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1、初一英语教学的总结初一英语教学的总结回首这一学期的教学工作，感受颇多。一、熟悉教材，了解同学。面对新教材，有时会感到束手无策，但我深知这是一个挑战，也 是一个机遇。这套是外研社出版的新标准英语，理念新奇，针对的是 有肯定英语基础的同学。它起点较高，单词呈现较多，而且难度接递 不明显，提倡交际，提倡用到即学。这对于这里的同学的实际状况而 言，教学难度都比较大。由于这里的同学大部分没接触过英语，有的 是在暑假刚接触了一点。二、因材施教，把握难度。教学就是教与学，两者相辅相成，不行分割。教学必需以同学为 主体，老师为主导。初到此校，把同学估量太高，而且认为他们的智 力超常，接受力量强，记忆力也很好，
2、所以，一开头上课的时候，总 是不敢重复内容，怕他们嫌烦，后来经过测试发觉，同学对学问把握 的不是太坚固，学问面也限在课本上，这特殊不利于考试，也不利于 其学习，甚至导致课堂活跃，课后糊涂，做题一知半解。看似精通, 实则一巧不通。为使同学能真正上课听懂，课后会用，我便转变了教 学方式。针对不同同学的性格特点，我在备课时开头注意不同的教法。 课后也实行了不同的策略。对于尖子生，我给他们渗透一些语言文化, 吸引他们在课的留意力，并提高他们对语言的爱好；对于没有基础, 接爱力量不是很抱负的同学，我用传统的主试教授，让他们多读，多 跟；对于上课不是很乐观的同学，我通过各种各样的小组活动，让他 们争论合作
3、，鼓舞他们乐观发言，以好带差。总之一句话，为了提高 千里之行，始于足下。同学的学习爱好及成果，我始终坚持备课时既备教法也备同学的做法, 效果不错。三、调动气氛，鼓舞参加。在课堂教学开展过程中，我感觉大部分同学不情愿起来发言：一 是教材有难度，怕说错；二是来自农村的同学胆子小。针对这样的状 况，我采纳表扬和鼓舞及各种调动其开口说话的方式。四、精神饱满，乐观参加。老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛，这样， 授课就事半功倍。肯定不能把不开心带到课堂上去，使正常的讲课受 到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。记得有一次，由 于家里的一些事情，引起我心情极不开心，当时我是含泪走出
4、办公室， 面带笑容走进几步之隔的教室。尽管我极力掩饰，也没逃过同学的几 十双慧眼，那节课同学们死气沉沉，一双双眼睛盯着我，我想尽了方 法，也没能调动起课堂气氛。突然，有一位男同学站起来问：老师， 你怎么了我说：是你们不乐观发言，老师生气了。同学们齐声说： 从现在开头，我们都听您的。就这样，后半节课还算可以，不管怎么 说，一半的时间没有利用好，这实际上就是因心情不好而铺张了同学 们的时间，同时，老师乐观参加同学的活动，也能加强同学之间以及 师生之间的分散力。五、加强巩固，分批对待。由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会消失好差分化现象， 差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。每次教授了新单词以
5、后， 我都准时抽时间给他们听写，并仔细批改。有时候，课文里消失的精 彩有用的句子，我也要求同学背下来，原来是一个小组一个小组长， 这样的模式一段时间下来，感觉效果不是特殊抱负，尤其是对差生的 牵制不够，于是我把3个同学分成一个小组，让成果相对比较好的同 学担当小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不抱负的同 学，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是依据实际把握状 况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的同学，我给他们的底线也不一样。一开头我都是 统一要求全部的同学，后来我感觉这样不符合实际。有些同学对语言 的感知力量本身比较差，越是统一要求，他就开头抵制，其实到最终 什么也没有
6、学到。因此，我就把同学分开，一般的，大部分同学的要 求是统一的，而小部分接受力量比较差的同学，我就用相对低一点的 标准给他们，这样做以后，渐渐提高标准，同学学到的明显多了。在课堂教学之余，我还乐观参与教研活动，进行了教，互研组的 听课，备课和说课，通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理 解和对教学方法的技巧。在这一个学期的工作中，感觉自己还是很慌而又忙乱，尚存在许 多的缺点：对教材的把握不够，上课的规律性不够强，课堂的连接还 不够自然流畅等等。许多优秀的老师的优点都没有完全学到，听课的 次数还可以，但跟其他老师的沟通还太少，期望在下个学期能多向其 他老师前辈学习，不断提高教学水平。文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。