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1、大班语言绕口令扁担和板凳教案（精选6篇）大班语言绕口令扁担和凳子教案1教材分析绕口令扁担和凳子这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼几心情、情感 方面的健康进展。扁担和凳子是一首传统而经典的绕口令，它有意识的使用了一些近似 音如扁担、凳子，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、好玩，既能满意大班幼几学习语言的 特点，又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过嬉戏你说我做合作展现同伴PK等活动形式，引导幼儿从喜爱绕口令，到尝试说绕口令，再到娴熟表演绕口令，环节步步深 化，目标层层递进，来不断地激发和满意幼儿想说、敢说、喜爱说情愿说、大胆说的愿望。活动目标1、学说绕口令，练习发清凳子、扁担、绑在等词语
2、。2、。能两两一组自主学习，能清晰连贯、快速完整的朗诵绕口令。3、愿意参加朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。活动重点：初步学说绕口令，练习发清凳子、扁担、绑在等词语。活动难点：能快速、清晰完整的朗诵绕口令。活动预备1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的阅历，2、实物扁担和凳子：扁担和凳子的小图片放在椅子下面；课件：小椅子两把为一组， 共18人；Rap音乐。活动过程一、出示扁担和凳子，了解其用处，激发幼儿的活动爱好。lo提问：这是什么？扁担有什么用处？小结：扁担是用来挑货物的。2o提问：这是什么？凳子可以干什么？小结：凳子除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时肯定要留意平 安。
3、二、利用嬉戏和课件，幼儿自主学习绕口令扁担和凳子。lo嬉戏你说我做趣味练习玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边嬉戏边练习，最终请两组幼儿上 前展现（越说越快，增加爱好）2o幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分。（1）提问：扁担和凳子在长度和宽度上有什么不一样？小结：扁担长，凳子宽，扁担没有板芜宽，凳子没有扁担长。（2）两人相互练习，你说上句，我说下句，然后交换。（3）鼓舞幼儿上前自我展现。3o观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。（1）提问：扁担和凳子之间发生了什么事情？小结：扁担要绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要绑在凳子上。（2）幼儿练习后，鼓舞大家上
4、前自我展现绕口令的后半部分。4o观赏老师的示范朗诵，了解绕口令的特点。提问：绕口令有什么特点？说绕口令时要留意什么？小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很好玩，怎样 才能说得不错不断，又快又清晰呢？请大家带若这个问题来说说绕口令扁担和凳子，一 边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿爱好，合作练习大胆展现，以小见大感 悟道理。lo集体练习23遍，提示幼儿把每个字词都说清晰。2o分组竞赛一一激发男、女小伴侣竞赛的愿望和热忱。3o个别练 小站：要加强练习。任何事情，只要仔细去做，不放弃，功夫到了， 就肯定会胜利。活动延律lo鼓舞小伴侣再找一些能口令，进行绕口令竞赛，或
