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1、小学新教师教学策略的比较分析教师的教学策略对学生学习效率的高低有着很大的影响作用，每位教师都有 自己的教学策略。年轻教师对教学充满热情，敢于创新、敢于质疑权威，老教师 教学经验丰富，稳扎稳打但循规蹈矩。本文对新老教师的教学策略进行了对比研 究，并提出了几点改进建议。教学策略是指教师在向学生们教授知识的过程中， 根据当前的实际情况，尤其是根据同学们的实际情况,对他们所运用的教学活动, 课堂形式组织，上课的方法，教学的内容，课堂上课顺序等等一切与课堂教学有 关问题的总的考虑。简单来说，教学策略就是教师在教学过程中所使用的指导思 想与教育方法。我们在充分了解新老教师的教学策略后，进行了对比研究并提出
2、 了几点建议以供教师们参考。一、小学新老教师教学策略的比较研究1 .小学新教师自身特点分析教学经验，课堂教学的掌控自如。老教师由于从事教学工作多年，对教学内 容、教学重点、教学关键的把握都比较准确，能够较好地完成教学任务。其次， 老教师对待教育教学中出现的随机事件，处理有方法，有条不紊，得心应手。特 别是突发事情，有一定的经验，使突发事件能够在掌控之中，经过合理的处理, 步入有序的轨道。最后，老教师有一定的威望。他们几十年的工作成绩，得到认 可，有的教师更是“桃李满天下”受人尊敬，当然会在学生中、家长中会产生积 极的影响。新教师的优势与不足。首先，新教师教学态度端正，教学准备比较充分。由 于刚
3、参加教育工作，有理想，有目标，有热情，热爱教师这一行业，体现出了爱 岗敬业、教书育人、为人师表的基本师德规范。课前每位教师都能做到精心准备。 其次，新教师理论知识丰富，理解能力强。刚从学校走出来，大部分新教师的教 育教学理论都是非常丰富的，对于教育理念的接受与理解能力也很快。再次，富 于激情活力，有进取意识。新教师处于朝气蓬勃的年龄，思维活跃，富于创新精 神，进取意识强烈，能够创造性地完成各项任务，并且敢于争先，勇于争先，干 劲十足。最后，新教师大多都有较好的教学基本功，授课过程中教态自然大方, 教学思路清晰，教学信息量较大。但新教师身上往往也有着一定的不足，这主要 表现为新师缺少教学经验,对
4、教学环节不熟悉，对课堂随机出现的问题把握不好, 课堂教学的预设和实际效果相去甚远。往往会出现语速过快，平均使用时间等现 象。有的教师教学中死盯着教材教案，缺乏师生间的交流，抓不住学生的反馈信 息，自己累，学生也累，最后，重点问题没有讲清楚。2 .新老教师教学策略的分析新老教师的不同特点使他们各自的教学策略会有不同的倾向。例如，新教师 会在创新上下功夫,会在双边活动上下功夫，会在教学媒体的使用上下功夫等等, 但是他们往往会忽略教学重点的把握，忽略学生知识掌握与能力的形成。在教学 随机事件的处理上也会掣襟露肘。而老教师则会在把握教学脉络和重难点上下功 夫，会在学生认知水平和教学方法上下功夫，会在目
5、标达成和教学效果上下功夫 等等，但是他们往往保守，对新生事物有排斥的心里，重知识传授忽视能力的形 成等等。二、小学新老教师教学策略的建议1 .新老教师结对提高的合理性新老教师的教学策略有其不同的倾向，而其不同的倾向又有很大的互补性。 例如，老教师的教学经验丰富与新教师的经验不足；新教师的求新求变与老教师 的保守倾向；老教师的德高望重和青年教师的初出茅庐；新教师的师生互动活跃 与老教师的重知识轻能力的倾向等等。这就为新老教师之间的“传帮带”、“结 对子”提供了合理性和可行性。2 .新老教师共同提升要“合情、入理、见效”新老教师教学策略的特点为其共同提升提供了可能性。新老教师教学策略的 共同提升，
6、要以老教师为主，采取以老带新，以新促老，教学相长的原则，合情、 入理、见效达到共同提升的目标。(1)所谓合情，就是说老教师的教学经验和教学方法是新教师必须虚心学习 的，新教师要抱着虚心学习，诚心求教的态度，老教师要抱着知无不言，认真负 责的态度。一个学校有没有符合教育教学要求的年轻一代教师，决定着学校兴衰, 一个国家有没有符合教育教学要求的年轻教师，决定着国家教育的兴衰。培养新 教师是学校的职责，也是老教师的责任。这就是情，就是教育的情，就是教师的 情，就是教育管理的情。(2)所谓入理，就是根据新老教师的不同特点，制定切实可行的计划，有步 骤，有条不紊地实施，确保新教师能够丰富教学经验，掌握教
7、学方法，提高应变 能力，老教师也能够焕发激情，从新教师身上学习到创新精神，学习新的教学理 念和方法，掌握新的教学手段。真正达到教学相长的目的。教师工作的复杂性和 示范性，决定了教育需要传承。就像工匠要有师傅一样，教师也应该是一样的。 所以，老教师的传帮带是可行的、合理的，更是必要的。(3)所谓见效，就是要从小处着手，要以效果促信心。“学而时习之不亦乐 乎”的本意就是学到了东西，能够运用，这是一件多么高兴的事情啊！ 一件高兴 的事情，当然就愿意做。所以要把握见效的原则。这样才能产生良性循环，才能 一环扣一环，使新老教师制定教学策略的能力和水平都得到提高。三、小结从小学新老教师的教学策略中，我们显
8、而易见的发现了他们的不同之处，在 对他们教学策略的比较中我们看到了新教师的机敏灵活，也看到了老教师的沉着 冷静、经验丰富。他们的教学策略各有千秋，但也有些许缺点，我们在对待两种 完全不同的教学策略时应该结合实际情况，将它们融会贯通，取其精华、弃其糟 粕，推陈出新、革故鼎新，也只有这样我们才能更好的教育好我们的下一代。教师课堂用语辑录教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等 方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启 发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1 .集体力量是强大的，你们小组合作了吗？你能将这个原理应用于
9、生活吗? 你的探究目标制定好了吗？2 .自学结束，请带着疑问与同伴交流。3 .学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息？4 .请把你的想法与同伴交流一下，好吗？5 .你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多？二、赏识类1 .说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2 .你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。3 .我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗？4 .某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5 .让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想, 这样才能有所发现，有所创造！三、表扬类1 .你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你
10、继续保持 下去。2 .这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3 .你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同 学们，好不好？4 .哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后 有问题要就找你帮忙。5 .通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，力口油哇！ 四、提醒类1 .你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2 .老师真想在下节课看到你更出色的表现一一更踊跃，更大胆，更自信！3 .你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。4 .这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就
