《《最后一课》阅读答案-《最后一课》阅读理解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《最后一课》阅读答案-《最后一课》阅读理解.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最后一课阅读答案-最后一课阅读理解最终一课阅读答案-最终一课阅读理解阿尔丰斯都德的短篇小说最终一课，写的是普法战斗后法国 战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地。以下是PINCAI我收集的最终 一课阅读答案，仅供大家阅读参考！最终一课阅读答案一、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。1、平常日子，学校开头上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、 吵闹），就是在街上也能听到。2、这可怜的人似乎恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教 给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。3、他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务， 来表示对就要失去的国土的（敬意、鄙视、仰慕）。二、选出下列句子
2、没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。A、画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在 操练。B、可是那一天，一切偏安宁静静的，跟星期日的早晨一样。C、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就 似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手 势：“放学了，你们走吧。”本文中的“我”是小弗朗士这个稚嫩贪玩的孩子，这是用第一 人称写的，这样写的作用是用小弗郎士的内心感受反映整个民族的 沉痛感受，产生剧烈的震撼心灵的作用。2 .本文中划线加粗的“总”字突出了什么？答：“总”突出了平常吵闹的一贯性。3 .文中红字“窗外又传
3、来普鲁士兵的号声”“号声”示意了什 么？答：号声示意了普鲁士对法国两省的占据，德语将替代法语。4 .读划线语句，思索“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？答：最终一课结束，他将不能再教法语了，内心非常苦痛。最终一课阅读题及答案（五）1 .本文是 国作家，课文是在 这一历史背景下创作的。2 .本文是以 为线索支配情节，按一 一 的挨次记叙。小说的仆人公是3 .依据拼音写汉字。xie持hao叟chd异qi祷 geng咽 ao，悔4 .解释加粗的字。吵闹惊诧 思考宛转5 .指出下列句子所用的修辞手法。 画眉在树林边宛转地唱 歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（） 这些字帖挂在 我们课桌的铁杆
4、上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。（）他讲的好像挺简单，挺简单。（）6 .分析句意填空。”帖上都是漂亮的圆体字”，“就似乎很多面小国旗在教室里飘扬，这两句话分别表现了对、和 的喜爱。参考答案：法都德普法战斗法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林2 . “我”的见闻感受 上学路上一上课一下课 小弗郎士3 .挟郝诧祈哽懊4 .声音大惊异估量（歌声、鸟声等）抑扬悦耳5 .拟人比方反复6 .祖国文字祖国语言祖国文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎好多面小国旗在教 室里飘扬。答三、选出下面文字中的“口”中标点使用恰当的一项，将序号填 入
5、括号中。我的最终一堂法语课！我几乎还不会作文呢口我再也不能学法语了！莫非这样就算了吗 口我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰口想起这 些，我多么后悔口我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么 厌烦口带着又那么重，现在都似乎是我的老朋友，舍不得跟它们分手 了。A、！？!, B、?, o, C、！？o, D、！ ！，。答四、天气那么温和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在 操练。很多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。1、选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。A、以上三段文字是对小弗郎士上学路上所见所闻的描写。B、以上三段文字是自然景物的描
6、写。C、以上三段文字是对社会背景的交待。D、以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。答2、以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项， 将序号填入括号中。A、表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。B、说明课外的生活是那么好玩，小弗郎士因此不愿上学。C、示意了当时的时代背景一法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。D、表现小弗郎士上学路上心情开心。E、美妙的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的 中心思想服务。 答五、语法课完了，我们又上习字课。那一 天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰 西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我 们课桌的铁杆上，就
7、似乎很多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么用 心，教室里那么宁静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲 虫飞进来，但是谁都不留意，连最小的孩子也不分心，他们正在用心 画“杠子”，似乎那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着, 我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1、这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序 号填入括号中。A、是对教室里在座的人的学习态度的描写。B、是对教室气氛 的描写。C、是对先生讲课状况的描写。D、是对教室里在座的人的介绍。 答2、画线的句子运用了哪种人物描写的方法?选出说法正确的一项, 将序号填入括号中。A、语言描写B、心理描写C、动作描写
8、D、肖像描写 答口3、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 一句表达了 小弗郎士怎样的感情？答：六、突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来 普鲁士兵的.号声一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨 白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我一我一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大 字：“法兰西万岁！ ”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只 向我们做了一个手势：“散学了，一你们走吧。”1、这段文字开头写钟声和号声有何作用？答:2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了 他怎样的心情？答：
9、3、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？答：最终一课阅读理解题答案：一、1、吵闹2、塞进3、敬意二、B三、A四、1、A 2、ACE五、1、B 2、B 3、痛恨侵略者，称赞他们的愚蠢。六、1、这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着最终一 课的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象 的点晴之笔和中心思想的升华做了最终的烘托和铺垫。2、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。3、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的喜爱和失 去祖国的悲愤、苦痛的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉 得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象 高
