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1、高中政治课堂教学思路中学政治课堂教学思路 本文关键词:课堂教学,思路,中学政治中学政治课堂教学思路 本文简介:摘要:老师在中学政治教学中应不断探究培育学生思索力的对策。老师应当优化教学方法,以提升学生思索力为核心,促进学生可持续发展。要优化课堂导入,启发学生思索;接触实际案例,引导举一反三;转变传统思路,培育探究实力。关键词:中学政治;思索力;课堂导入;案例;教学思路中学政治教学内容涉及政治、经济、哲学、文中学政治课堂教学思路 本文内容:摘要:老师在中学政治教学中应不断探究培育学生思索力的对策。老师应当优化教学方法,以提升学生思索力为核心,促进学生可持续发展。要优化课堂导入,启发学生思索;接触
2、实际案例,引导举一反三;转变传统思路,培育探究实力。关键词:中学政治;思索力;课堂导入;案例;教学思路中学政治教学内容涉及政治、经济、哲学、文化等多个领域,这为学生的思索力提升供应了丰富的素材。中学政治教学除了要让学生了解基本的政治学科学问外,还要留意培育他们的思索力。然而,当前中学政治课堂教学存在重学问、轻思索力的现象,许多学生通过死记硬背的方式学习政治学问。解决这些问题,当务之急是提升学生的思索力,让学生对学问主动进行探究和思索。思索力的提升,不但有利于学生提高学习成果,而且能让学生提升自己感悟外界的实力、提高自主学习的实力。所以,中学政治老师在课堂教学中应当注意优化教学方法,以提升学生的
3、思索力为核心,促进学生的可持续发展。一、优化课堂导入,启发学生思索课堂导入的好坏,干脆影响学生对课堂的第一感觉和爱好。优化后的课堂导入,有利于学生调动学习爱好、集中留意力、活跃思维。因此,在中学政治课堂上,老师应当采纳活泼的课堂导入方法,让学生能够很快地进入学习状态,提升学习效果。例如,教学“商品属性”这一内容时,老师可让学生拿来江水、自来水、矿泉水,让他们从商品经济的角度分析这三者的不同,分析三者中须要花钱购买的是哪一个,哪些可以干脆拿来喝。学生们异口同声地回答道:“自来水和矿泉水都是须要购买的,矿泉水要在商店里购买,自来水运用后每月都要交水费,而江水不须要花钱可以干脆饮用。”学生能够正确回
4、答这些问题,定是经过思索后而得出的答案。可见,老师引导学生对这三种水进行思索和分析,可以促使学生对商品属性的概念产生初步的相识。合理的课堂导入是启发学生思索的起先,假如课堂导入带有良好的启发性,就等于为培育学生的思索力开了一个好头,起到了关键性的作用。上面所提到的导入内容具有生活化特点,学生平常也能接触到,因此互动的过程也是主动的。二、接触实际案例,引导举一反三中学政治教学的目的之一,就是让学生通过一阶段的学习,来提升自己正确处理与他人、社会、自然之间关系的实力,让学生学会明辨是非,形成正确的人生观、价值观、社会观。要达到这样的教学目的,不但要让学生注意理论学问的学习,而且要让学生对实际案例进
5、行剖析,不断进行思索,培育思索力。在思索的过程中,学生能够逐步完善自己的人格。例如,教学“我们的民族精神”这一课时,由于不同时期的民族精神会有肯定的不同,中华民族的民族精神是在传承中不断丰富和发展的,所以为了让学生真正理解民族精神的深刻内涵,老师应当在讲解并描述学问点的同时,列举适当的案例,让学生们参加分析。如孙中山领导了辛亥革命,这体现了他敢为人先的精神。在案例的分析中,老师要主动引导学生发言,探讨和沟通,老师要不断点拨,让学生对民族精神产生比较深刻的相识。解决中学政治原理学问点难以理解问题的主要方法,就是在课堂环节增加合适的案例,帮助学生进行领悟和理解,从而形成特定的解析方法。这样,学生在
6、分析类似案例的时候就能够举一反三,能够将理论与实际相结合。三、转变传统思路,培育探究实力在目前的许多中学政治教学课堂上,有老师的语重心长讲解、学生的死记硬背,却没有让学生进行学问探究的过程。这种状况的出现,与教学任务重、课时紧有关,更与目前的升学选拔机制有关。为了多得分,实行题海战术、背书战术是有效的。但这样的学习过程,会让学生成为学习的机器,学生没有时间对考试进行有帮助的“探究”,学会独立思索更无从谈起。但是,有专业追求的中学政治老师,还是应当让学生进行探究学习的。事实上,让学生进行探究学习,是提升学生思索力的重要途径。例如,教学“文化与生活”这一单元时,老师可以列举一些文化范畴的案例,让学
7、生谈谈该文化现象的社会影响主要表现在哪里。老师还可以进行问题的设计,让学生主动发觉文化现象与生活之间的关系,让他们自主发觉问题、提出问题、探讨问题和解决问题。这样,学生就能够透过现象看到文化后面的本质内容。这是一个探究的过程,也是思索力提升的过程,学生在这样的过程中能够渐渐形成自己独特的见解。让学生进行探究学习时,老师要留意所选问题的代表性以及与学生学习基础的匹配性,让学生的探究得以真正开展。老师在这一过程中,可以引入最新发生的文化现象,如中国诗词大会电视节目,促使学生产生探究学习的爱好。老师还可以适当引入时政,让学生关注国家大事,终归国家兴亡,匹夫有责。综上所述,老师在中学政治教学中传授教材
8、中的理论学问当然重要,但更重要的是对学生思索力的培育。在中学政治教学中,老师要做到优化课堂导入、启发学生思索,接触实际案例、引导举一反三,转变传统思路、培育探究实力。这样,才能培育和提高学生的思索力,提升学生的道德素养,促进学生全面发展。参考文献:1金程远.中学生思想政治学科素养及其培育探讨D.福建师范高校,2022.2苏义新.思索力在政治教学中的训练J.宁德师专学报:哲学社会科学版,2022(03).作者:施明星 单位:江苏省海门市第一中学第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页