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1、水调歌头教案教学设计教学目的一、理解诗的内容，领悟其中抒发的感情和表现的生活情趣。二、体会诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。三、学习一点诗的韵律学问。教学设想一、教学重点是引导同学体会各首诗中所制造的意境，难点是作 品中表达的感情和生活情趣的领悟。二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加 深对诗的理解。教学过程、导入课文。古代诗词是我国古代文学宝库中一颗灿烂的明珠。其中有许多佳 作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的布满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因 此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中同学学一点优秀的古代诗词，不仅有助于 提高我们的语言水平，而且能陶冶我
2、们的思想情操。所以我们要仔细学习和努力把握肯定数量 的古代诗词。今日，我们学习五首古代诗词，主要是领悟古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼 句亦即炼意的手法。二、学习课文。1 .解题：题目是什么意思？ “沧海”的“沧”字怎么解释？题目 能不能换成“观大海” ？明确：沧，是暗绿色。“沧海”有颜色，比“大海”形象，所以 不能换。2 .老师范读后同学诵读。3 .理解内容。提问：开头两句交代了什么状况？ “东临碣石”的“临”作何解 释？明确：交代了所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。提问：依据这个开头我们可以推断，下文将要写什么内容了？回答：写观海所见的情景。提问：下文到哪一句为止是写所见的情景？
3、回答：到“洪波涌起”为止。（如有同学答到“若出其里”为止， 就要引导同学明白：以下四句并非眼前所见的实景。）提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不 同？明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写 海波动荡，后一句写山岛巍然屹立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派 生气勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”绽开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了 海上景象的变化，表现了大海的宏伟气概。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水 何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构特别严密，可见构思的细心。提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是眼前看到的景
4、象？是写什么内容？明确：这4句的意思是：日月的起落，似乎是在沧海中运行；夜 空中绚烂的银河，似乎是沧海里映上去的。很明显，这不是眼前所见的实景，而是他看到波涛 汹涌的大海所产生的奇怪想象。启发：写观海的内容到这里结束了，我们可以绽开自己的想象来 回味一下：在诗中描绘了怎样的景象？笔下的沧海有怎样的特点？再联系写这首诗 的背景，我们想一想，诗歌中反映了怎样的思想感情？明确：通过想象，我们不难体会，笔下的沧海气概宏伟，胸襟开 阔。依据“阅读提示”我们知道，写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正 是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的 豪迈情怀。特殊是“日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里”这几句诗，更是形象地 反映了博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。解释：最终两句是一般的结束句。4 .分析韵律。本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可5 .齐读、背诵。水调歌头教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。