5、在表演区进行绕口令展现，看 看谁说的不错不期。又快又清晰。2o语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的爱好。附教材：绕口令雇担和凳子凳子宽，扁担长，扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长，扁担要绑在凳子。凳子不让扁担绑在凳子上。扁担偏要绑在凳子上。课后反思：整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处一一我说你做 趣味练教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进 一步挖据和探究的地方。比如说：在活动评价中，我实行了师生共同评价的方式，如何引导 幼儿进行合理评价这是我需要探究的方面。再如：融入了 rap这种节奏，究竟合适不合适, 选取的这个rap素材恰当
6、不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去 进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿 真正需要和喜爱的才是最好的！大班语言绕口令扁担和凳子教案2活动目标：1、愿意参加朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。2、学说绕口令，练习发清凳子、扁担、绑在等词语。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：重点：初步学说绕口令。难点：能快速、清晰的朗诵绕口令。活动预备：物质预备：幼儿自制的凳子和扁担，凳子和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子 两把为一组，响板。学问预备
7、：知道凳子宽了坐的人就多。活动流程：热身嬉戏数蛋数灯借助玩具了解用处、我说你做趣味练习、两人一对自主学习、利用 动画突破难点、激发爱好反复练习、以小见大感悟道理活动过程：一、导入1、点数鸡蛋和台灯。（一个蛋、两个蛋，一盏灯、两盏灯）2、展现幼儿利用废旧材料自制的凳子和扁担，了解用处。问：这是谁做的？用什么材料做的？（确定幼儿真会动脑筋、手也巧。）问：凳子有什么用处？（可以一物多用，踩时留意平安。）什么样的凳子坐的人多呢？ （宽的凳子）问：扁担有什么用处？（那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊！）二、绽开1、嬉戏我说你做。玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边嬉戏边练习，最终请两人上前展
8、 现（越说越快，增加爱好）2、幼儿动手操作，比较凳子和扁担。（1）问：两个小伴侣比一比，凳子和扁担在长度上有什么不一样？（学说：凳子宽， 扁担长，扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长。）（2）两人相互练习，你说上句，我说下句，然后交换。（3）鼓舞幼儿上前自我展现。3、观看课件，发觉扁担和凳子之间的故事。（1）问：它们之间发生了什么事情？（学说：扁担要绑在凳子上，凳子不让扁担绑 在凳子上，扁担偏要绑在凳子上。）（2）集体练习后，鼓舞幼儿上前自我展现。4、观赏老师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说 完，很有意思很好玩。但是怎样才能说得