11、好了。5 .如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。五、劝诫类1 .你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师 布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上 课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2 .每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！ ”老师非常喜欢你，但在 课堂上,老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里,好吗？ 要展示给别人看，相信自己！3 .爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情, 好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了（针对课堂看课外书的情 况）。4 .有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中
12、国人也常说：凡事预则立不 预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所以你们没有发现真 理，没有挑战成功！5 .张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以, 请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！六、鼓励类1 .来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其 他同学不一样的看法。勇敢地站起来！2 .你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！3 .这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？4 .你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？5 .只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜 利总
13、会属于你。七、反思类1 .通过探究，你有什么体会?有什么启发?有什么收获？2 .通过分析，你发现了什么规律？3 .你们小组，怎样让学习效率更高一些?这道题，有没有更好的解法？4 .谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？5 .这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学 课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁的收获最多。教师课堂用语辑录教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等 方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启 发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1 .集体力量是强大的，你们小组
14、合作了吗？你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2 .自学结束，请带着疑问与同伴交流。3 .学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息？4 .请把你的想法与同伴交流一下，好吗？5 .你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多？二、赏识类1 .说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2 .你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。3 .我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗？4 .某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5 .让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想, 这样才能有所发现，有所创造！三、表扬类L你真让人感动，老师喜欢你的敢想、
15、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持 下去。6 .这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。7 .你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同 学们，好不好？8 .哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后 有问题要就找你帮忙。9 .通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，力口油哇！ 四、提醒类1 .你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2 .老师真想在下节课看到你更出色的表现一一更踊跃，更大胆，更自信！3 .你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。4 .这道题，你不是不会，而是疏忽大
16、意了，如果再耐心细致些就好了。5 .如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。五、劝诫类1 .你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上 课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2 .每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在 课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？ 要展示给别人看，相信自己！3 .爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情, 好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了（针对课堂看课外书的情 况）。4 .有个国外科学家说：真
17、理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不 预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所以你们没有发现真 理，没有挑战成功！5 .张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以, 请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！六、鼓励类1 .来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其 他同学不一样的看法。勇敢地站起来！2 .你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！3 .这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？4 .你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？5 .只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜 利总会属于你。七、反思类1 .通过探究，你有什么体会?有什么启发?有什么收获？2 .通过分析，你发现了什么规律？3 .你们小组，怎样让学习效率更高一些?这道题，有没有更好的解法？4 .谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？5 .这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学 课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁的收获最多。9 1 4 I