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1、我最熟悉的人优秀教案设计我最熟识的人优秀教案设计教学目标：1、通过引导同学追忆生活，重温往事，点燃真情，引发同学的 倾吐欲望，培育写作爱好。2、读懂例文，教会同学写清晰熟识的人的一件事情。3、让同学开心地参加习作训练中，并在表达地过程中有胜利的 体验。教学重点：写清晰熟识的人的一件事教学难点：写清晰事情发生的起因，经过，结果，并适当运用一些人物的描 写。作前预备：布置让同学回忆和收集四周生活中自己熟识、喜爱的人物的材料。教学过程:一.回顾课文，激发爱好1 .最近一段时间我们大家都读了许多的名人故事，对吗？读了哪 些名人的故事啊？这些名人是许多人都知道的，在全国或者全世界都 特别出名，是大名人了
2、.2 .但是在我们的四周也有一些人，特别地有特点，你们很熟识 他们，他们也可以算是你们身边的小名人了，瞧，他们可能是你助人 为乐的同学,可能是你天真活泼的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可 能是你温顺慈爱的妈妈,也可能是你循循善诱的老师，你特别地了解 他们，可是别人不见得也知道他们，所以，今日老师给大家供应一个 机会，请你写篇文章来介绍一下你身边熟识的这个人,让大家也熟悉 熟悉他们吧！3 .今日我们要写的就是我最熟识的人（板书课题）.二.研读例文，感知内容1 .怎样写才能让大家都了解你身边熟识的这个人呢?我们可以学 一学其次单元里的课文，把发生在他们身上的一件事情写清晰就行了。2 .（出示课文8
3、.我不能失信）这篇课文都学过吧？例文：8 .我不能失信一个星期天，宋耀如一家用过早餐，预备到一位朋友家去。二女 儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就希望着到这位伯伯家去了。伯伯家养 的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极了！伯伯还说预备送她一 只呢！她刚走到门口，突然想起小珍今日上午要来找她学叠花篮。父亲见庆龄住了脚步，惊奇地问：庆龄，你怎么不走了？爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。 庆龄说。你不是始终想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。父亲说完，拉起庆 龄的手就要走。不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆 龄边说边把手抽回来。那回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮
4、，好吗？妈妈在一旁说。不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可 是我并没有遗忘，我不能失信啊！我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。妈妈望着庆龄笑了笑, 说,那就留下来吧！庆龄点点头，甜甜地笑了。课文写的是谁啊?写了她的一件什么事情?通过这件事情我们知 道了什么？课文在写宋庆龄的时候,你觉得哪些地方写的很好?依据 同学回答,相机归纳出：人物:宋庆龄 事情:小时候诚恳守信的故事动作,神情,对话描写课文通过描写宋庆龄的动作,神情,对话,把她小时候诚恳守信的 这件事给写详细了，这些都是我们习作中可以学习的.3.现在，要将发生在你身边熟识的这个人身上的一件事情也像 这样的写下来，你有信
5、念写好它吗？三.举例沟通，尝试写作1 .那么，你想写谁？你身边最熟识的人是谁？他做过什么事情 让你印象深刻？同桌沟通.2 .全班沟通。指名同学说,你想写的最熟识的人是谁?为什么想 写他?相机让同学说出想写的最熟识的人，引导同学说清晰关于这个 人发生的这件事情的起因，经过，结果。并且适当引导同学运用一些 人物的描写。3 .其实写作文并不难，假如把你刚刚说的好好地整理一下,写下 来就是一篇很好的作文了。4 .同学动笔起草，老师巡察，留意发觉有代表性的习作。四.习作沟通，评价提高1 .请有代表性的几位同学朗读自己的习作。2 .其他同学评价一下，说说他写的好不好，好在哪里?哪些地方 还有待改进一下,假
6、如有写到本班的小朋友，可以让本人说说写的像 不像。3 .老师相机在同学的习作评价中鼓舞同学积累好词好句。五 .修改草稿，完善习作1 .依据刚才的争论,我们可以学学同学们写的好的地方,再把自 己的习作修改一下,看看有没有介绍好熟识的这个人,有没有把事情 的起因，经过，结果写清晰？2 .修改好了，可以把你的作文读给你的同桌听听,让他帮你看看, 你写的句子通顺吗,标点符号用的对不对,有没有错别字？六 .再次沟通，品读赏析（机动）1 .选择修改好的优秀作文,请同学朗读,体验写作的胜利感.2 .课后把自己的习作读给你写的那个人听听,请他评评你写的好 不好.板书设计：我最熟识的人人物:宋庆龄事情:小时候诚恳守信的故事动作神情 对话【我最熟识的人优秀教案设计】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。