9、不错不断，又快又清晰呢？请小伴侣带着这个问题 去试着说说凳子宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。5、激发幼儿爱好，合作练习大胆展现。（1）伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。渐渐加快速度增加难度挑战，激发男、 女小伴侣竞赛的愿望和热忱。（2）问：怎样才能说得不错不断，又快又清晰？小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要仔细去做，确定能胜利。三、结束全体幼儿上前给客人老师展现。活动反思：绕口令对于孩子们来说，接触的特别少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿特别的感 爱好。对于孩子们初学来说扁担和凳子比较简短简单接受。在活动中，我发觉小伴侣都 表现的很仔细，整个活动下来基本上能够把绕
10、口令朗诵下来，这为最终的朗诵竞赛环节奠 定了基础。我给小伴侣们出示的图文并茂的绕口令字卡特别有用，孩子们朗诵的时候不用两 边看，而且把握的特别好。活动中，我为幼儿预备的实物教具扁担和凳子，也是一个比较好 的地方。大班语言绕口令扁担和凳子教案3活动目标1、学说绕口令，练习发清凳子扁担绑等易混淆的字词音。2、知道绕口令是一种语言嬉戏，愿意参加朗诵绕口令的活动，并能说得正确、清晰、 快速。3、体验绕口令的乐趣。活动预备PPT课件、快板一副、扁担和凳子、扁担和凳子的绕口令视频。活动过程一、出示扁担和凳子，引起幼儿爱好老师：今日老师带来了两样东西，我们一起来看一看，是什么呢？（扁担和凳子）扁 担和凳子有
11、什么不同呢？请幼儿自由回答。老师小结：扁担又细又长，凳子又宽又短。二、老师朗诵绕口令扁担和凳子，使幼儿了解绕口令的特点。1、老师在快板的.伴奏下朗诵绕口令。老师：扁担和凳子之间发生了一件好玩的事情，我们一起来听一听吧。绕口令：扁担长，凳子宽。扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长。扁担绑在凳子上，凳 子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要绑在凳子上。2、以提问的方式引导幼儿分析绕口令的规律和特点。老师：老师刚刚朗诵是一首什么？它和你们以前学过的儿歌有什么不一样。它比较拗 口，这样的儿歌，我们把它叫做绕口令。老师小结：绕口令也叫拗口令，是一种语言嬉戏，它是把发音比较相近的字组合在一 起，念绕口令的时候要求我们快
12、速，精确 ，而且吐字要清晰。三、学念绕口令扁担和凳子。1、（放幻灯片图片第38页）老师出示幻灯片图片，结合图片逐句学习绕口令。2、再次出示图片38页，请幼儿尝试自己朗诵绕口令扁担和凳子。放幻灯片第9页，老师带领幼儿跟读绕口令，依据需要着重指导幼儿发清凳子扁 担绑长宽等字音。四、播放视频扁担和凳子，巩固学习扁担和凳子。老师播放视频扁担和凳子，使幼儿巩固对扁担和凳子内容的把握，并且感受 绕口令的节奏。尝试自己有节奏的朗诵。五、绕口令朗诵竞赛通过小组竞赛的形式，激发幼儿说绕口令的热忱，渐渐加快说的速度，加大练习力度。 老师用快板打节奏，从慢拍到快拍。六、幼儿尝试创编绕口令。1、老师再次总结绕口令的特
13、点，绕口令扁担和凳子中的规律和特点。2、老师出示图片，幼儿找出图片中的对应。如：筷子和碗、桌子和椅子等。幼儿自 由选择两张自己喜爱的图片，分组尝试创编绕口令。活动延长：1、鼓舞幼儿回家将绕口令朗诵给爸爸、妈妈听。2、阅读区：阅读幼儿学习资源5第1819页，学习朗读绕口令扁担和凳子狗 和猴。大班语言绕口令扁担和凳子教案4活动目标：1、学说绕口令，练习发清扁担、凳子、绑、长、宽、上等易混淆的音。2、愿意参加朗诵绕口令的活动，体验绕口令的乐趣。活动预备：实物：扁担、凳子；响板两个、绕口令字卡、图示活动流程：一、观看扁担和凳子，引起幼儿爱好。1、出示扁担和凳子。扁担和凳子有什么不同。2、针对孩子们的回
