得更简洁，但是不能改变故事的原意；无关紧要的内容可以删去。(相 机板书：整体把握，理清思路一围绕中心，摘
8、主删次一人物语言，概括转述一衔接自然， 首尾贯通)(2)明确习作要求。课件出示：照样子缩写猎人海力布的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择 其他民间故事进行缩写。缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。【设计意图】本环节旨在引导学生自主学习，梳理方法。先结合教材猎人海力布 第14自然段的缩写示例，组织学生与原文对照阅读，在尊重原作、不改变原意的情况 下，体会该如何进行摘录、删减、概括、改写等缩写方法。读后再让学生交流自己的发现 和感悟。在此基础上，师生共同总结缩写的要求和方法。第2课时【课时目标】1 .运用摘录、删减、概括、改写等缩写方法，提取故事
9、主要信息，完成习作。2 .能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。【教学过程】任务一运用方法，练习“缩写”1 .运用方法，练习缩写。过渡：接下来，我们就运用上节课学到的缩写方法，大展身手，把猎人海力布缩写成简短又精练的小文章吧！2 .学生独自完成习作，教师巡视，相机指导。任务二巧搭支架，修改“缩写”1 .依据提示，自主修改习作。课件出示： 海力布到龙宫拿宝石，和老龙王、小白蛇各有一段对话，这两段话都必须要保留吗？ 海力布听到一群鸟儿的对话，带头的小鸟说的话可不可以删去？ 海力布劝乡亲们搬家，但大家不愿意。这段话有很多人物的语言描写，应该怎么改 写呢？ 结尾怎样缩写更简洁？你可以运用哪
10、种缩写方法？2 .展评习作，师生共同修改。(1)出示评价标准。课件出示：评价标准自评互评摘主删次支概括主要情节转述人物语言不改变故事原意支不改变叙述顺序支(2)展示习作例文。课件出示：范例1：海力布跟着小白蛇来到龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布 对老龙王说：“请把您含在嘴里的那颗宝石送给我吧。”老龙王低头想了一会儿，就送给了 海力布。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他说：“无论动物说什么话，都不要对别人说， 不然你就会变成石头，永远不能复活了。”范例2：海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布什 么珍宝也不要，就要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王低头沉思了一会儿，
11、就送给了海力布。 临走前，小白蛇再三叮嘱他，无论动物说什么话，都不要对别人说，否则就会变成石头， 永远不能复活了。（3）生自由发表评论，根据要求评星。3 .依据提示，再次修改习作。（1）现在，把这节课缩写的内容和课文缩写的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和连贯性。（2）依据下面的提示，再次修改缩写的文章。课件出示： 故事是否完整？ 情节是否连贯？ 语句是否通顺？ 重点是否突出？4.布置作业：请你运用缩写的方法，缩写牛郎织女或者你喜欢的其他民间故事，并根据缩写评价标准进行自我评价。【设计意图】因上节课已经有方法上的指导，这节课先放手让学生尝试运用上节课所 学的技巧独立完
12、成故事缩写。在交流分享的时候，针对学生存在的问题，不直接纠正，而 是运用提问的方式启发思考，引导学生自己去发现，找到缩写故事的好办法，让学生真正 地学以致用。【板书设计】习作：缩写故事摘录删减概括改写整体把握，理清思路一围绕中心，摘主删次一人物语言，概括转述一衔接自然，首尾贯通【教学反思】对于第一次接触缩写故事的学生来说，如何根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容 要留，哪些内容必删，哪些内容要概括合并，有一定的难度。教学时，教师要引导学生学 会判断和选择。缩写前，先梳理文章脉络非常有必要；缩写中，对照阅读原文与例文，引 导质疑，帮助学生理解并实践，而非机械运用；缩写后，提问巧设支架，依照提示，从细 节和结构上，两次修改习作，有助于学生真正习得缩写故事的方法。