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1、有教无类教学设计（人教版高二选修教案设计）三维目标：1、引导同学把握孔子关于教育及教与学的一些重要思想2、领悟孔子教育思想对今日的启发意义3、学习和把握本文的重要词汇教学重点：1、把握孔子关于教育及教与学的一些重要思想2、学习和把握本文的重要词汇教学难点：把握孔子关于教育及教与学的一些重要思想教学方法：诵读法、点拨法教学课时：1课时教学步骤导语设计：孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万世师表”。他 关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了极其深远的影响，今 日还有很高的指导价值。学习选文1,领悟孔子“有教无类”的思想1、“有教无类”的含义？明确：不由于贫富、贵贱、智愚、善恶等缘由把一
2、些人排解在教 育对象之外，对谁都进行教育。2、“有教无类”的意义何在？明确：“有教无类”的思想及其实践，使接受教育的对象不再局 限于统治阶层。这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开拓了道 路，对教育和政治都有划时代的意义。学习选文3, 了解孔子因材施教的教育方法1、颜回曾经向孔子请教什么是仁，孔子说克己复礼为仁；颜回 表示：“回虽不敏，请事斯语矣”这句话意思是：听说了就表示去实践。即“闻斯行之”。2、现在子路直接问这个问题，想不到孔子竟是另一番回答：“有 父兄在，如之何其闻斯行之？ ”3、冉有也来问同样的问题，孔子曰“闻斯行之！ ”孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不同的回答。公西华感 到
3、有些糊涂，就向孔子请教。而孔子的回答耐人寻味：“求也退，故 进之，由也兼人，故退之”。原来，孔子之所以对同一个问题给出完全不同的回答，是由于问 问题的人不一样。本着这样的原则对同学进行教育，现代教育上称为因材施教。四、分析选文5, 了解孔子启发式教育的思想1、问：“不愤不启，不俳不发”的含义？明确：若非弟子努力想弄明白某个问题却还没弄明白，就不去开 导他；若非弟子想表达某种意思却表达不出来，就不去启发他。这主要是突出一点，就是启发，这种启发开导的功夫可以称为点 化，能给人茅塞顿开的感觉，并且留下深刻的印象。现代人认为这是启发式教育。2、“举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子说此话的意思明显是启发
4、弟子学会从一件事情类推而知道 其他很多事情。所以不管是学习还是做学问，培育举一反三的力量都 是特别重要的。这就是现代教育学要求的举一反三。五、分析选文6子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”整日不吃饭，整夜不睡觉来思索，没有什么好处（没有什么收获） 不如去学习。这显示了学习的重要性。六、分析选文7孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是说学和思不行偏废，光学而不动脑筋思索就会上当受骗，光 思而不学就会陷入危急。能学习且擅长思索，学思并重，这样才两全其美。小结本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子 提倡“有教无类”，注意因材施教，注意启发式教育，注意学习与思 索，这些都表现了他的人生才智。争论你觉得在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？明确：这一问是开放性争论，主旨要争论“有教无类”这一思想 的现代价值，回答可以见仁见智。要点：在现实中，老师要做到“有教无类”的话，应当对共性不 同、资质不同、经济不同、家庭条件不同、家庭背景不同、性别不同的同学，一视同仁地加以教育，而不能厚此薄彼。九、作业完成课文其它选文的翻译有教无类教学设计（人教版高二选修教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。