14、答把答案梳理成具有韵律感的句子。如：凳子宽，扁担长,凳子比扁担宽，扁担比凳子长,3扁担和凳子之间发生了一件好玩的事 情,我们一起来听一听。（老师在快板的伴奏下朗诵绕口令）大家争论它俩发生了什么事情？二、梳理大家争论的句子，整理成完整的段落，大家共同练习1-2遍。老师小结：绕口令也叫拗口令，是一种语言嬉戏，它是把发音比较相近的字词组合在一 起，念绕口令的时候要求我们快速、精确、而且吐字要清晰。三、练习、巩固绕口令。（借助字卡、图示）四、活动延长：请小伴侣们回家后，把这首绕口令说给爸爸妈妈，然后和他们比一比，赛一赛。大班语言绕口令扁担和凳子教案5一、设计意图：绕口令也叫拗口令，是一种语言嬉戏，小伴
15、侣们在平常接触的不是许多，所以当孩子 们听到我无意中拿着快板在朗诵绕口令的时候，都表现的特别的感爱好，悄悄的听着，还为 老师一时的口误而哄堂大笑。于是，我就想绕口令不是一个很好的幽默教学的素材吗，紧接 着就尝试对小班孩子进行了简洁的绕口令教学，发觉许多小伴侣对这种朗朗上口的儿歌把握 的很好，而且不受时间、地点的限制，随时都可以开展这样的活动，不管是在餐后活动中, 还是语言嬉戏中，都可以与小伴侣们一起朗诵。看到孩子们爱好昂扬，我就想在大班尝试一 下，于是我就设计了扁担和凳子这一活动。二、活动目标：1、学习绕口令，练习发准易混淆的字音：扁担、凳子。2、通过看图文和节奏的帮助，学习绕口令。3、会说绕
16、口令，并能说得正确、清晰、快速。三、活动预备：实物：扁担、凳子;响板两个、绕口令字卡、图示、竞赛图卡四、活动过程：一、出示扁担和凳子，引起幼儿爱好。1、老师;今日老师带来了两样东西，我们一起来看一下，是什么?（扁担和凳子）（评析：两件小伴侣在平常生活中不是常常接触到的物品展现出来，他们都特别的感 爱好，而且都觉得很奇怪 ，激发了幼儿的爱好。）2、扁担和凳子之间发生了一件好玩的，事情，我们一起来听一听。（老师在快板的伴奏 下朗诵绕口令）（老师的快速的朗诵，让小伴侣们觉得特别的好玩，而且他们能够仔细的认真的倾听， 习惯特别好。）3、老师;刚才老师朗诵的是一首什么？（象儿歌）它和你们以前学过的儿歌有
17、什么不一 样?（比较拗口）这样的儿歌我们把它叫作绕口令。（幼儿的比较力量较强，而且有丰富的学习阅历，能够说出儿歌和绕口令的不同，使 活动顺当的开展下去。）4、老师小结：绕口令也叫拗口令，是一种语言嬉戏，它是把发音比较相近的字词组 合在一起，念绕口令的时候要求我们快速、精确 、而且吐字要清晰。二、分析学习绕口令。1、老师：你们觉得绕口令好玩吗?（好玩）那我们今日就来学一学扁担和凳子的绕口令。2、老师：刚才老师念到的绕口令中说到了什么?（扁担长）老师依据幼儿的回答贴出 相应的字卡和图示。3、幼儿一起朗诵绕口令，老师提出朗诵的要求，并用响板为幼儿打节奏。4、在这首绕口令中，你觉得比较难的是哪句？（评
18、析：在这个环节中，让幼儿自主地选择自己觉得有难度的句子，大家一起进行重 复练习，起到复习巩固的作用。）三、练习、巩固绕口令。1、老师：小伴侣们今日的表现真不错，现在我们来一个竞赛。老师这里有一个红苹 果队，一个绿苹果队，请小伴侣自己选择哪个队，坐到相应的队标下面。（幼儿分组）（评析：小伴侣们一听到竞赛，就激起了他们的竞赛意识，他们一个个都显得特别的 兴奋。）2、老师：你们都选好了自己喜爱的队，请你们为自己的队想一句洪亮的口号。小伴 侣自由想象，并洪亮的说出来。3、老师交代竞赛规章。4、请客人老师做评委，并做相应的点评。（评析：由客人老师做评委，充分的利用了这一资源，而且小伴侣们也更加的心服口
19、服，没有任何异议。）四、活动结束：今日我们两只苹果队都特别的棒，都取得了很好的成果。看看哪一队获胜了，我们给 他们掌声鼓舞。五、活动延长：请小伴侣们回家后，把这首绕口令教给爸爸妈妈，然后和他们比一比，赛一赛。活动反思：绕口令对于幼儿来说，或许是第一次接触，再加上特有的快节奏的朗诵，使得幼儿特 别的感爱好。那么我在选择这首绕口令的时候也作了一番思索，就是要选择一首适合幼儿的, 相宜朗诵的，有鲜亮的节奏性，那今日的扁担和凳子只有两个词语比较拗口，对于初学 来说还是比较简洁的，而且也很简短。在今日的活动中，我发觉小伴侣都表现的很仔细，整 个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最终的竞赛环节奠定了
20、基础。那么我觉得我 给小伴侣们出示的绕口令字卡，可以图文并茂的，如扁担长，就画一根扁担，长，就用字来 表示，这样就比我为小伴侣们预备的一边是汉字，一边是图示就更加易懂。而且朗诵的时候 不用两边看。我觉得在活动中，我为幼儿预备的实物教具扁担和凳子，小伴侣一看到虽然很 感爱好，但是在这个活动中的作用不是很大。其实不用到也能开展。那我觉得活动中也有一 个比较好的地方，就是请小伴侣们说说你觉得哪句比较难念的，然后找出来一起练习巩固。 这一环节避开了重复的对已把握的的词句的朗诵。大班语言绕口令扁担和凳子教案6【活动目标】1 .愿意参加朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。2 .理解绕口令内容，尝试用不同
21、的形式练习绕口令，渐渐加快速度，提高幼儿的表达 力量。3 .知道绕口令是一种语言嬉戏，学说绕口令，练习发清凳子、扁担绑易混淆的 字词音，尝试表演。【活动预备】1 .实物：扁担和凳子。2 .绕口令录音、扁担和凳子图谱，响板若干、课件【活动重点】知道绕口令是一种语言嬉戏，学说绕口令，练习发清凳子、“扁担绑易混淆的字 词音，体验说绕口令的乐趣。【活动难点】理解绕口令内容，尝试用不同的形式练习绕口令，渐渐加快速度，尝试表演。【活动过程】一、出示实物凳子和扁担，请幼儿辨认，以嬉戏说咒语引导幼儿清楚地说出这两种 物体的名称，巩固发音凳子扁担。L师：小伴侣你们知道这是什么吗？（扁担）扁担是用来干什么的？（挑
22、东西的，用 扁担挑东西可以省不少力气！扁担是一种工具，）师：老师这里还有一个扁担，我能使用咒语把这个扁担变长一些，你们信任吗？看扁担长、扁担长、扁担长！ （渐渐变长）。这个扁担变得怎么样了？（长了！）师：老师是怎么样把它变长的呢？（说咒语一扁担长）小伴侣想不想来试一试？幼儿 尝试说出扁担长，（巩固练习发音）2.师：小伴侣一起告知我这是什么？（凳子）凳子的作用是什么呢？（坐，累了休息 的时候我们会坐在凳子上。凳子是一种坐具。）师：小伴侣看，这个凳子假如我想让它变得宽一些？会说什么咒语呢？（幼儿：凳子 宽、凳子宽、凳子宽！）师：（播放课件），我们一起来试一试？（练习说“凳子宽巩固发音。）师：凳子变
23、得怎么样了？（宽了）师：想不想再来试一试让它变的更宽呢？（再次练习发音巩固）师：小伴侣们，你们真是太厉害啦！快为自己鼓鼓掌吧！二、老师以故事的形式引导幼儿理解绕口令的内容。1 .师：我今日还带来了一个关于凳子和扁担的故事，你们想不想听呢？小伴侣可要认 真听，等会有问题要问的！故事：有一个凳子特别的宽，有一个扁担特别的长，有一天，它们相遇了，都觉得自 己很厉害，就打算比一比，比来比去，扁担发觉自己没有凳子宽，凳子发觉自己没有扁担长。 这时候，扁担想和凳子做嬉戏，想要绑在凳子上，可是，凳子觉得扁担太长了，不让扁担绑 在凳子上，扁担却便要绑在凳子上，他们两个绑来绑去，绕来绕去，都要快绕晕了2,师：我
24、的故事讲完了，你们觉得这个故事怎么样？（好玩、好玩等）接下来我要来 考一考大家，首先，故事里面说到了谁？（凳子、扁担）出示图谱师：凳子和扁担有什么不一样？（凳子宽、扁担长）（扁担没有凳子宽。凳子没有扁 担长。）出示图谱师：凳子和扁担发生了什么事？（扁担要绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁 担偏要绑在凳子上。）图谱小结：老师依据幼儿的回答出示图谱为幼儿理清挨次。三、了解绕口令的特点，用不同的形式学习绕口令，体验绕口令的乐趣。L老师示范朗诵绕口令（看图谱）师：小伴侣想不想来试一试？（师幼一起朗诵，速度可以变慢一些）2 .老师引导幼儿用不同的形式进行熟识绕口令。重点引导幼儿练习发音凳子、扁担、
