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1、音乐巨人贝多芬教学设计教案教学设计学习目标：1、培育搜集、整理信息的力量。2、学习传神的肖像描写。（重点）3、探究贝多芬的人物形象。（难点）4、学习贝多分不屈的奋力抗争的精神。学习过程：一、嬉戏法导入。“上课，同学们好”刚才我们互致问候是在我的语言提示下 开头的，并且，我们也是用语言来沟通的。假如我们不用语言，而用 口型和心灵，我们能完成吗？有爱好试试吗？（那好，请留意看我的 口型哟！）（很好，为我们默契的协作鼓鼓掌吧！）轻松之后，我们来想想：假如不是嬉戏，而是我们真的听不见, 那，还好玩吗？又假如不是我们，而是一位音乐家，一位终身与奇妙 音符相伴的音乐家，就像贝多芬，那，还好玩吗？今日，就让
2、我们一 起走进贝多芬的心灵，去查找一个答案吧！二、沟通信息，了解贝多芬。要走进他的心灵，应当先对他有一个也许的了解吧，那你们对他 的了解有多少呢？下面就请大家沟通一下吧！老师也做了些收集，请看大屏幕。三、感知全文，走进贝多芬。1、思索：这是名人们对他的评价，那他身边的人是如何评价的 呢？速读全文，标出段序，了解贝多芬给别人的普遍印象。文中的“别人”有哪些？谁的评价直接些，有说服力些？提示：谁都不愿接见、厌恶、孤独、不耐烦厌世者2、思索：那么文中的“客人”如何评价的呢？提示：“真实的好灵魂”3、思索：他自己认同这个评价吗？争论，指出依据：“一滴泪在大音乐家眼里闪光，但是在我心 里”4、小结：还知
3、道“美”，说明心还未死。5、下面就从他的肖像来看看是否真的“心未死”请找出文中的几处肖像描写提示：身材f服饰f面容总f分上f下（远f 近）提示：描写的有序性面容的分析（出示肖像画）发：火、蓬勃眼：不行逼视 力气 坚忍无比唇：紧闭6、这样看来，他的心真的没死，还像火一样热闹。那他到底是 怎样评价自己的呢？提示：火山燃烧舍命挣扎坚韧抗争心里的感觉心里的音乐心里的回响执着追求思索：舍命挣扎出来干什么？（连续写自己的音乐）困难大吗？表现了什么？（与命运的坚韧抗争） 照常理，傻吗？（特傻）（正是这独特的心里感觉，才有了独特的心里音乐，才会有奇妙 的心里回响）提示体会语句：“他先喃喃的说我将永久.”，“他
4、大声的说听我心里的音乐”比较两词，思索，争论：这“大声”是生气？是狂喜？还是激情 呐喊？（我属于音乐，我执着追求）7、小结：看到这样的肖像，听到这样的声音，人们还会说他是 位“厌世者”吗？不，他是一位“爱世者”，更可以说是一位“战世 者”！这就是他对自己的真正评价，也是我们该对他的正确评价！四、拓展练习，吻别贝多芬。现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一 起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的命 运，再向他倾述你的心声。1、悟音乐，谈感受。“贝多芬，我想对你说：。”2、对某同学或老师作一肖像描写，留意突出人物的特征。（课后 练习）总结五、总结说，大家说的精彩；做，大家更要做的美丽。就像贝多芬那样“我 要扼住.去做一个人，一个巨人，一个生活的强者，有信念没有？（为你 们的信念鼓掌吧！）最终，让我们在音乐中，与这位音乐巨人贝多芬，深情吻别吧!六、板书设计音乐巨人贝多芬表面的厌世者实质的战世者生活强者贝多芬音乐巨人贝多芬教学设计教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。