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1、六国论教案8教案教学设计六国论 教学目的：1 .借古喻今的写法2 .对比论证的写法教学过程：一、导入新课二、解题简介和写作背景三、整体感知1 .自由朗读，质疑解难2 .思索：六国破灭的缘由是什么？是从哪两个方面阐释的?明确：赂秦而力亏，破灭之道也六国破灭，弊在赂秦四、分析第一部分1 .齐读2 .结合解释翻译本段3 .争论：是怎样提出中心论点的？这种方式有何好处？明确：开门见山；提挈下文，总贯全篇。五、分析其次部分其次段分析L自读，翻译4 .本段是从哪个方面论证六国破灭缘由的？是怎样论证的?明确：赂秦而力亏，破灭之道也，详细论证如下：秦：攻取所得受赂所得固不在战矣诸侯：赂秦所亡一一战败而亡态度：
2、祖父创业之难一一子孙割地之易至于颠覆对比理固宜然境况：一夕安寝一一秦兵又致冲突：土地有限一一秦国无庵故不战而强弱胜败已判矣结果：奉之弥繁一一侵之愈急引证：“以地事秦火不灭”（形象生动）以土地换和平一-日削月割，以趋于亡5 .小结本段就赂秦的国家（韩魏楚）灭亡的缘由进行论述，有理有据, 确凿有力的论证了中心论点。第三段分析1 .齐读，借助解释翻译2 .本段是从哪个方面论证六国破灭缘由的？是怎样论证的？明确：正面：齐燕赵不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 反面：假设六国实行正确措施3 .齐燕赵为什么灭亡？对这三国灭亡的感情有什么差异？明确：诸侯国直接缘由根本缘由感情颜色齐国与应嬴而不助五国智力孤危
3、战败而亡鄙夷燕国以荆卿为计惋惜赵国牧以谗诛4 .小结本段就不赂秦的国家（齐燕赵）灭亡的缘由进行论述，说明“不 赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的 失败联系起来，正反结合，从而全面深化的论证中心论点。六、分析第三部分第四段分析自由朗读，翻译第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训？是针对谁而言 的？明确：a、“为国者无使为积威之所劫哉。（反面假设）b、一语双关，好像批判六国的“为国者”，其实告诫北宋的“为 国者”“无使为积威之所劫”。第四段在全文中起什么作用？明确：承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治 者。第五段分析第四段已经总结了六国破灭的历史教训I,那第
4、五段是否多余？ 为什么？明确：借古讽今：“从六国破亡之故事，是又在六国下矣”“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡， 可谓深谋先见之识矣。”（明何仲默）“末影宋事，尤妙。”（明陶望龄）“老泉论六国之弊在赂秦，盖借以规宋也。故言激切而淋漓。”（清储欣）“借六国赂秦而灭，以暗刺宋事，其言痛切悲愤，可谓深谋 先见之智。”（清朱川许）本段或明或暗作了多方面的对比，请找出来。明确：a、六国一一秦【爵位（诸侯）、实力（强弱）】b、北宋契丹、西夏c、北宋六国d、契丹、西夏一一秦通过这四组对比，讽谏北宋统治者勿重蹈覆辙，要奋起御侮，乐 观谋求“不赂而胜之”之道4.小结这是本文的结论部分，总结历史教训I,讽谏北宋当局，语意深切， 发人深省。三、全文总结本文以借古讽今的手法，用了引证、例证、对比、假设等论证方 法，采纳提问、假设、感叹等形式提出问题，分析问题，充分论证了 六国破亡的缘由，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对 辽、西夏的侵害奋起抵抗，文章选材得当，典型，论证严密，是宋代 散文不行多得的精品。本教案转载自苏教版高中语文教学网：http/oldq. com. cn六国论教案8教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。