25、绑等，易混淆的字词读音。3,师：小伴侣想一想，今日我们说的这个绕口令和我们学过的儿歌有什么不一样呢？ （速度快、有节奏、发音要清楚、有重复、要留意力集中，有的字发音比较相近等）小结:绕口令是一种语言嬉戏,是把发音比较相近的字词组合在一起的儿歌或顺口溜， 念绕口令的时候要快速精确，而且吐字要清晰。4 .师：刚刚有小伴侣说到了绕口令要有节奏，那我们怎样才能有节奏的说出来呢？（引 导幼儿通过拍手、柏肩等运用肢体动作表现，有节奏的练习说绕口令。）5 .师：这个好玩的绕口令还没出名字呢？我们一起给这个绕口令起一个好听的名字吧! （扁担和凳子）6 .师幼完整再来朗诵一遍。（速度加快一些，留意发音）四、阅历
26、拓展，嬉戏绕口令竞赛，鼓舞幼儿通过尝试用响板打节奏的形式，渐渐 加快说的速度，尝试表演。L师：其实，绕口令还是一种表演形式，在一些场合也能用到它，（播放ppt）比如在 考主持人证的时候、演员艺考的时候、相声表演中也会有体现、还有一些节目的形式等。师：接下来我们观赏一段绕口令的视频好吗？（视频）7 .今日，我们就来来一场绕口令竞赛。我还给大家预备了图谱和道具（出示响板） 这是什么？（响板）我们来用响板帮我们打节奏，小伴侣们加快一点速度来试一试好吗？（老 师先示范，幼儿自由练习）8 .老师邀请几名幼儿上台表演。9 .师：小伴侣们真厉害，我们站在舞台上一起展现给下面的老师看好吗？（老师当报 幕者幼儿
27、听口令表演）10 师：小伴侣今日又学了一项新的本事，真不错，请小伴侣把今日学到的绕口令回家 展现给妈妈听，也可以在活动后搜集一些更有意思的绕口令，好吗？【活动延长】L请幼儿回家将绕口令朗读给爸爸妈妈听。2,在班内开展一场绕口令的竞赛，一起共享学习新的绕口令。附：绕口令扁担和凳子凳子宽，扁担长，扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长，扁担想绑在凳子上，凳子不要扁担绑在凳子上，扁担偏要绑在凳子上。【活动反思】凳子和扁担这节好玩绕口令活动，对于大班幼儿来说难度不是很大，只有凳子 和扁担两个词比较拗口，而且也比较简洁，念起来朗朗上口，具有节奏性，幼儿的爱好很 大。在此次的活动中，第一环节我通过出示实物凳子和扁
28、担生动形象激发孩子们的爱 好，同时以嬉戏说咒语的方式，让幼儿练习凳子和扁担的发音，为说好扁担和凳子这 两个词做好了铺垫。其次环节中，我通过趣味性的故事，关心幼儿理解绕口令所表达的内容，在这一环节 中幼儿倾听仔细，对故事内容特别感爱好，因此我通过一问一答的形式让幼儿说出绕口令 的原文，并相应的出示图谱，在幼儿的视觉和听觉上能够得到回应和确定。在第三环节中是本次活动的重点部分，通过老师的示范，让幼儿感受绕口令的趣味性 和节奏感，其次通过不同的形式让幼儿自主练习，再练习的过程中激发幼儿争论发觉绕口令 与儿歌的不同之处，总结出绕口令的特点，初步让幼儿了解和感知。在这环节中还注意让幼 儿练习并准时订正发音问题。孩子们通过同伴合作、自我挑战等形式满满的熟识扁担和凳 子这首绕口令，为接下来能够挑战绕口令大赛做预备。第四环节中结合幼儿的爱好点，我引导幼儿了解了绕口令的用处以及观看绕口令的表 演视频进行了拓展，并提高难度，让幼儿能够在借助乐器响板的基础上，尝试加快节奏来 练习，并给幼儿一个展现的机会进行表演。孩子们在最终的环节中特殊的努力，也激发了幼 儿的自信念和成就感。本次活动的开展，我感受到了孩子们的爱好和投入，也是我在教学活动中的又一次体 验和学习。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真 正需要和喜爱的才是最好的！