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1、对岸教学设计教案教学设计对岸教学设计教案教学设计由泰戈尔诗文的名言名句导入2 .简略介绍生平，听录音朗诵3 .直接分析文章，提问法：（要求落实到段落、句子，甚至是字 里行间）对岸有什么？的心情是怎样的？“对岸”“妈妈”又有什么象征意义？4 .由译者对新月集的评价，小结泰戈尔诗文的艺术特色六、教学过程：1. 导入：（由同学课前五分钟讲话时用泰戈尔诗集中大家所生疏的名言名 句进行点评导入新课）“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但是让我做叶的事 业吧，叶是谦逊地用心地垂着绿荫的。”泰戈尔先生用如此美丽而舒 适的语言向我们展现生活的真谛，平常在生活中我们也对泰戈尔的诗 耳熟能详，那么今日我们就一
2、起来全面了解一下印度诗人泰戈尔。2、简介：泰戈尔是印度孟加拉地方的人，印度是一个“诗的国”，诗就是 印度人日常生活的一部分。泰戈尔出身于19世纪中期印度的名门望 族，从小受过良好的氛围熏陶，主要进行诗歌、小说、戏剧等文学活 动的创作，诗集主要有园丁集飞鸟集吉檀迦利。因园丁 集而获诺贝尔奖。泰戈尔的诗正如天真烂漫的天使的脸，看着他，就“能够知道一 切事务的意义”，就感到和平，感到劝慰，并且知道真相爱。有人认 为泰戈尔的著作能够在全世界流行，一半在于他思想中的超群的抱负 主义，一半在于他作品中的文学的庄重与漂亮。今日我们就一起来观赏一下他的散文诗对岸，先听一听录音 朗诵。同时思索练习一。3 .文章
3、主要内容及艺术特点：(1) “我”想象中的“对岸”，有着怎样令人神往的奇妙的景 象？描绘一下！明确：“我”想象中的“对岸”，是一片世外桃源般地，舒适闲 适。丰富极具田园气息的奇妙乐土。在那里，人们耕耘，放牧，各种 飞禽鸟兽哦在那里自由拘束地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异 彩。(同学作答，老师稍加确定)这主要集中在文章的前面两部分，耕耘放牧这些都是人的活动, 所以，这一幅“对岸”的画面是淳朴无华的农庄田园，作为大自然的 一部分，即使那里的人和物都是那样的一般平常，甚至夜里还会有 “豺狼”，但在孩子的眼里仍就是个可爱而又令人奇怪的地方。而其次幅画面中并未涉及到人，“对岸” 一般池塘的四周，在孩
4、 子看来，飞禽走兽，一花一草，都有生命有情趣，“对岸”是自然界 的万物自由拘束生长的地方，一个漂亮开心而令人神往的地方。(2)想象如此奇妙的景象，寄予着怎样的愿望和追求？明确：请看文章第三部分。(先选其中几个句子朗读一下，逐句 分析)第一句话看似简约，平淡，实际上却是惟妙惟肖地刻画了孩子 内心的阵阵波澜，在同龄伙伴那种“惊诧”目光的凝视下，自由地渡 来渡去，心里是多么地喜悦，得意神气啊！其次、三句：在自由拘束 的大地上玩耍，肚子饿了可以找妈妈，天色昏暗了可以回家，多么令 人眷恋。喜爱母亲，喜爱故土，喜爱大自然之情正是体现在每段最终 “要做这渡船的船夫”，而不是简洁地离开。(3)文章中反复提到“
5、妈妈”，这有什么作用？明确：“妈妈”和“对岸”都是感情寄予的一部分，通过对“妈妈”和“对岸”来表达对生活，对自然，对家乡和人民的. 喜爱。而且，文章全篇都是以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿 童的口吻来描绘“对岸”，因此，“妈妈”就显得很有必要了。小结：总之，对岸写儿童心理，写一种渴求和憧憬。诗人以 孩子丰富的想象力，朦朦胧胧的意识，纯真的感情描绘了三幅图画。4 .诗文的艺术特点及现实意义：对岸选自新月集，译者郑振铎先生曾把新月集与安 徒生的童话相提并论。赞美新月集的文字也具有“不行测的魔 力”“它把我们从怀疑贪欲的成人诗集，带到天真秀嫩的儿童的新月 之国里去”，是一部优秀的“叙述儿童心理，
6、儿童生活的最好的诗歌 集”。他的诗虽然有时寂静，但微妙幽婉，具有很深的感化力，甚至 于他的戏剧，小说，论文也是充溢着诗的趣味与音乐似的词句。在印 度，有人说泰戈尔的诗，每天读一行可以把世上一切苦恼都忘了，也 有人说“他是我们圣人中的第一人：不拒绝生命，而且还能说诞生命 之本身的，这就是我们爱他的缘由了。”在中国，陶渊明为我们描绘了一个世外桃源；在印度，泰戈尔制 造了一个和谐美满的永恒国度；在欧洲I,其一的童话世界力，到处是 欢声笑语的幸福。而今日，无论中西，很多大城市高楼林立，重压力， 快节奏的生活，使人们关闭在水泥森林了，回归本真，回归自然正是 全部人的心声。【对岸教学设计 教案教学设计】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。