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1、课文教案：热爱生命课文教案：喜爱生命学习目标1 .理解文章蕴含的深刻哲理，熟悉生命的本质和生命的意义, 培育乐观的人生观，谈生命（二）。2 .反复阅读，整体把握课文。3 .比较阅读，了解鉴赏的方法，提高阅读理解力量。学习重点1 .把握文章主题，树立乐观乐观的人生观。2 .培育鉴赏力量，提高阅读水平。学习时间1课时。学习过程一、课前预读1 .借助工具书，扫除字词障碍。2 .诵读课文，画出富有哲理的句子。二、课堂阅读（一）引领同学读懂课文1 .导入。多年来我们习惯于老师讲，同学听。今日我们不妨打破这个格局, 老师不讲，大家先做，看看能否完成教学任务。2 .请大家对比讲义一（讲义一：把课文内容写在页
2、前的2/3, 留有1/3的空白给同学写点评），针对画线的句子或自己感爱好的语 句写出你的点评。3 .沟通评议（理解的正误，文采的优劣）。A. “然而我不敢说来生，也不敢信来生。”经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有圆满，心境平和安 静，但却有几分怅惘和虚无。B. “他消融了，归化了，他说不上欢乐，也没有悲伤！”经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有圆满，心境平和安 静，但却有几分怅惘和虚无。C. “在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。”由于生命让我们承受了人生特有的愉悦和漂亮，学校三年级语文教案谈生命（二）。D. “欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？ ”等等。4 .归纳课文主
3、题。生命诞生于自然，最终又归于自然；生命的真谛在于战胜困难、 享受欢快、不断前进的.过程。5 .放声朗读课文，将自己喜爱的语段或富有哲理的语句多读几 遍。6 .然而，现实中却有两种戕害生命的暴力行为层出不穷：一是 不敬重与损害他人生命的暴力行为；二是青少年的自我损害行为。对 此你们有什么看法？（老师随机点评）（二）比较阅读，领悟谈论性散文与谈论文的区分1 .阅读法国作家蒙田的喜爱生命，用他的生活态度为争论作 个小结。是乐观进取的生活态度，“靠快速抓紧时间，去留住稍纵即逝的 日子”，要求人们珍惜生命，利用生命，享受生命。2 .比较两篇文章的异同，说说你更喜爱哪一篇。相同点：两篇文章的主题相像，都
4、谈到乐观进取的生命观。不同点:A.文体和表达方式不同。一篇是谈论性散文，具有抒情性、形象 性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而供应 一个宽阔的思考和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲 理、形象于一炉。而谈论文则是侧重于运用概念、推断进行规律论证， 文学性和情感性较弱。课文通过形象的比方生动地表达生命的意义; 这篇文章通过对比论证，批判悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警 醒；提倡乐观乐观的人生观，给人以启迪。B.作家风格不同。冰心，我国现代文学闻名作家，以细腻、清爽 的诗歌、散文见长。蒙田，法国文艺复兴后期最重要的人文主义作家， 与培根、莎士比亚等宏大作家一样，是一位不朽的人物。作品“明哲 善辩”“精于心理分析”“文风简朴”。C.语言风格不同：前者细腻、含蓄、清爽；后者朴实、明辩，富 有规律性。3 .齐读喜爱生命附：喜爱生命文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。