10、大。最终一课阅读理解那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他 说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了， 到野外去玩玩吧。天气那么温和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操 练。这些景象，比分词用法好玩多了；可是我还能管住自己，赶忙向 学校跑去。我走过镇公所的时候，观察很多人站在布告牌前边。最近两年来， 我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的 各种命令啦我也不停步，只在心里思考：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他观察我在广场上跑过， 就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及
11、到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。平常日子，学校开头上课的时候，总有一阵吵闹，就是在街上也 能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还 有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”我原来准备趁那一阵吵闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天, 一切偏安宁静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去， 观察同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底 下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静静静的 教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿 也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温柔地说：“快坐好
12、，小弗朗士， 我们就要开头上课，不等你了。”我一纵身跨过凳子就坐下。我的心略微安静了一点儿，我才留意 到，我们的老师今日穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领 结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发 奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严厉的气氛。最使我 惊讶的，后边几排一向空着的凳子上坐着好些镇上的人，他们也跟我 们一样安静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长， 从前的邮递员，还有些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本 书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副 大眼镜。我观察这些情形，正在惊诧，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚
13、才对我说话那样，又严厉又严厉地对我们说：“我的孩子们，这 是我最终一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的 学校只许教德语了。新老师明天就到。今日是你们最终一堂法语课, 我期望你们多多专心学习。”我听了这几句话，心里万分难受。啊，那些坏家伙，他们贴在镇 公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最终一堂法语课！我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了！莫非这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到 萨尔河上去溜冰想起这些，我多么后悔!我这些课本，语法啦，历 史啦，刚才我还觉得那么厌烦，带着又那么重，现在都似乎是我的老 朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了
14、， 我再也不能观察他了！想起这些，我忘了他给我的惩处，忘了我挨的 戒尺。可怜的人！ 他穿上那套美丽的礼服，原来是为了纪念这最终 一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这似乎 告知我，他们也后悔当时没常到学校里来。他们像是用这种方式来感 谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 我正想着这些的时候，突然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天 啊，假如我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音洪 亮，口齿清晰,又没有一点儿错误,那么任何代价我都情愿拿出来的。 可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇摆晃，心里挺难 过，连头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先
15、生对我说：我也不责怪你，小弗朗士，你自己肯定够难过的了，这就是了。 大家每天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟，现在 看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最 大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己 说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！不过，可怜 的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有很多地方应当 责怪自己呢。”“你们的爹妈对你们的学习不够关怀。他们为了多赚一点钱，宁 可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我莫非没有应 当责怪自己的地方吗?我不是经常让你们丢下功课替我浇花吗?我去 钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天
16、假吗？”接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来 了。他说，法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确;又说，我 们必需把它记在心里，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要 牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这 里，他就翻开书讲语法。真惊奇，今日听讲，我全都懂。他讲的好像 挺简单，挺简单。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有 这样急躁讲解过。这可怜的人似乎恨不得把自己知道的东西在他离开 之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们乂上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新 的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法
17、 兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很 多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么用心，教室里那么宁静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不留意, 连最小的孩子也不分心，他们正在用心画“杠子”，似乎那也算是法 国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强 迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”我每次抬起头来，总观察韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动, 瞪着眼看四周的东西，似乎要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走 似的。只要想想：四十年来，他始终在这里，窗外是他的小院子，面 前是他的同学;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡 桃树长高了；
18、他亲自栽的紫藤，如今也围着窗口始终爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不难过呢?何况 又所见他的妹妹在楼上走来走去整理行李!他们明天就要永久离开这 个地方了。可是他有足够的士气把今日的功课坚持究竟。习字课完了，他又 教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba, be, bi, bo, bu。 在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级 读本，跟他们一起拼这些字母。他感情感动，连声音都颤抖了。听到 他奇怪的声音，我们又想笑，又难受。啊!这最终一课，我真永久忘 不了！ 突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传 来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白， 我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字: