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1、为贯彻落实中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0实施方 案，根据中小学教师信息技术校本应用考核规范，结合我校实 际情况，特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2. 0校本研修考核方案。一、指导思想为了深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九 大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据教育部关于实施全 国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0的意见，结合我区“互 联网+教育”示范区建设与发展需求，推动教师主动适应信息化、人 工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学二、学校信息化建设情况总体介绍近年来，学校秉承“创设办学条件的硬环境，打造学校现代化品 质；创设教师专业发展的软环境
2、，引领教师专业化发展；创设学生全 面发展的活环境，促进学生个性化发展”的办学目标，以“互联网+ 教育”标杆校建设为契机，在原有基础上更换、升级信息技术设施， 努力打造数字化校园，不断促进教育教学信息化，提升学校信息化水 平。目前我们已完成有限网络、无线网络提速、升级改造，校园实现 网络全覆盖。学校现教学班，均配备交互式电子白板一体机；5套交 互式触摸一体机，供日常教学研讨活动使用。4间多媒体计算机教室, 248套学生机，满足我校学生信息技术课程学习的需要。学校配备150台办公机，并全部接入互联网，为教师信息能力提 升提供了硬件保障。目前学校有自动化录播室1个，2020年我们又 自筹资金建成智慧
3、录课室1个。学校新建“一拖二”在线互动课堂7 个，10个智慧教室，配套10个电子班牌。建成1个AR创新学科教 室，1个3D打印创客教室，1个校园电视台+微课制作室.三、研修目标（一）总体目标：构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创 新、精准测评的教师信息素养发展新机制，同时，基本实现“三提升 一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导 能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学 融合创新发展。（二）具体目标：1 .精准对接提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、 学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中30项微能力点，为 教师提供个性化的指导和服
4、务，帮助参训教师完成至少3个能力点的 学习，创新教与学方式，推动学校的息技术与学科教学的整合。2 .通过培训加快学校信息化发展进程，促进学校有效地开展校 本研修，注重以培促用，用研结合，提高学校教学有效性及学生学习 效率，形成常态研修机制，打造示范引领学校。3 .将所学3个能力点运用于课堂教学实践，并依据教学实践结果，打磨提交三个能力点对应的研修成果，帮助教师整合信息技术应 用课例资源，提高教师的专业水平。四、考核内容与要求结合区研修方案和学校实际情况，我校在30个能力中选择12项作为主要三个内容，内容涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度，内容如下（具体见附件）：维度信息技术环境
5、多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环垮学情分析B1技术支持的测验与练 习教学设计A3演示文稿设计与制 作B2微课程设计与制作C2创造真实学:境学法指导A5技术支持的课堂导 入A7技术支持的总结提 升A10学生信息安全意识 培养B5学习小组组织与管理B6技术支持的展示交流C3创新解决问点 方法C4支持学生创为 学习与表达学业评价A12评价数据的伴随性 采集1.50岁以上教师：自主选择2个微能力参加测评。2. 50岁以下教师：选择3个微能力参加测评（至少1个微能力 来自测评规范中的B1-B10、C1-C7中）。其中：特级教师、塞上名师、自治区级骨干教师选择测评规 范中的Bl-BIO、C1-C7中的
6、3个微能力参加测评。市（区、县） 级名师骨干教师和35岁以下教师从测评规范的A、B、C中各选 一项。其余教师（35-50岁）从测评规范中的选择3个微能力 参加测评，至少有1个微能力来自于B1-B10或C1-C7。五、考核实施（一）实施思路思路一：转变教师理念、思维1 .加强学校信息化管理团队建设，提升信息化能力。2 .加强学校信息化团队建设，提升信息素养。3 .全员教师进行信息化培训。思路二：使学生在信息化时代中受益。（二）学时认定1 .线上研修内容测评。线上研修为25学时，由培训机构负责认 定，主要考核教师网络学习过程中的表现、参与情况及学习结果等。 成果佐证是结业证书。2 .线下实践内容测
7、评。线下实践应用为25学时，完成线下实践 应用任务。教师提交的线下实践成果可以是：应用成果和教研成果。（三）测评方式1 .学校测评以学科为单位，学校组织3名测评人员，按照测评规范中成 果评价标准对教师提交成果进行评价；评价完成后，系统对3名测评 员认证结果、教师的互评结果等进行加权后自动生成评价结果。2 .线上测评教师提交佐证成果。教师校本应用实践成果提交至宁夏中小学幼 儿园教师继续教育培训管理平台（学分管理平台）。（四）教师等级认定评价维度校本活动15分任务考核观看课程25分提交成果10分观看自己所选能力点相对应的网络课程，至少完成25 时。提交能力对应点的研修成果，每个成果2分。互学互评1
8、0分实践测评成果认证30分校本实践10分对平台推送的相同能力点的其他成果进行互学互评，卡 互学互评4个。研修成果由学校管理员和专家双重审核打分获得成绩, 分30分。学校管理员结合教师校本研修情况对教师进行打分，ii 10分。测评分为不合格、合格、优秀三个评价等级。合格和优秀等级按 照测评规范中的考核标准进行认定。没有达到规定要求的视为不 合格；若研修学习任务佐证中有任何一项不合格的，则最终测评结果 为不合格。教师等级认定具体细则：本次考核100分，得分在80-100分，可评为优秀；得分在60-80分，可评为合格；得分在60分以下，评 为不合格。评价指标参加6次学校组织的校本研修线上活动，每次2
9、.5分。五、研修步骤及内容（一）动员引领（10月26日T0月30 H）1 .召开全校校本研修动员大会。2 .引领培训3 .研磨教研组、备课组研修计划，制定个人学习计划。（二）学习实践相结合1.线上课程学习。教师按照个人学习计划中选定的能力点，完成线上课程学习。2.线下讨论实践。完成线下的课程实践。根据自主选学内容， 围绕校本研修主题开展讨论，各项信息技术工具在学科中如何应用完 成教学设计；根据组内讨论，完善自己的课堂教学设计；教师结合自 己的教学设计开展组内交流课。（三）校内互动交流开展校内优质课竞赛活动，打磨学员成果，通过对比，提取他人 经验做法，继续完善自己的教学设计与实施。（四）成果展示以学科为单位，学校组织测评人员，按照测评规范中成果评 价标准对教师提交成果进行分组评价。等待上级抽测检查。